方倩 崔小巍

摘要：隨著各種各樣網(wǎng)絡(luò)在線教育服務(wù)產(chǎn)品的推出，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在線教育的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)在線教育能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也對(duì)教師的工作帶來(lái)了一定的方便，其在大學(xué)教育中受到了廣泛推重。但是，一些在線基礎(chǔ)教育產(chǎn)品服務(wù)很難讓中小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，且因?yàn)橹行W(xué)生的自制力差，難以保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，家庭傳統(tǒng)的教育理念、網(wǎng)絡(luò)管理制度的不完善、線上教育的資本導(dǎo)向較為明顯等問(wèn)題，阻礙了網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展。為此，本文針對(duì)線上教育面臨的問(wèn)題，提出建議與對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育階段;在線教育;可持續(xù)發(fā)展;對(duì)策

2020年我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)線上教育得到了前所未有的發(fā)展，基于超星、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)層出不窮，其用戶數(shù)量也在不斷攀升。隨著時(shí)間的推移，網(wǎng)絡(luò)在線教育的必要性、優(yōu)勢(shì)日漸突出，在我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，受到推崇。但是，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)、在線教育產(chǎn)品與服務(wù)仍然存在不少問(wèn)題，難以滿足中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也很難保證其學(xué)習(xí)治療，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)在線教育的效果并未受到廣大家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，因此，如何清楚網(wǎng)絡(luò)在線教育的“絆腳石”是一個(gè)值得深究的問(wèn)題。

1當(dāng)下在線教育發(fā)展的必要性

1.1網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)教育方式發(fā)展的必然趨勢(shì)

十九大首次強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于基礎(chǔ)教育的重要性，為了保證在線教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，教育部2020年2月正式開始運(yùn)營(yíng)國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線教育云平臺(tái)。截止到2020年6月底，該平臺(tái)瀏覽量和點(diǎn)擊量高達(dá)9.94億次，并有11門學(xué)科給予學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，中小學(xué)課程的課堂數(shù)量幾乎達(dá)到了2000堂，有近2億名學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)。截至2020年末尾，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到了3538億元。

1.2加快現(xiàn)代化教育的進(jìn)程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和5G網(wǎng)絡(luò)的普及，各行各業(yè)都進(jìn)入了信息化發(fā)展階段，例如：支付寶、微信支付等功能的普及，為各行各業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)方便，也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為在線教育提供了技術(shù)支持，移動(dòng)終端等科技的發(fā)展為在線教育提供了設(shè)備支持，讓教育打破時(shí)間與空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，為中小學(xué)教師的工作帶來(lái)方便的同時(shí)還給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的自由平臺(tái)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)在線教育能夠提高中小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。

2在基礎(chǔ)教育中發(fā)展在線教育的優(yōu)勢(shì)

2.1有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)在線教育是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式融合而成的新型教育模式。相較于傳統(tǒng)教育而言，網(wǎng)絡(luò)在線教育打破了時(shí)間和空間的限制，為師生提供一個(gè)平等的交流平臺(tái)，將教師融入新時(shí)代學(xué)生的生活中，體驗(yàn)學(xué)生的生活，拉近師生之間的關(guān)系。其次，網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)對(duì)全國(guó)各地的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌，能讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.2保證教育資源的共享性和合理配置

一方面，網(wǎng)絡(luò)在線教育對(duì)教育資源的配置進(jìn)行了優(yōu)化，其將各個(gè)地區(qū)、各個(gè)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)的師資力量和教育資源在一個(gè)平臺(tái)上展示，一定程度上彌補(bǔ)了教育資源、師資力量分配不均衡、不平均的問(wèn)題，極大程度提高農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。另一方面，中小學(xué)教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)向?qū)W生展示名師的講課記錄及視頻，加深其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，教師還可以通過(guò)觀看名師講課的視頻，查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)方案，一定程度提升了基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量[2]。

3基礎(chǔ)教育中影響在線教育發(fā)展的幾個(gè)主要因素

3.1家庭教育觀念有誤

處于基礎(chǔ)教育階段的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容缺乏判斷力，一些錯(cuò)誤的觀念可能影響孩子的成長(zhǎng)及其人格的塑造，并且處于基礎(chǔ)教育階段的孩子還缺乏自控力，容易走神。例如：在上網(wǎng)課時(shí)，孩子會(huì)想著玩手機(jī)、睡覺等。大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子“扔”進(jìn)線上課堂后，便讓孩子屬于“放養(yǎng)”狀況，這不僅不能保證孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)妨礙到教師的教學(xué)進(jìn)度。其次，家長(zhǎng)不清楚網(wǎng)絡(luò)的正確用法，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、刷抖音等，沒有以身作則，導(dǎo)致孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)管理及制度

任何新事物都是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)在線教育也是如此，從十九大提出要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，到2019年度《政府工作包括》進(jìn)一步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”至今，中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)在線教育已擁有2億多用戶，這說(shuō)明基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)在線教育具有極強(qiáng)的可行性。但網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制的不完善，使得網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)的亂象起伏，制約著基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展。

3.3線上教育的資本導(dǎo)向較為明顯

中國(guó)的基礎(chǔ)教育在線教育大多都是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等商業(yè)模式發(fā)展，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是為了賺錢而開設(shè)線上教育平臺(tái)，資本導(dǎo)向較為明顯。本文主要從課時(shí)消耗和任課老師等級(jí)這兩個(gè)方面對(duì)線上教育的資本化進(jìn)行闡述。即：（1）線上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等制定課時(shí)計(jì)劃，甚至用優(yōu)惠政策誘導(dǎo)家長(zhǎng)幫孩子報(bào)課，追求“課耗”，追求在線教育平臺(tái)的利益最大化，忽略了發(fā)展在線教育的本質(zhì)。（2）線上教育的收費(fèi)會(huì)隨著教師的等級(jí)而升高，致使線上教育的教學(xué)費(fèi)用較高，難以保證貧困地區(qū)、貧困家庭的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率[3]，違背網(wǎng)絡(luò)線上教育的初衷。

4基礎(chǔ)教育中發(fā)展在線教育的主要對(duì)策

4.1糾正錯(cuò)誤的家庭教育觀

4.1.1家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹立起正確的教育觀

俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！奔议L(zhǎng)作為孩子的第一任老師，必須以身作則，完善自身人格，樹立正確的教育觀念，為孩子打造一個(gè)良好的家庭氣氛，為孩子的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，良好的家庭教育觀念，能促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;良好的家庭氣氛，能促使孩子樹立積極向上的人格。因此家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，為孩子的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體方法如下：（1）定期開展家庭讀書會(huì)，抽出時(shí)間陪伴孩子讀書，并分享閱讀體驗(yàn)和觀念。（2）收斂“家長(zhǎng)氣”，放低姿態(tài)走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活，與孩子成為好朋友，為其打造一個(gè)和睦、溫馨的家庭氣氛。（3）做好“家庭教育官”的工作，不要把孩子交到學(xué)校后、交到在線課堂后就撒手不管，實(shí)時(shí)監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)情況，并將其學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反饋，提高其學(xué)習(xí)效率。