運(yùn)動(dòng)員文學(xué)素養(yǎng)提高的有效途徑

趙攀

摘要：由于運(yùn)動(dòng)員把大量的時(shí)間投入到專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，加上長(zhǎng)期對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的忽視，造成很多運(yùn)動(dòng)員文學(xué)素養(yǎng)有待提高的局面。本文簡(jiǎn)要指出了運(yùn)動(dòng)員文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和造成的原因。并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，探索一些能有效提高運(yùn)動(dòng)員文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵字：運(yùn)動(dòng)員;文學(xué)素養(yǎng);途徑;

一個(gè)人的語(yǔ)言、舉止、行為、思想的表現(xiàn)是否高雅、有道德，是一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。體校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，而他們又處于基礎(chǔ)教育階段，是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期。成長(zhǎng)除了健康的體魄，更需要有主宰健康體格的思想，在此過程中，學(xué)生需要提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，做有根的人。通過言傳身教、嚴(yán)格要求、有效閱讀、相關(guān)的活動(dòng)等，可以有效地提高學(xué)生們各方面的語(yǔ)文基本能力，增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言交際水平，強(qiáng)化學(xué)生們的心理成熟程度，塑造學(xué)生們健全的人格，提高其涵養(yǎng)，人文素養(yǎng)，尤其是審美教育，提升全面的個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、運(yùn)動(dòng)員在日常生活中的文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)員日常要消耗大量的體力和精力在日常運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于漠視的狀態(tài)。而這種狀況對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)員來說，從小學(xué)階段就開始了。一些運(yùn)動(dòng)員早早的離開了全日制學(xué)校的教育，把時(shí)間和精力全部花在各種訓(xùn)練上。所以，有人說我國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化水平越來越低，“50年代的運(yùn)動(dòng)員是大學(xué)生，60 年代的是高中生，到了 70 年代變成了初中生，到了 80 年代和 90 年代，則變成了小學(xué)生”。這句話雖然過于絕對(duì)，也有些極端，但真實(shí)呈現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)情況?！?/p>

二、有效提高運(yùn)動(dòng)員文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

1、打破現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)，糾正思想的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，重視文化課的學(xué)習(xí)

打破“金牌至上”的理念，一個(gè)高素質(zhì)的體育人才，不僅是運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的，也一定是文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)較高的人才?，F(xiàn)在，一些大學(xué)的招生目標(biāo)也要求了文化素養(yǎng)，希望能招到的學(xué)生在中學(xué)階段能夠打好文化基礎(chǔ)，能正確認(rèn)識(shí)文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的關(guān)系，能夠把兩者完美地結(jié)合起來。希望學(xué)生能有良好的道德品質(zhì)，能夠遵守體育道德，發(fā)揚(yáng)體育精神，在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不僅僅注重提高自己的專業(yè)水平，還要去努力提升自己的人文素養(yǎng)。這樣，就給基礎(chǔ)教育階段的運(yùn)動(dòng)員在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加了壓力，明確了目標(biāo)。目標(biāo)不僅僅只是訓(xùn)練自己的專業(yè)。

2、語(yǔ)文老師任重道遠(yuǎn)，抓住語(yǔ)文課堂

國(guó)家大力提倡繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2014年， 教育部專門出臺(tái)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》， 指出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育， 是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說是中華民族永遠(yuǎn)不能離別的精神家園。”而在體育院校， 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最重要載體就是語(yǔ)文課。運(yùn)動(dòng)員文學(xué)素養(yǎng)的提升，語(yǔ)文課承載著重要的任務(wù)。

運(yùn)動(dòng)員日常有大量的專業(yè)訓(xùn)練，本來用在文化課學(xué)習(xí)上的時(shí)間就比較少，課外閱讀量也相對(duì)較少。學(xué)生的語(yǔ)文底子薄。從教學(xué)實(shí)踐看，由于集訓(xùn)和比賽造成的長(zhǎng)期缺課，語(yǔ)文缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，聽說讀寫能力有待提高，口頭表達(dá)能力和寫作能力是最欠缺的。從教學(xué)實(shí)踐看，早讀課在出完早操，大量的體能被消耗，很多學(xué)生就不愿意出聲朗讀了，十分不利于語(yǔ)感的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課上開展課前三分鐘演講活動(dòng)，能脫稿且有感情的演講的學(xué)生可謂是鳳毛麟角，甚至有感情的讀一篇美文的學(xué)生都較少。而在課堂教學(xué)中，閱讀課文大都也不敢開口。

學(xué)生的不重視，造成語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺，而抓住語(yǔ)文課堂，是明顯的有效的突破口。語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的文學(xué)素養(yǎng)的提升，起到了重要的作用。

3、語(yǔ)文課要有趣有料

興趣是最好的老師，如果強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)員去學(xué)習(xí)一些枯燥的語(yǔ)法和詞匯，不僅會(huì)加重他們的思想負(fù)擔(dān)，也收效甚微，甚至?xí)m得其反。運(yùn)動(dòng)員的語(yǔ)文課必須以有趣為前提，學(xué)生感興趣才可能學(xué)習(xí)進(jìn)去，牛不喝水強(qiáng)按頭根本無濟(jì)于事。比如課前三分鐘的演講可以任意選材，有一些演講的內(nèi)容可以涉及到他們的日常生活。這樣不僅可以拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的話題還是特別愿意去交流的。比如講述名人故事，詞語(yǔ)接龍，歷史故事等等。

一旦學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，注意力和思考力被吸引過來，氣氛調(diào)動(dòng)起來，就考慮下一步如何讓學(xué)生學(xué)友所得?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語(yǔ)文課既要把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)， 又要體現(xiàn)職業(yè)教育特色， 內(nèi)容具體分為：兩種課程 （必修課程、選修課程） ， 三個(gè)維度 （知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀） ， 六個(gè)板塊 （人文精神、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)） 。所以我們除了要注重傳授基本文化知識(shí)外， 還要考慮結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求， 融入切實(shí)有用的情境材料， 讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)以致用。

以部編版普通高中教科書選擇性必修上冊(cè)為例，第一單元增加了《中國(guó)人民站起來了》、《長(zhǎng)征勝利萬歲》、《別了，不列顛尼亞》這些貼近大家的生活實(shí)際的，特別好接受更有利于提高運(yùn)動(dòng)員的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上，在運(yùn)動(dòng)員整體文學(xué)素養(yǎng)有待提高的狀況下，一定要打破現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)，糾正思想的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，重視文化課的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師任重道遠(yuǎn)，抓住語(yǔ)文課堂，并以語(yǔ)文課為陣地，有效的提高運(yùn)動(dòng)員的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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牛曉倩 ?《運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的重要意義》，《美育與文化》2019年第14期。