“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學德育工作的探索研究

陶志樂

摘要：在新課程改革的背景下，我國互聯(lián)網(wǎng)技術的水平在新時期的發(fā)展中不斷提升，使網(wǎng)絡技術已經(jīng)不斷將以往的教學模式不斷全面優(yōu)化與創(chuàng)新。因此，德育工作在開展教學中面臨著全新的挑戰(zhàn)，同時也迎來了一個全新的發(fā)展機會。所以，本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下不斷分析德育工作所面臨的困難，并且其中不斷提出相應的有效對策，讓教師根據(jù)不同的思維方式引導學生開展德育的教學工作，使學生在一定程度上不斷提高德育工作的學習能力與創(chuàng)新能力。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;德育工作;創(chuàng)新

在新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中小學生的學習與生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來中發(fā)生了巨大的變化，以至于學校在開展德育工作的同時受到了嚴重的打擊，導致現(xiàn)在正在面臨著重大的變革。因此，針對這一全新的時代背景，中小學生的德育工作必須不斷順應新時代的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下不斷適應互聯(lián)網(wǎng)的學習環(huán)境，不斷推進德育工作的有效途徑，使“互聯(lián)網(wǎng)+”德育的教學組工作在一定程度上正常運行與發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學德育工作的原則

（一）“線上”與“線下”相結合原則

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，教師可以充分利用先進的技術在網(wǎng)絡平臺中給學生講述道德教育，只有這樣才能夠完全適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。就目前情況來說，以往的教學方式全部都是以課堂的教學形式、報告講座與主題班會等不同的形式，截至現(xiàn)在開展德育工作的教學仍然采用以往的教學方式。因此，德育工作開展線下教學的目的就是為了在課堂教學中明確學生的學習狀態(tài)，還能更加方便地觀察學生在線上學習的效果，也就是說，這種教學方式在一定程度上可以完全貫徹落實在中小學生的德育教學工作中。所以，教師在其中必須高度重視小學生的教學活動，同時將線上與線下教學的方式有效結合，針對兩種教學方式形成一個有形課堂相互溝通與交流的立體的德育體系。

（二）單向性與互動性相結合原則

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的德育教學背景下，教師在現(xiàn)代社會中可以長期利用新技術，通過新技術中的先進方式給學生開展“聽紅歌”與“讀美文”的單向性德育教學，然而這種單向性的教學方式在一定程度上會給學生造成教育“疲勞”。因此，教師在開展教學中，必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”中交互性的基本特點，引導教師與學生在課堂學習中不斷相互溝通，只有教師與學生不斷形成互動，才能夠使學生在課堂中提高積極性。比如，教師可以在課余時間組織學生開展與討論熱點話題，或者教師組建一個QQ群，讓學生在QQ群中不斷探索與討論，同時在討論的過程中必須注意文明用語。另外，討論中一部分學生在描述這一話題的同時可以采用動畫表情的表達方式，只有在課堂中教師與學生有著一定的互動環(huán)節(jié)，才能夠使學生在其中受到教育，甚至不斷提高學習能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學德育工作的創(chuàng)新

（一）建設德育內容的網(wǎng)上認知平臺

我國教育部門與各級各類的學校十分重視德育教育的工作。其中，傳統(tǒng)的德育教學教師全部都會給學生講述大道理，或者給學生在課堂中展示一段文字材料讓學生學習，這樣一來，一方面導致教育工作在課堂中十分單調無味，則另一方面導致學生的學習效果明顯下降。因此，我國教育部門可以不斷設計全新的教育資源平臺，并且將其不斷引進各級各類的學校當中，在學校中讓教師不斷將其引入在德育課堂當中，在其中設計完全突出我國教育部門有關的欄目，比如德育教育、心理健康與安全教育等，不斷擴展學生在開展德育工作中對思想道德有完全的認知，并且為中小學生在今后的學習中奠定良好的道德基礎知識。

（二）搭建德育活動的情感體驗平臺

中小學生在當今社會學習思想政治教育的同時，中小學教師在教學中可以充分利用校園中內部與外部的環(huán)境，來組織中小學生參與教師組織的課外實踐活動，讓學生通過實踐活動的學習方式深入理解思想政治教育。與此同時，學校在新時期發(fā)展中需要充分利用我國教育部門設計的教育資源平臺，將其與學校中的實際情況有效結合，深入分析與不斷挖掘學校中的不同教學資源，在其中必須充分利用德育工作有效開展教學的實踐活動。除此之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代背景下，中小學教師可以運用QQ群在后臺給學生布置學習任務，引導學生通過QQ群的后臺，在一定程度上高效完成教師布置的教學任務。

（三）構建德育效果的考核評價平臺

在新課程教育的標準下，為了促進中小學生在學習中的全面發(fā)展，中小學教師在開展教學工作中必須培養(yǎng)學生的個性與特點，全面提升中小學生的綜合素養(yǎng)，讓學生針對全新的教育平臺全面開發(fā)考核的評價系統(tǒng)。因此，針對全新的系統(tǒng)而言，教師在全新的視角下已經(jīng)記錄了學生在課堂中的學習狀態(tài)，使學生通過實踐課外活動的方式不斷提高學習能力。

三、結語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新背景下，中小學生的德育工作在當今社會迎來了不小的挑戰(zhàn)，但同時也有著一定的發(fā)展機會。因此，這就需要中小學教師不斷將德育工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術有效結合，同時也要及時化解與深入分析德育工作中存在的問題。所以，教師通過不同的教學方式，讓學生在德育工作中不斷創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，使學生在其中感受“互聯(lián)網(wǎng)+”在中小學年級德育工作中的重要性，并且深知德育工作存在的魅力與重要性。

參考文獻：

[1]劉培鳳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學德育工作的探索[J].中學教學參考，2020（33）：84-85.