淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

管廷麗

摘要：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展有效地促進(jìn)了教育工作的建設(shè)和發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視力度越發(fā)提高，尤其是在近些年，國(guó)家開(kāi)始廣泛地提升在基礎(chǔ)教育方面的建設(shè)投入，旨在通過(guò)此種方式促進(jìn)城鄉(xiāng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距的縮減，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。新課程改革也對(duì)農(nóng)村教育提出了嶄新的要求，數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的核心組成部分，教學(xué)質(zhì)量向來(lái)都不容樂(lè)觀，在此種情況下有意識(shí)地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升顯然是大勢(shì)所趨。本文將會(huì)簡(jiǎn)要分析論述新課程改革背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高路徑，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高路徑

如何讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程、提升學(xué)習(xí)積極性是新課改背景下教師面臨的首要任務(wù)，同時(shí)也是教師需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。教師應(yīng)該利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的參與度和想象力高度的提升，引導(dǎo)學(xué)生在各種新型教學(xué)方法的幫助下，有效地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，并不斷提升自身學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，這將會(huì)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)提升帶來(lái)無(wú)可忽略的支撐作用。

一、結(jié)合鄉(xiāng)村教育環(huán)境，正確進(jìn)行導(dǎo)入

通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性是相當(dāng)正確有效的教學(xué)手段和教學(xué)思路，結(jié)合目前我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，可以清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下是引發(fā)問(wèn)題的主要原因，所以教師應(yīng)該重點(diǎn)提升課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)各種知識(shí)。以農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活情境作為基礎(chǔ)，為學(xué)生導(dǎo)入其已然非常熟悉的場(chǎng)景或者實(shí)際案例，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)具有相當(dāng)重要的意義。

例如，教師在為學(xué)生講解西師版“四則混合運(yùn)算”的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師完全可以利用某個(gè)小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考“秋收的季節(jié)來(lái)到了，農(nóng)民伯伯去田地里掰玉米，第一天農(nóng)民伯伯掰了6根玉米，第二天農(nóng)民伯伯掰的玉米是前一天的2倍少4根，在晚飯的時(shí)候農(nóng)民伯伯把玉米煮了，如果農(nóng)民伯伯家里共有7口人的話，請(qǐng)問(wèn)每個(gè)人能分得多少玉米？”于是學(xué)生興趣滿滿地開(kāi)始動(dòng)腦計(jì)算，學(xué)生舉手列出算式（6+6*2-4）/7=2（根）。通過(guò)故事情境的有效支撐，學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性非常充足，課堂教學(xué)氣氛也極為活躍開(kāi)放，實(shí)際教學(xué)目標(biāo)也可以有效地完成。

二、開(kāi)放拓展教學(xué)思路，突破地區(qū)限制

傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教育受到遲滯，難以有效地貼合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，更難以為學(xué)生的深度成長(zhǎng)提供必要幫助。因此要求教師在新課程改革的背景下予以積極地優(yōu)化改良，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，創(chuàng)設(shè)打造開(kāi)放的教學(xué)課堂，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，如果想要農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率獲得本質(zhì)上的提高，那么首先就要求教師可以為學(xué)生提供充足的自主探索的機(jī)會(huì)和空間，充分關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)感受，始終彰顯學(xué)生的課堂主體地位。教師也需要深刻分析傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)存在的缺陷，同時(shí)結(jié)合自己已有的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)幫助。

例如，教師在為學(xué)生講解西師版“梯形的面積”的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師為給予學(xué)生充足的自主思考和探索的機(jī)會(huì)，可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的三角形面積公式以及四邊形面積公式，以此為基礎(chǔ)支撐，學(xué)生在進(jìn)行大量的裁切和拼接以后明確了三角形和四邊形面積的重要關(guān)聯(lián)，進(jìn)而明確梯形面積的計(jì)算方法。通過(guò)此種方式，學(xué)生可以擁有更為充足的自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，顯然能夠極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要路徑，對(duì)于學(xué)生的深層次成長(zhǎng)來(lái)講，意義非凡。

三、游戲教學(xué)作為基礎(chǔ)，注入趣味元素

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的認(rèn)知能力是受到相應(yīng)限制的，但是學(xué)生的思維能力卻具備充足的跳躍性，因此教師可以充分結(jié)合學(xué)生的此項(xiàng)特征，為學(xué)生提供深刻的教學(xué)引導(dǎo)。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要強(qiáng)化對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，以各種創(chuàng)新方法為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的深遠(yuǎn)發(fā)展，積極地改良現(xiàn)有教學(xué)手段和措施，比如可以通過(guò)學(xué)生群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)游戲來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的深層次理解和認(rèn)識(shí)等，提升教學(xué)水準(zhǔn)。

例如，教師在為學(xué)生講解西師版“加法交換律”的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以先行為學(xué)生羅列加法交換律的公式，以此來(lái)幫助學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)，包括a+b=b+a、a+b+c=a+c+b，而后教師便可以開(kāi)展課堂教學(xué)游戲，要求不同學(xué)生扮演不同的字母，每個(gè)字母所代表的數(shù)字分別為a、b、c，結(jié)合加法交換律的公式，學(xué)生變換彼此間的位置，檢測(cè)最終的計(jì)算的結(jié)果是否相同，此種方法可以極大程度地加深學(xué)生的理解和記憶，不僅可以促使學(xué)生有效地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，使得學(xué)生更為積極有效地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在新課程改革的嶄新背景下，負(fù)責(zé)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教師有必要積極地融合到教學(xué)改革的進(jìn)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)各種先進(jìn)科學(xué)的教育手段的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的深遠(yuǎn)成長(zhǎng)和發(fā)展，此舉具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)作用，對(duì)于學(xué)生的深遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講，作用巨大，是滿足新時(shí)代特色社會(huì)主義對(duì)優(yōu)秀人才需求的關(guān)鍵支撐，更是未來(lái)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的源泉?jiǎng)恿Α?/p>

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