顧冉
摘要:新課程標準是目前我國教育改革的重要內容之一,為小學教學的發(fā)展提供了目標和內容指導,新課程標準的實行,使我國教育的教學水平整體上得到了提升。針對小學美術教學課程而言,從新課程標準的要求出發(fā),小學美術教師要利用自身的教學經驗,新課程標準下的小學美術教學效果得到改善。然而,也有很多學校對開展美術教學的重視度不高,落實程度水平較低,使小學生的美術學習興趣降低,不能使小學生的思維創(chuàng)新能力得到提高,從而限制了小學生的綜合素質全面發(fā)展。
關鍵詞:小學美術;新課程標準;教學現(xiàn)狀
一、新課程標準的概述
新課程標準簡稱新課標,是目前教育政策改革的一個重要組成內容,隨著新課程教育改革的實行,把我國原有的教學大綱改變成新課程標準。 在新課程標準的指導下,堅持中國共產黨的領導,貫徹落實教育方針,不斷改變并完善傳統(tǒng)的教育教學課程體系、內容和結構,構建符合小學生綜合素質全面發(fā)展的要求作為新課程改革教育體系的基礎。
二、在新課程標準下小學美術教學的現(xiàn)狀
(一)重視程度不高,落實效果較差
在我國部分小學中,對美術教學的重視程度不高,在實際的教學管理階段,把考試的科目作為教學的主要目標,從而忽視了新課程標準對小學美術教學課程的要求,使新課程標準的內容得不到落實。 然后,小學美術教師本身的專業(yè)素質有限。 部分小學美術教師,缺少美術專業(yè)技能的培訓,對新課標下的美術教學標準不夠了解,甚至很多美術教師都是由其他科目教師擔任,一人多崗位,小學生的美術感知能力與形象思維發(fā)展得不到提升。
(二)不能有效培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造能力,綜合素質得不到提升
當前階段,在小學美術教學過程中,如果運用傳統(tǒng)的美術教學模式和理念,對于實現(xiàn)這一目標還有很大的差距。大多數小學美術教師在進行實際的美術教學時,大多數都是采用簡單地照搬照做的方法,并沒有結合小學生本身的發(fā)展需求與小學生當前階段的自身素質現(xiàn)狀進行分析,沒有針對不同個性的學生制定不同的教學方案,因此,使小學生不能在美術教學課堂上感受到藝術的美感,審美能力也得不到提升,從而也阻礙了小學生的綜合素質全面發(fā)展。
三、小學美術實行新課程標準教學的措施
(一)加大對美術教學的重視力度,使新課程標準得到落實
加大對美術教學的重視力度, 使新課程標準得到落實。目前,我國許多院校的小學美術教學中,許多教師的美術教學模式和理念都是為了適應考試的需求,甚至部分學校對小學美術教學的重視程度不高,在實際的美術教學課堂管理階段,大多數都會把考試的需求化為教學的重點,并沒有真正認識到美術課程教育的重要性,使新課程標準的要求得不到落實。 針對這一問題,各所小學院校的領導管理者要改變對美術教學的錯誤認識,深刻了解新課程標準下的美術教學的重要意義,把小學美術實行的新課程標準的教學情況進行分析和規(guī)劃,不斷完善考核系統(tǒng),使新課程標準的內容得到落實。 與此同時,在部分小學院校中,要逐漸改善小學美術教師美術專業(yè)知識和技能不過硬、對新課程標準的要求了解不透徹等問題,在課程教學管理中,不僅要加強對小學美術新課程標準教學等有關文件的培訓,讓大部分小學美術教師能夠深刻的了解到新課程標準改革的內涵,而且還需要小學美術教師在課余時間對新課程標準的要求加強學習,把新課程標準的教學方法應用到實際的課堂教學當中,從而真正做到小學美術教學內容與社會實際生活相結合,來提升小學生們的社會實踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)培養(yǎng)小學生學習美術的興趣
針對小學生而言,如果在教材中遇到內容比較復雜,例如,造型、線條、顏色的處理辦法等,這樣能夠使學生們更直觀的感受,簡單易懂,能夠輕松迅速地掌握繪畫技巧。與此同時,這種方式還能夠使小學生的學習積極性得到長期保持,能夠讓小學生們更加有信心的完成美術創(chuàng)造活動。另一方面,小學美術在新課程標準下實行教學,也可以充分利用當前發(fā)達的多媒體和互聯(lián)網技術手段,由于目前的小學生們對多媒體和互聯(lián)網信息都十分的感興趣,因此,小學美術教師可以通過制作課件,把教學知識內容通過多媒體和互聯(lián)網絡技術呈現(xiàn)出來,從而使小學生們在美術課堂上能夠集中注意力,從而提升小學生們學習美術的興趣。
(三)增強學生的獨立自主創(chuàng)新能力,促進學生綜合素質全面發(fā)展
教師在美術課堂教學時,可以采用豐富多樣的組織形式,比如,小組討論、圓圈游戲等,使學生通過不同的教學活動等形式進行課堂交流。
四、結語
綜上所述,新課程標準在小學美術課堂教學中具有重要的指導作用,從此來達到我國新課程改革政策的要求,來促進我國小學教學課堂的多元化發(fā)展。著名畫家盧延光曾經說過,在他的藝術學習道路中,美術啟蒙老師并沒有告訴他作畫的方法,而是對他的哲學、文學以及史學等方面進行文化修養(yǎng)的培養(yǎng),這對他以后的發(fā)展有很大的影響。
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