小學(xué)數(shù)學(xué)積懶成差的解決辦法研究

梁宗彩

摘要：懶惰是每一個人成長歷程中都要經(jīng)歷的，只要選用正確的方法，就能很快克服懶惰。小學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，面對困難時總會產(chǎn)生退縮的心理，面對一些復(fù)雜的事物，也會產(chǎn)生懶惰的心理，久而久之就會基積懶成奔。面對這些問題，教師就要制定相應(yīng)的解決方案，尤其是針對于數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要學(xué)生開動腦筋，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師可以將復(fù)雜的事物拆分成一個部分，制定一個一個小小的目標，學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。時長督促學(xué)生，形成家校合作，為學(xué)生創(chuàng)造無窮的學(xué)習(xí)動力，從根源克服懶惰。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 積懶成本 成因分析 策略探究

引言

小學(xué)階段學(xué)生就如同清晨的朝陽，應(yīng)當擁有無限的活力，不能被懶惰所影響。面對學(xué)生存在的懶惰問題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當積極制定解決方案，根據(jù)學(xué)生實際情況開展一系列多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。本篇文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生懶惰產(chǎn)生的原因展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

一、小學(xué)生積懶成笨的原因分析

現(xiàn)如今每個家庭孩子的數(shù)量較少，在家庭中備受寵愛，因此孩子對父母與老師都產(chǎn)生了較強的依賴性，缺少獨立性，這種依賴性就是導(dǎo)致懶惰的主要原因。

其次就是學(xué)生對自己要求不高，得過且過的思想嚴重，做事不求真，不求質(zhì)量，不求快節(jié)奏，這種缺少上進心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。家長對孩子的過分嬌縱，大包大攬，只會使孩子從小養(yǎng)成 衣來伸手、飯來張口 的不勞而獲的壞習(xí)慣。另外，有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行果斷利落的作風(fēng)。身教重于言教，這樣的家庭影響嚴重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)積懶成奔的具體解決方案

（一）持之以恒，解決學(xué)生行為懶惰問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，一部分學(xué)生存在行為懶惰的情況，主要表現(xiàn)為，面對一些事物不能長久的堅持，教師布置了作業(yè)也不愿意完成，練習(xí)中出現(xiàn)了錯題，長久時間不進行分析改正，久而久之就會將其拋諸腦后。面對這一問題，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的做一件事。

例如，六年級階段的學(xué)生面臨的練習(xí)題也越來越多，難度也越來越大，學(xué)生練習(xí)過程中就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，如若學(xué)生出現(xiàn)錯誤后沒有馬上行動，再次進行分析，這個學(xué)習(xí)漏洞就會越來越大。面對這一情況，教師就可以對學(xué)生進行嚴格要求，要求同學(xué)們出現(xiàn)錯題之后，第一時間將其記錄在錯題本當中，并且記錄到錯題記錄的時間，以及出現(xiàn)錯誤的原因。每周教師都要進行兩至三次的檢查，面對記錄及時清晰的同學(xué)，或者是進步比較明顯的同學(xué)，教師要予以其一定的獎勵，同學(xué)激勵、獎勵的方式，調(diào)動班級全體同學(xué)的積極性。又或者是教師可以采用積分制，每次為學(xué)生錯題本打一個分數(shù)，當分數(shù)累積到一定程度時，就可以找教師兌換相應(yīng)的獎勵，這樣一來學(xué)生就擁有了動力，自然而然的就會克服行為上的懶惰。

（二）開設(shè)探究性教學(xué)，解決學(xué)生思維懶惰問題

在課堂教學(xué)當中，教師常常會遇到一種情況，明明有一些學(xué)生非常的聰明，但是教師布置了作業(yè)與任務(wù)，這些學(xué)生就是不愿意動腦筋思考，這主要就是因為學(xué)生思維上存在懶惰。為了更好的解決這一問題，教師就可以選用探究性教學(xué)方法，將課堂交換由學(xué)生手中，通過有趣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的大腦思維。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓錐體積”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師就可以為同學(xué)們準備一些小道具，有圓柱與圓錐模型，沙子，量桶，水等物品，隨后教師將同學(xué)們分成若干學(xué)習(xí)小組，每組同學(xué)可以選擇相應(yīng)的物品，完成圓錐體積的探究活動。這一部分知識每位同學(xué)都沒提前學(xué)習(xí)過，只有依靠全組的力量才能完成，每一位同學(xué)都需要開動腦筋，不能再依靠教師的講解。于是在小組當中同學(xué)們都進行了積極的思考，每一位同學(xué)都要說出自己的想法，有的同學(xué)說道我們要從體積的概念去思考，有的同學(xué)說老師為我們提供了水與沙子肯定有一定的道理，我們可以將這個作為探究的突破口。很快同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)，可以通過圓柱與圓錐對比的方式，通過測量，同學(xué)們了解到教師提供的圓錐與圓錐的高、底面積都是相等的，有的小組將沙子分別倒入兩個模型后，發(fā)現(xiàn)圓錐的體積容量為圓柱的1/3，這樣一來就得到了圓錐體積的計算公式。在這過程中，每一位同學(xué)都進行了積極的思考，開動腦筋，將懶惰拋諸腦后。

（三）實現(xiàn)家校合作，嚴于管理

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平也得到了顯著的提升，家長溺愛孩子的情況也越來越多。許多時候在學(xué)校教師進行了嚴格的要求與正確的引導(dǎo)，但是回到家庭中家長過于寵愛孩子，學(xué)生就會全然忘記在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣，久而久之就形成了惡性循環(huán)，學(xué)生身上懶惰情緒越來越重。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中在，需要學(xué)生開動腦筋，鍛煉自己的思維能力，面對這一問題教師就要及時的進行干預(yù)，做好家校合作。

例如，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師可以與家長組建數(shù)學(xué)學(xué)科群聊，教師可以每天在線上平臺發(fā)送教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標，讓家長對學(xué)生在校學(xué)習(xí)有一定的了解。還可以將學(xué)生的在校表現(xiàn)拍攝下來，發(fā)送到群聊當中，讓家長看一看，原來在學(xué)校孩子可以獨立完成許多的事情，這樣回到家庭當中，家長也能放開手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。針對懶惰情況嚴重的學(xué)生，教師要及時的與學(xué)生家長進行單獨的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定更具針對性的教育引導(dǎo)策略，全面推進學(xué)生的個人發(fā)展，幫助學(xué)生克服懶惰的行為與懶惰心理。

結(jié)束語：

總而言之，懶惰會給學(xué)生帶來十分不良的影響，他會阻礙學(xué)生的發(fā)展，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必然要借助學(xué)科特性，積極引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，通過有效的教學(xué)方式使學(xué)生完成良好的行為習(xí)慣，逐步擺脫懶惰的行為與思想，朝向積極健康的方向發(fā)展。

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