高校市場營銷專業(yè)課程創(chuàng)新課堂改革

黃文嬌

摘要：市場營銷直接決定企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，在企業(yè)占有關(guān)鍵性地位。因此市場營銷專業(yè)在高校中也是有舉足輕重的地位。但是市場營銷是綜合性學(xué)科，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密的學(xué)科。如何將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，是目前存在的問題。本文提出，翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新課堂形式，調(diào)換學(xué)生角色，讓學(xué)生去主動(dòng)思考學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：市場營銷;教學(xué)改革;創(chuàng)新課堂

市場營銷工作是生活中不可或缺的崗位，但是市場營銷專業(yè)在高校中并不是大家眼中的熱門專業(yè)。很多人的傳統(tǒng)意識(shí)，市場營銷專業(yè)沒有專業(yè)壁壘，每個(gè)人都不用經(jīng)過培訓(xùn)都可以勝任該崗位的工作。并且，很多人認(rèn)為高校的市場營銷專業(yè)都在講純理論知識(shí)，對(duì)于工作毫無用處、關(guān)聯(lián)性不大。但事實(shí)并非如此，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐又不能脫離理論。高校的市場營銷專業(yè)如何改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念且進(jìn)行專業(yè)改革，讓理論知識(shí)更聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，是需要進(jìn)行思考的。

一、市場營銷課程現(xiàn)狀：

1、以教師講授為主，學(xué)生參與度低。當(dāng)前市場營銷課程主要為理論教學(xué)，大部分時(shí)間為教師在講臺(tái)上以PPT形式教學(xué)，學(xué)生在座位上聽為主的形式。教師即使深入淺出，結(jié)合大量實(shí)例，學(xué)生的興趣都難以提高。在學(xué)生的主觀意識(shí)里，他們是做為課堂上的旁觀者、聽眾，而不是參與者。因此難以獲得學(xué)習(xí)的興趣。只有讓學(xué)生真正的參與課堂，激發(fā)學(xué)生們的思考，積極性，才能讓他們獲得成就感。

2、理論知識(shí)過多，與實(shí)際聯(lián)系不密切。雖然是市場營銷課堂，但與其他課程區(qū)分并不大，特點(diǎn)并不突出。還是以課本理論知識(shí)講解為主，與實(shí)際案例聯(lián)系不緊密。給學(xué)生造成課程內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)。其實(shí)事實(shí)并非如此，理論課程是實(shí)踐工作的基礎(chǔ)，實(shí)踐工作最后都可歸溯與理論知識(shí)。將理論知識(shí)讓學(xué)生能主動(dòng)樂意接受，也是需要進(jìn)行研究的。

3、教學(xué)工具較為單一，缺乏創(chuàng)新。目前的市場營銷課堂采用比較多的只是PPT教學(xué)模式，教學(xué)工具比較單一。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校學(xué)生在中小學(xué)時(shí)代就已經(jīng)非常熟悉多媒體教學(xué)模式，中小學(xué)教師也經(jīng)常應(yīng)用PPT教學(xué)方式進(jìn)行講學(xué)教授，高校學(xué)生對(duì)這種方式逐漸習(xí)慣，缺乏新鮮感。高校課堂，應(yīng)該應(yīng)用更多種教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、教學(xué)改革對(duì)策

1、翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。課堂由以前的教師講學(xué)生聽調(diào)換角色，由學(xué)生擔(dān)任課堂主要角色。在課堂上，可由教師提前拋出下一節(jié)課堂要探討的問題，課堂下學(xué)生為了探索答案，去主動(dòng)從網(wǎng)上、書籍等各種方式上搜集信息，到下節(jié)課再來進(jìn)行探討。因市場營銷課堂與理科、工科不同，并無統(tǒng)一正確的答案。因此在課堂上教師并不能對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的糾正，而是注重學(xué)生問題探討的過程。只要能讓學(xué)生從探索問題中思考，就達(dá)到了課堂教學(xué)的真正目的。

2、注重與實(shí)際案例相結(jié)合，聯(lián)系當(dāng)下熱點(diǎn)。高校課程是要教會(huì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，因此高校課程并不應(yīng)該束之高閣，而應(yīng)該講究“接地氣”。教師教學(xué)不僅要講解基礎(chǔ)的市場營銷理論知識(shí)，還要結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行講解。除此之外，也要注重與學(xué)生分析探討當(dāng)下熱點(diǎn)公司企業(yè)，學(xué)習(xí)其新型成功公司的經(jīng)驗(yàn)，失敗公司的教訓(xùn)，從而總結(jié)現(xiàn)在市場消費(fèi)者需求。

3、利用多種教學(xué)工具，創(chuàng)新課堂。傳統(tǒng)教學(xué)模式大部分還是用多媒體的形式，比較單一。在市場營銷課程上，可用慕課、雨課堂等不同教學(xué)工具，讓同學(xué)們能主動(dòng)參與到課堂中，踴躍發(fā)言，積極思考。并且，可以利用課堂角色表演、案例分享、小組辯論等創(chuàng)新課堂形式豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。通過課堂模擬的形式嘗試做現(xiàn)實(shí)公司營銷方案、解決公司危機(jī)等。將課堂的理論知識(shí)通過創(chuàng)新形式傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：

本文針對(duì)市場營銷課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提出翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性;注重與實(shí)際案例相結(jié)合，聯(lián)系當(dāng)下熱點(diǎn);利用多種教學(xué)工具，創(chuàng)新課堂的教改方案，推動(dòng)市場課程的教學(xué)改革，拓展新的教學(xué)思路。該方案使學(xué)生不再只是針對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。

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項(xiàng)目：2019年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（2019JGA402）