博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品優(yōu)化策略探究

許曉薇

摘 要：研學(xué)旅行將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合，而博物館是研學(xué)旅行的重要目的地之一。在分析福建省閩越王城博物館研學(xué)旅游資源和研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)研學(xué)旅行實(shí)踐過(guò)程中存在的產(chǎn)品個(gè)性化不足、研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)不夠、專業(yè)人才缺乏等問(wèn)題，該博物館可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需求開(kāi)發(fā)個(gè)性化研學(xué)產(chǎn)品，開(kāi)展館校合作，成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)研學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)管，從而促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：博物館;研學(xué)旅行;產(chǎn)品優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642.45? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）25-0055-03

2016年，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，要求中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。研學(xué)旅行相關(guān)政策的出臺(tái)催生研學(xué)旅行市場(chǎng)急速增長(zhǎng)，各地加強(qiáng)了研學(xué)實(shí)踐教育基地和營(yíng)地建設(shè)。2017年，教育部公布了首批全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，福建閩越王博物館入選第一批“全國(guó)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地”，獲得中央專項(xiàng)彩票公益金支持。

一、福建省閩越王城博物館研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

（一）研學(xué)旅游資源

福建閩越王城博物館建于1999年，位于武夷山市興田鎮(zhèn)城村漢城遺址旁，屬于遺址類博物館。城村漢城遺址是南方保存最完好的漢代諸侯王都城遺址。1999年，武夷山申報(bào)世界文化與自然雙遺產(chǎn)，城村漢城遺址作為主要項(xiàng)目被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入《世界文化與自然遺產(chǎn)》名錄。

博物館有3個(gè)陳列展廳和1個(gè)臨時(shí)展廳，收藏展示了城村漢城遺址出土文物和標(biāo)本4 600余件。閩越國(guó)歷史文物特展展廳展出漢代金、銀、銅、陶瓷等600多件珍貴文物，用文字、圖畫(huà)和模型濃縮了西漢時(shí)期閩越王國(guó)昔日的風(fēng)貌，集中展現(xiàn)了閩越國(guó)從公元前202年漢高祖劉邦冊(cè)封立國(guó)，到公元前110年被漢武帝所滅的興衰史。展廳配備電子書(shū)與立體投影系統(tǒng)，通過(guò)這些文物和資料，觀眾可詳細(xì)了解古代閩越先民的衣食住行及宗教祭祀、捕獵狩獵活動(dòng)、制陶和冶煉技術(shù)、農(nóng)耕商貿(mào)及墓葬文化等。

（二）研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

福建閩越王城博物館自建館以來(lái)，先后接待了數(shù)十萬(wàn)參加研學(xué)旅行的中小學(xué)生，是武夷山市對(duì)外旅游參觀的重要窗口和省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地。

閩越文化探究研學(xué)課程主要針對(duì)本地和周邊縣市研學(xué)中小學(xué)生，行程安排一天，活動(dòng)地點(diǎn)為閩越王城博物館、漢城遺址及中國(guó)歷史文化名村——城村。研學(xué)活動(dòng)形式為主題參觀和操作體驗(yàn)。上午安排參觀博物館和漢城遺址，參與模擬考古和閩越陶藝制作及漢服體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)博物館和漢城遺址參觀和體驗(yàn)活動(dòng)幫助青少年增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感悟閩越文化。下午參觀城村，觀看鄉(xiāng)村民俗表演，同村民一起制作鄉(xiāng)村工藝品，參與農(nóng)事勞動(dòng)、學(xué)做農(nóng)家飯。通過(guò)了解村貌村俗，參與鄉(xiāng)村活動(dòng)，幫助青少年認(rèn)識(shí)農(nóng)村、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得更多的社會(huì)體驗(yàn)。

針對(duì)省外及港澳臺(tái)、境外學(xué)生的研學(xué)旅行線路一般安排五日行程，研學(xué)旅行目的地除閩越王城博物館外，還包括武夷山世界文化與自然遺產(chǎn)地、五夫鎮(zhèn)、星村、下梅古村等。目前主要推出三大核心研學(xué)深度體驗(yàn)課程：自然山水文化精品課程、朱子家訓(xùn)傳統(tǒng)文化精品課程、茶文化體驗(yàn)精品課程。

（三）研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)

武夷山市研學(xué)旅行參與主體包括專業(yè)研學(xué)機(jī)構(gòu)、教育行政部門下屬的單位、旅行社、國(guó)學(xué)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)營(yíng)地基地機(jī)構(gòu)、親子教育機(jī)構(gòu)等。研學(xué)旅行接待人次逐年上漲，省外多個(gè)城市組織中小學(xué)生到武夷山開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。2018年接待了武漢市近30個(gè)團(tuán)，10 000名中小學(xué)生。武夷山作為研學(xué)旅行目的地在青年學(xué)生中也有重大影響力，海峽兩岸“朱子之路”研學(xué)游已在武夷山連續(xù)舉辦十二屆。

武夷山市從政府層面對(duì)研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)進(jìn)行規(guī)范、指導(dǎo)，已開(kāi)發(fā)各種與武夷山資源相契合的學(xué)生研學(xué)旅游項(xiàng)目。此外，還將研學(xué)旅行延伸到不同領(lǐng)域，輻射不同層次的人群，如茶旅研學(xué)、攝影研學(xué)、朱子研學(xué)、紅色研學(xué)、閩越研學(xué)等。政府重視培育文旅融合新業(yè)態(tài)，探索研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新道路，已建成武夷山古漢城研學(xué)旅行基地、武夷山朱子文化園、東方書(shū)院、香江茗苑茶文化觀光園等研學(xué)實(shí)踐基地和營(yíng)地，打造“跨部門、跨行業(yè)、開(kāi)放型”的研學(xué)合作平臺(tái)，計(jì)劃將武夷山建成全國(guó)標(biāo)桿式研學(xué)旅游目的地。

二、福建省閩越王城博物館研學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）研學(xué)產(chǎn)品不能滿足個(gè)性化需求

研學(xué)主題主要從博物館的視角出發(fā)，預(yù)先設(shè)計(jì)好，以閩越文化探索為主，體驗(yàn)性活動(dòng)為模擬考古和閩越陶藝制作及漢服體驗(yàn)等跟文博事業(yè)相關(guān)的主題，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需求來(lái)個(gè)性化設(shè)定研學(xué)課程內(nèi)容。

在暑期等旺季，研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)人數(shù)較多，幾百、甚至上千學(xué)生集體出行，原先設(shè)計(jì)的體驗(yàn)參與活動(dòng)比較適合50人以內(nèi)的研學(xué)團(tuán)，接待大規(guī)模學(xué)生集體體驗(yàn)則缺乏相應(yīng)規(guī)模的場(chǎng)地和材料設(shè)備。博物館接待學(xué)校組織的研學(xué)旅行活動(dòng)一般為公益性質(zhì)，僅靠研學(xué)旅行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。開(kāi)發(fā)高品質(zhì)的課程和研學(xué)活動(dòng)，需要聘請(qǐng)文博、教育等社會(huì)各方面專家進(jìn)行論證，配備專業(yè)的設(shè)施、設(shè)備、教具以及維護(hù)[1]。模擬考古挖掘體驗(yàn)、閩越陶瓷藝術(shù)體驗(yàn)等參與性項(xiàng)目，因?yàn)檠袑W(xué)體驗(yàn)者數(shù)量龐大，材料和場(chǎng)地費(fèi)用都是一筆不小的支出。經(jīng)費(fèi)缺乏限制了博物館根據(jù)研學(xué)師生需求開(kāi)發(fā)個(gè)性化產(chǎn)品的能力。

（二）研學(xué)課程研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)不夠

研學(xué)旅行是“旅游+教育”的復(fù)合型活動(dòng)，從研學(xué)旅行體驗(yàn)過(guò)程來(lái)看，研學(xué)旅行是一種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等研究性特點(diǎn)，這是研學(xué)旅行的首要特征[2]。

博物館研學(xué)活動(dòng)模式一般為先根據(jù)研學(xué)目標(biāo)講解研學(xué)手冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，再由講解員帶領(lǐng)參觀展廳，然后學(xué)生分組操作體驗(yàn)?；顒?dòng)內(nèi)容對(duì)初中生而言較為簡(jiǎn)單，研學(xué)旅行“研究性”體現(xiàn)不夠。學(xué)生來(lái)博物館之前不會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)結(jié)束后也缺乏答疑解惑和知識(shí)延伸。在有限的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)團(tuán)的學(xué)生需要完成全部研學(xué)內(nèi)容，缺乏有效的組織、引導(dǎo)以及活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，研學(xué)旅行體驗(yàn)過(guò)程的“體驗(yàn)性”和“研究性”被弱化了。

（三）研學(xué)導(dǎo)師專業(yè)人才缺乏

研學(xué)旅行作為素質(zhì)教育體系的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生生活技能、增強(qiáng)學(xué)生集體觀念、提高其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)。中小學(xué)研學(xué)活動(dòng)普遍依靠第三方旅游機(jī)構(gòu)或者研學(xué)實(shí)踐基地、營(yíng)地來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到節(jié)約學(xué)校資源，規(guī)避組織風(fēng)險(xiǎn)的目的。研學(xué)課程開(kāi)發(fā)需要專業(yè)人才，旅行社導(dǎo)游對(duì)中小學(xué)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法缺乏了解，難以幫助學(xué)生在相關(guān)學(xué)科知識(shí)方面和綜合素質(zhì)發(fā)展方面進(jìn)行提升。學(xué)校教師大多擔(dān)任單科課程教學(xué)，具有教學(xué)能力但對(duì)于研學(xué)行程安排及安全保障并不熟悉，缺乏旅游類知識(shí)和技能。因此，無(wú)論是導(dǎo)游還是中小學(xué)教師，都無(wú)法單獨(dú)完成研學(xué)活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)，行業(yè)急需既懂教育又懂旅游專業(yè)研學(xué)的導(dǎo)師人才。

（四）研學(xué)過(guò)程監(jiān)管不足

由于研學(xué)旅行市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，研學(xué)旅行人數(shù)不斷增加，尤其是在寒暑假期間，學(xué)校、政府部門及各類機(jī)構(gòu)組織的研學(xué)旅行團(tuán)紛紛涌入博物館。一些研學(xué)旅行團(tuán)由導(dǎo)游自行講解，專業(yè)性難以保證，講解內(nèi)容未經(jīng)審核，部分內(nèi)容不夠準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，容易誤導(dǎo)青少年學(xué)生。另外，研學(xué)旅行團(tuán)體人數(shù)較多，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)存在人員擁堵、在館內(nèi)飲食、亂扔垃圾、高聲喧嘩等不文明現(xiàn)象，導(dǎo)游和研學(xué)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理及不文明行為的約束較弱，這些都擾亂了展廳的正常秩序，影響研學(xué)旅行的實(shí)際效果。安全保障是研學(xué)旅行的重要工作，也是家長(zhǎng)和學(xué)校最為關(guān)注的問(wèn)題。博物館出于文物保護(hù)的需要都建有完善的監(jiān)控系統(tǒng)，有嚴(yán)格的管理制度和專業(yè)的安保人員，但研學(xué)學(xué)生數(shù)量較多，低年級(jí)學(xué)生性格活潑好動(dòng)，在人員分流與安全疏散措施不到位的情況下，極易發(fā)生安全事故。

三、福建省閩越王城博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品優(yōu)化策略

（一）分析研學(xué)需求，開(kāi)發(fā)高品質(zhì)研學(xué)課程

博物館需要和學(xué)校、研學(xué)機(jī)構(gòu)建立溝通機(jī)制。通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)校研學(xué)旅行出行時(shí)段、研學(xué)主題選擇偏好、研學(xué)產(chǎn)品形式要求、實(shí)踐能力培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)、研學(xué)成果展示方式等研學(xué)需求。在現(xiàn)有的考古挖掘、文物鑒賞、工藝制作等歷史文化類研學(xué)主題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展開(kāi)發(fā)科技自然類主題，加強(qiáng)與校內(nèi)課程的聯(lián)系，結(jié)合校園文化。學(xué)校和博物館共同開(kāi)發(fā)研學(xué)課程，確定研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制，編制研學(xué)手冊(cè)。在館校合作的基礎(chǔ)上，積極邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家與教研員參與課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)博物館研學(xué)旅行課程朝多學(xué)科內(nèi)容的融合模式發(fā)展，融入各學(xué)科專家力量。課程要凸顯主題，以STEAM教學(xué)（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）為基本目標(biāo)，開(kāi)展綜合性、跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[3]。

（二）豐富課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)研究性與體驗(yàn)性

研學(xué)旅行屬于“教育+旅游”的形式，但其根本屬性之一是“研究性”，將研學(xué)旅行和一般休閑旅游區(qū)別開(kāi)來(lái)的特點(diǎn)就是研究性學(xué)習(xí)，商業(yè)化的“游而不學(xué)”項(xiàng)目起不到提升學(xué)生思維能力的作用。博物館研學(xué)課程需要制定研學(xué)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，引入探究性學(xué)習(xí)[4]。出行前發(fā)布與研學(xué)主題相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含圖文及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料、體驗(yàn)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)和操作要求，學(xué)生可以規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在研學(xué)旅行中完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提出問(wèn)題然后分析和解決問(wèn)題，完成研學(xué)手冊(cè)，記錄研究性學(xué)習(xí)的完整過(guò)程。為了增強(qiáng)體驗(yàn)性，可以搭建體驗(yàn)場(chǎng)景，運(yùn)用新技術(shù)營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)氛圍。人數(shù)較多的研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)分成小組進(jìn)行，并根據(jù)體驗(yàn)內(nèi)容設(shè)定時(shí)間。出行結(jié)束后通過(guò)多種方式讓研學(xué)學(xué)生展示收獲與成果，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力與溝通能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）成立規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師專門人才

博物館研學(xué)課程開(kāi)發(fā)需要加強(qiáng)館校合作、館際交流，多部門協(xié)作。博物館工作人員熟悉館內(nèi)資源，有豐富的文博專業(yè)知識(shí);學(xué)校教師了解學(xué)生心理，掌握教育教學(xué)理論，有課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合博物館與學(xué)校雙方的力量，成立研學(xué)課程規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，才能開(kāi)發(fā)出與校內(nèi)課程緊密相連，又有實(shí)踐教育意義的研學(xué)課程。博物館還可以通過(guò)博物館聯(lián)盟等組織加強(qiáng)館際溝通協(xié)作，交流借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同開(kāi)發(fā)研學(xué)課程[1]。目前博物館極少配備研學(xué)導(dǎo)師，講解員能夠勝任參觀講解任務(wù)，但整體研學(xué)課程的實(shí)施仍依賴于專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師。研學(xué)導(dǎo)師需要掌握中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)方法、安全風(fēng)險(xiǎn)防控和管理知識(shí)，能開(kāi)發(fā)課程并實(shí)施指導(dǎo)，做好計(jì)劃運(yùn)營(yíng)和風(fēng)控管理。博物館可以通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)或人才引進(jìn)的方式建立擁有較高職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，確保研學(xué)活動(dòng)安全有效開(kāi)展。

（四）完善安全預(yù)案，加強(qiáng)研學(xué)過(guò)程控制

安全保障在博物館研學(xué)活動(dòng)中尤為重要，組織者需要提前制定安全預(yù)案，排查安全風(fēng)險(xiǎn)，活動(dòng)開(kāi)始前組織開(kāi)展安全教育和消防、應(yīng)急疏散演練。在活動(dòng)中及時(shí)開(kāi)展安全巡查，清查人數(shù)，并提醒學(xué)生做好安全防護(hù)措施。

加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行團(tuán)的人數(shù)控制和秩序監(jiān)管。學(xué)校自行組織來(lái)博物館研學(xué)需要提前預(yù)約。學(xué)校通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)或旅游企業(yè)組團(tuán)前來(lái)則需要提交學(xué)校的委托書(shū)，盡量將同一批次的人數(shù)控制在合理的容量[5]。對(duì)博物館展廳內(nèi)的參觀活動(dòng)秩序進(jìn)行監(jiān)管，做好針對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，活動(dòng)中保持安靜，不干擾其他觀眾。

此外，主管部門應(yīng)對(duì)研學(xué)旅行加強(qiáng)監(jiān)督管理，淘汰部分受利益驅(qū)使的“游而不學(xué)”的商業(yè)化項(xiàng)目，堅(jiān)持研學(xué)旅行的公益性。在利用好專項(xiàng)財(cái)政補(bǔ)助基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，建立政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。

總之，文旅融合背景下博物館成為青少年研學(xué)旅行的重要目的地。博物館具有豐富的文化旅游資源，可以利用資源優(yōu)勢(shì)，吸引優(yōu)秀人才，組建研學(xué)旅行開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，打造特色研學(xué)體驗(yàn)基地。與學(xué)校和其他博物館組織開(kāi)展合作，不斷探索改進(jìn)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，將地域文化、自然風(fēng)光和人文風(fēng)情融入研學(xué)旅行產(chǎn)品中。

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Research on Optimization of Study Trip Product of Museum

——Taking Fujian Minyue Wangcheng Museum as an Example

XU Xiao-wei

（Fuzhou Polytechnic，F(xiàn)uzhou 350108，China）

Abstract：Study trip combines research-based learning with travel experience，and museum is one of the important destinations of research travel.Based on the analysis of the tourism resources and activities of research and learning in Fujian Minyue Wangcheng Museum，the museum can develop personalized research products according to the needs of the school and students，aiming at the problems such as the lack of personalized products，insufficient research study and lack of professional talents;To develop the cooperation between the library and the University，to establish a professional team and to train the research tutor;Strengthen the quality supervision of the research and learning process，and promote the improvement of students comprehensive practical ability.

Key words：museum;study trip;products optimization

[責(zé)任編輯 辰 敏]