網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

劉曉靜

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，我國(guó)也越發(fā)重視初中化學(xué)教學(xué)。在新時(shí)代的背景下，我國(guó)信息技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，初中是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足其學(xué)習(xí)需求。下文中，將主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入分析，以此來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;思考

前言

在信息化的時(shí)代下，新課程改革有明確提出教學(xué)要求，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供動(dòng)力。在這種趨勢(shì)下，開(kāi)始加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為初中化學(xué)課堂注入生機(jī)與活力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

（一）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)方式

初中化學(xué)理論性比較強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，選擇有效的教學(xué)方式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)更多教學(xué)模式，比如情境創(chuàng)設(shè)法等，都能夠提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮信息技術(shù)最大的作用，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量貼近現(xiàn)實(shí)，布置教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探索[1]。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)水資源保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集和課堂內(nèi)容相關(guān)的資源，在課堂上為學(xué)生播放浪費(fèi)水資源的視頻以及后果，繼而引入本節(jié)課的內(nèi)容。向?qū)W生提問(wèn)：生活污水中都含有哪些有機(jī)物？這些污水會(huì)帶來(lái)哪些后果？新聞中的“水華”蘊(yùn)含哪些化學(xué)原理？通過(guò)問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力[2]。

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整合教學(xué)資源

初中化學(xué)教材都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人員精挑細(xì)選決定的，完全符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平，但是化學(xué)知識(shí)過(guò)于枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。隨著新課程改革不斷的深入，教學(xué)資源在不斷更新，教師在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)能夠挖掘有趣的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)有趣的體驗(yàn)，呈現(xiàn)理論資源，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合[3]。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的制法時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)下載化學(xué)資源，能夠在教學(xué)開(kāi)始前播放視頻，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，明確其流程，在試驗(yàn)中才能全身心的投入，提高化學(xué)試驗(yàn)的有效性[4]。

（三）更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

教師在化學(xué)課堂的引導(dǎo)者，必須具備較高的專業(yè)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)化學(xué)教師提出了一個(gè)新的要求，教師必須更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)有效的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建高效的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂。例如：在化學(xué)課堂上，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理的分配，給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源備課，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最大應(yīng)用價(jià)值[5]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)反思

（一）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的補(bǔ)充及更新

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的更新，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)是一種媒介，能夠幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，剛接觸化學(xué)知識(shí)，超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)習(xí)難度系數(shù)比較大，作為啟蒙教材不能局限在教材中。教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)知識(shí)與生活情境結(jié)合在一起，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，提高課堂教學(xué)效率。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中，不能僅局限于課堂，需要進(jìn)行有效的交流，在課下在班級(jí)群內(nèi)遠(yuǎn)程交流，突破時(shí)間與空間的限制。這種交流能夠做到因材施教，為學(xué)生補(bǔ)充課堂上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)一定的啟發(fā)，完成日常教學(xué)任務(wù)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面更新

在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)體現(xiàn)了教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，可以給化學(xué)課堂帶來(lái)無(wú)限可能。在初中化學(xué)課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加快現(xiàn)代化建設(shè)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解，收集網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)知識(shí)，將其作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；瘜W(xué)不能僅靠理論學(xué)習(xí)，還需加強(qiáng)對(duì)其的實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，在課堂上講解化學(xué)方程式，堅(jiān)持實(shí)事求是得到理念，關(guān)注學(xué)生的日常行為，提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如：對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)其合作意識(shí)，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，主動(dòng)探索，在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂組織形式的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，信息技術(shù)作為課堂輔助工具，能夠完成教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到新課標(biāo)的要求。在初中化學(xué)教學(xué)中，把課堂交給學(xué)生，組織翻轉(zhuǎn)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集資源、設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃。在化學(xué)課堂上，加入與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠拉近師生之間的距離，和學(xué)生一起進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如：用玻璃罩子罩住蠟燭，觀察氧氣，讓學(xué)生直觀看到氧氣的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行理解。貼近生活進(jìn)行講解，簡(jiǎn)化抽象的化學(xué)知識(shí)原理，在有限的時(shí)間內(nèi)完成化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文可以得知，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教育領(lǐng)域有著一定的優(yōu)勢(shì)，被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的課堂上。初中化學(xué)具有一定的難度，理論性較強(qiáng)，學(xué)生僅憑教材中的文字描述很難對(duì)其進(jìn)行理解，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)能夠挖掘有效的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在化學(xué)實(shí)踐中積極引用科學(xué)的策略，為化學(xué)課堂注入生機(jī)與活力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的積極性，做到課堂與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的完美融合。

參考文獻(xiàn)

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