電子白板在初中藏文教學(xué)中的應(yīng)用研究

土登次仁

摘要：電子白板是指可與電腦進(jìn)行信息通訊、具有多元化功能的現(xiàn)代化教學(xué)媒介，相對于傳統(tǒng)黑板而言，電子白板能夠以圖像、視頻等呈現(xiàn)知識，智能化調(diào)取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并避免粉筆灰塵污染班級環(huán)境?；趯﹄娮影装宓睦斫?，文章以初中藏文教學(xué)為研究焦點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從書寫教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、情感教學(xué)四個(gè)方面探究電子白板在初中藏文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子白板;初中;藏文教學(xué)

在教育信息化與教學(xué)改革的雙重作用下，越來越多新型教育技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在為教育增添活力、改善教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也對教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求。藏文作為藏區(qū)教育教學(xué)體系內(nèi)的重要組成部分，運(yùn)用以電子白板為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提升教學(xué)實(shí)效性，是藏文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。為此，初中藏文教師需要結(jié)合藏文教學(xué)基本要求、主要內(nèi)容等精心籌劃電子白板的應(yīng)用方法及切入時(shí)機(jī)，將電子白板視作一種教學(xué)輔助工具及學(xué)生學(xué)習(xí)媒介，從而充分發(fā)揮電子白板功能優(yōu)勢、提高學(xué)生藏文水平。

1.利用電子白板，促成學(xué)生良好藏文書寫習(xí)慣

識記與書寫藏文是初中藏文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，傳統(tǒng)藏文書寫教學(xué)以教師講授、示范為主，課堂結(jié)構(gòu)僵化、氛圍壓抑，且知識枯燥乏味，會逐漸弱化學(xué)生學(xué)習(xí)藏文、習(xí)練藏文的積極性與主動(dòng)性。為解決該問題，教師可以利用電子白板優(yōu)化改進(jìn)初中藏文書寫教學(xué)流程[1]。

首先，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)內(nèi)預(yù)先準(zhǔn)備的“藏文書寫筆順動(dòng)畫”、“藏文電子書寫紙”等教學(xué)資源投影到電子白板的屏幕上。在正式授課時(shí)，以“藏文書寫筆順動(dòng)畫”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師書寫示范，根據(jù)學(xué)生藏文基礎(chǔ)水平調(diào)節(jié)播放速度，可以給學(xué)生帶來更加直觀、清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助其掌握藏文書寫要點(diǎn)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生嘗試書寫藏文，教師請三名學(xué)生利用電子白板的畫筆在電子版書寫紙上進(jìn)行書寫。與此同時(shí)，教師利用手機(jī)拍攝學(xué)生書寫過程。接下來，請其他學(xué)生對電子白板上的藏文進(jìn)行評價(jià)，指出不足之處。教師借助電子白板“雙屏同傳”功能在屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生書寫過程并對其進(jìn)行專業(yè)評價(jià)，指出學(xué)生共性問題。

最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納藏文書寫要點(diǎn)，教師利用電子白板的“聚光燈”功能突出藏文的結(jié)構(gòu)、書寫難點(diǎn)等，以此對學(xué)生藏文書寫知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促成學(xué)生藏文書寫的良好習(xí)慣。

2.運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)真實(shí)藏文閱讀體驗(yàn)情境

初中藏文教學(xué)中，部分閱讀內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解難度較高，并且存在“只可意會，不可言傳”的教學(xué)困境。語言學(xué)家弗斯指出，任何一種語言的形成與發(fā)展都離不開其所依托的自然環(huán)境、人文環(huán)境及文化背景。藏文作為語言的一種表現(xiàn)形式，其源于藏族人民生產(chǎn)與生活實(shí)踐，雖然部分藏文表達(dá)抽象難懂，但如果理解其應(yīng)用的場景、了解其形成的文化背景資料，便可以通過聯(lián)想、想象、聯(lián)系上下文等自主建構(gòu)此種表達(dá)方式的意義，不僅可以拓寬學(xué)生藏文知識面、提升學(xué)生藏文閱讀理解能力，還可以培育其綜合性語言思維，對于其當(dāng)下學(xué)習(xí)及未來發(fā)展大有裨益。

電子白板可以呈現(xiàn)多種類型的教學(xué)資源，其能夠與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息通訊的顯著優(yōu)勢為藏文閱讀教學(xué)注入了新的活力。教師需要在掌握學(xué)生藏文基礎(chǔ)水平、了解學(xué)生藏文學(xué)習(xí)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上從網(wǎng)絡(luò)上收集與藏文表達(dá)相關(guān)的文章、視頻、圖像、影視作品片段等。在正式授課時(shí)教師靈活調(diào)取此類資源，以集中討論或小組合作活動(dòng)為載體引導(dǎo)學(xué)生思考文本內(nèi)藏文的意義，學(xué)生可以在圖片、視頻、直觀畫面的引導(dǎo)下對藏文含義產(chǎn)生新的理解。

3.借助電子白板，有效豐富學(xué)生藏文寫作素材

藏文寫作是學(xué)生對藏文知識的遷移應(yīng)用。初中藏文知識難度較高、結(jié)構(gòu)體系龐雜，學(xué)生在借助藏文描繪景物、抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可能出現(xiàn)語義偏差、靈活性不足的情況。為此，建議教師借助電子白板豐富學(xué)生藏文寫作素材，幫助學(xué)生積累藏文知識[2]。

其一，利用電子白板將學(xué)生可以用到的、能夠體現(xiàn)寫作主題的藏文知識整合在一起，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)。教師點(diǎn)擊思維導(dǎo)圖的分支呈現(xiàn)出藏文核心知識，如詞匯、句式等，學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識對思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，逐步形成屬于自己的寫作知識樹。

其二，將抽象的寫作主題轉(zhuǎn)化為直觀的視頻、生活場景、自然畫面等，以觀察為起點(diǎn)使學(xué)生捕捉生活內(nèi)的寫作靈感;以體驗(yàn)與感受為核心，引導(dǎo)學(xué)生通過演繹還原主題情境，與情境內(nèi)的人與事產(chǎn)生情感共鳴;以寫作為核心，請學(xué)生用藏文表達(dá)自己的所見、所想、所感、所悟，能夠使學(xué)生藏文寫作內(nèi)容豐富多彩。

4.應(yīng)用電子白板，在藏文教學(xué)中滲透情感教育

藏文不僅是藏區(qū)居民相互交流與溝通的工具，而且是藏區(qū)文化的凝練，反映著藏區(qū)人民獨(dú)特的生活智慧、思維方式，體現(xiàn)著藏區(qū)人民與人真誠交流的意愿與精神風(fēng)貌。在初中藏文教學(xué)中，教師不宜以知識及技能講授為唯一目標(biāo)，而是要以藏文為媒介為學(xué)生開辟認(rèn)識、理解、接觸藏區(qū)文化的新空間，使學(xué)生了解其所處的社會環(huán)境，善于從生活中發(fā)現(xiàn)藏文之美，能夠?qū)Σ貐^(qū)文化產(chǎn)生高度認(rèn)同感與自信心，從而在藏文教學(xué)過程中激蕩起熱愛本土、熱愛文化、熱愛生活的蓬勃情感力量。

電子白板集文字、聲音、圖片、影像等于一體，教師在藏文教學(xué)中可以利用電子白板呈現(xiàn)藏區(qū)燦爛多樣、異彩紛呈的語言文化、民俗風(fēng)情、服飾文化、建筑文化等，使學(xué)生在理解、正確認(rèn)知的前提下產(chǎn)生學(xué)習(xí)藏文的強(qiáng)烈動(dòng)因，形成熱愛藏文的情感，可使初中藏文教學(xué)在電子白板的助力下達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語

電子白板是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域縱深融合的產(chǎn)物，不僅可以利用圖片、視頻等呈現(xiàn)知識，還具備雙屏同傳、聚光燈、畫筆等多元化功能。初中藏文教師可以在藏文書寫、閱讀、寫作教學(xué)中運(yùn)用電子白板，也可通過電子白板展示藏區(qū)的文化魅力，從而提升初中藏文教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生藏文綜合能力及文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 卓么草. 情境教學(xué)法在初中藏語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新智慧， 2020， （6）：10.

[2] 容勇. 淺談初中藏文教學(xué)中的有效策略[J]. 南北橋， 2019（16）：94-94.