淺談中學(xué)地理教學(xué)中的家國(guó)情懷培育

韓恩

摘 ?要：2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。要把青少年作為愛(ài)國(guó)主義教育的重中之重，將愛(ài)國(guó)主義精神貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦?！惫P者結(jié)合自身學(xué)科特色，在八年級(jí)的地理教學(xué)內(nèi)容中，將家國(guó)情懷培育滲透在課堂中，將愛(ài)國(guó)主義教育和課程內(nèi)容融合為一。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;西北地區(qū);家國(guó)情懷;培育

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重中之重，同時(shí)，家國(guó)情懷培育是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人的重要舉措。如何充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主要渠道去培養(yǎng)和推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育呢？初中地理教材中適合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的體裁很多，但是相對(duì)而言教學(xué)形式單一、簡(jiǎn)單生硬，學(xué)生的接受度偏低?；诖?，筆者結(jié)合人教版八年級(jí)下冊(cè)《西北地區(qū)》授課內(nèi)容，對(duì)如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育、培育家國(guó)情懷進(jìn)行探討。

一、初中地理課堂教學(xué)滲透培育家國(guó)情懷的重要性

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的精神財(cái)富，愛(ài)國(guó)主義精神深植根于中國(guó)人民心中，是維護(hù)中華民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。它激勵(lì)歷代中華兒女為祖國(guó)發(fā)展繁榮穩(wěn)定富強(qiáng)而不懈努力奮斗。在義務(wù)教育階段，初中地理作為一門(mén)自然學(xué)科，要全方面、多角度滲透愛(ài)國(guó)主義教育，要豐富和優(yōu)化課程資源。首先地理教師應(yīng)該能把握每個(gè)教學(xué)契機(jī)，做好課前認(rèn)真?zhèn)湔n、充分利用課堂高效教學(xué)，抓住課后研學(xué)拓展、滲透教學(xué)并將愛(ài)國(guó)主義落實(shí)到位，愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)基本國(guó)情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

二、家國(guó)情懷培育融入課堂實(shí)例

（一）立足課堂，感知愛(ài)國(guó)主義教育

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

在初中階段，地理學(xué)科不屬于中考科目，因此部分學(xué)生會(huì)在內(nèi)心有一定的傾斜，學(xué)科重視度偏低，因此如何在短短的40分鐘吸引學(xué)生的注意力，課前導(dǎo)入尤為重要，綜合考慮多方因素，秉承激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)原則，在《西北地區(qū)》的導(dǎo)入部分，我采用了視頻《邊疆行遠(yuǎn)方的家》和詩(shī)句導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們從視頻里看到了什么？有什么感受？

生1：我國(guó)幅員遼闊，真是地大物博。

生2：我看到了羊群、看到了大草原，看到了大沙漠。

師：是的，同學(xué)們，在這里既有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的大漠風(fēng)情，又有“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊的”草原美景，這就是我國(guó)遼闊的西北地區(qū)。今天，我們一起跟隨來(lái)自廣州番禺的小明同學(xué)走近西北地區(qū)，了解我國(guó)這個(gè)古老又頗具神秘色彩的區(qū)域。

通過(guò)看視頻、讀詩(shī)詞，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到祖國(guó)大好河山之美，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在直觀了解我國(guó)遼闊疆域的同時(shí)，又讓廣州學(xué)生對(duì)不一樣的生活環(huán)境產(chǎn)生好奇之心。

2.巧妙拓展知識(shí)，加深學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

課程內(nèi)容為我們提供了很多愛(ài)國(guó)主義素材，如何從多角度多方位滲入愛(ài)國(guó)主義教育至關(guān)重要。 在《西北地區(qū)》的教學(xué)過(guò)程中，筆者以廣州同學(xué)小明到西北地區(qū)的旅游為主線，設(shè)置了他在西北地區(qū)的所見(jiàn)所聞所感。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)西北地區(qū)的主導(dǎo)農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)，但是他發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)上沒(méi)有人放牧，他很好奇。在此筆者導(dǎo)入了《北斗系統(tǒng)放牛》的視頻。視頻中展示了牧民在家中只需要利用手機(jī)導(dǎo)航就可以進(jìn)行放牛，草原上每頭牛的脖子上都掛著一個(gè)衛(wèi)星定位器，這樣，牧民不管身處何處都可以通過(guò)手機(jī)觀測(cè)到每頭牛的具體位置。如果牛走出了規(guī)定的區(qū)域，北斗系統(tǒng)會(huì)發(fā)送短信告知牧民。學(xué)生在觀看這部分視頻時(shí)精神集中、興趣盎然。當(dāng)看到牧民通過(guò)北斗系統(tǒng)找到走失的牛時(shí)，教室里更是響起雷鳴般的掌聲。同學(xué)們紛紛感嘆我國(guó)的高科技農(nóng)業(yè)給牧民帶來(lái)的便利。

筆者設(shè)置這部分拓展知識(shí)，目的是讓學(xué)生感受到北斗系統(tǒng)在畜牧業(yè)中的應(yīng)用，屬于國(guó)家政策層面免費(fèi)提供給牧民使用的，同時(shí)，這樣還可以大大減少放牧的人力，牧民可以利用更多時(shí)間發(fā)展其他副業(yè)。我國(guó)運(yùn)用高科技發(fā)展畜牧業(yè)在全世界都是首屈一指。通過(guò)這個(gè)實(shí)例讓學(xué)生感受榮譽(yù)感。筆者還列舉了牧民阿漢德老人一家如何從貧困戶到現(xiàn)在的小康生活的歷程，展示我國(guó)上下同心、開(kāi)拓創(chuàng)新、脫貧攻堅(jiān)的信心和實(shí)際行動(dòng)。今年正值建黨100周年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造了人類(lèi)的奇跡。現(xiàn)在我國(guó)已消除了絕對(duì)貧困，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利。我通過(guò)舉事例和列數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受中國(guó)的崛起和在世界中地位的提高離不開(kāi)科技的發(fā)展。彰顯中國(guó)的力量和偉大民族的時(shí)代精神。

3.精辟課堂小結(jié)，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

教師在教書(shū)的同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)。 除了教授課堂知識(shí)外，還要善于歸納總結(jié)進(jìn)一步提升學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。在《西北地區(qū)》的教學(xué)總結(jié)中，筆者從新疆的農(nóng)業(yè)中引出“新疆棉”事件，讓學(xué)生讀圖讀材料分析，小組討論后歸納總結(jié)出新疆棉稱雄世界的六個(gè)之最：一、新疆獨(dú)特的光熱條件：日照長(zhǎng)降水少。 二、創(chuàng)制優(yōu)異種資源：高校農(nóng)業(yè)專(zhuān)家長(zhǎng)期研究棉花培育工作。 三、攻克技術(shù)難題：如用地膜覆蓋，實(shí)現(xiàn)水的利用率等。四、機(jī)械采摘：利用棉花機(jī)采摘率大幅度增高。避免了浪費(fèi)。五、規(guī)模化生產(chǎn)：新疆棉花生產(chǎn)、加工、服裝出口基地一條龍融合發(fā)展。 六、高品質(zhì)：外在品級(jí)高，內(nèi)在品質(zhì)優(yōu)。

歸納總結(jié)時(shí)，師問(wèn)道：這樣高品質(zhì)的新疆棉花，你支持嗎？

生：我支持新疆棉。

師：純白的新疆棉不容任何勢(shì)力抹黑，作為一名中國(guó)人，國(guó)家尊嚴(yán)不容侵犯，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益。

這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中，教師本身必須是一名愛(ài)國(guó)者，再結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，把自然地理和人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容既能讓學(xué)生掌握新知，又能加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）課后研學(xué)，增強(qiáng)家國(guó)情懷實(shí)踐力

在講授完《西北地區(qū)》后，為了能讓學(xué)生多一些感受，筆者讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)關(guān)于西北地區(qū)的知識(shí)后的所感所想。

生1：今天，我在地理課上學(xué)習(xí)了西北地區(qū)的自然環(huán)境特征與農(nóng)業(yè)，我要去看“手可摘星辰”的漂亮夜空，我要去看“大漠孤煙直”的廣袤戈壁，韓老師的地理課堂滿足了我的所有愿望，這節(jié)課中我印象最深的是北斗系統(tǒng)放牧，牧民實(shí)現(xiàn)了“千里眼”放牧的愿望。中國(guó)力量創(chuàng)造奇跡。我深受鼓舞，以前我以為發(fā)射衛(wèi)星與我無(wú)關(guān)，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)關(guān)乎我們的衣食住行。作為一名中學(xué)生，我希望我能像北斗導(dǎo)航系統(tǒng)一樣，做事精準(zhǔn)，做到零錯(cuò)誤。將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

生2：今天通過(guò)對(duì)西北地區(qū)自然地特征和農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)，我了解了西北地區(qū)干旱少雨、光照充足的自然條件非常適合種植棉花。也讓我知道了原來(lái)棉花可用于制作人民幣、服裝、被褥、醫(yī)療用品等。但是讓我氣憤的是國(guó)外對(duì)我國(guó)棉花的莫須有的抹黑和詆毀。我國(guó)是多民族國(guó)家，無(wú)論民族大小一律平等。我國(guó)不存在國(guó)外極端分子所說(shuō)歧視少數(shù)民族的言論。潔白的棉花不容許被玷污！我愛(ài)我的國(guó)！

同時(shí)，學(xué)生還可以利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)感受西北地區(qū)的文化。比如西北地區(qū)民族復(fù)雜多樣，可以通過(guò)文藝匯演展示我國(guó)是多民族大家庭，在活動(dòng)中感受各族多元的文化。我也鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了課本知識(shí)之余，也能利用假期走出去擴(kuò)寬眼界和知識(shí)途徑?？梢酝ㄟ^(guò)組織參觀廣州本地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，通過(guò)本地農(nóng)業(yè)與西北農(nóng)業(yè)的對(duì)比，尋找農(nóng)業(yè)發(fā)展的足跡，傳承中華民族吃苦耐勞的精神，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。 感受一粒米一滴水都來(lái)之不易。在課后研學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)自己的親身體會(huì)，受到觸動(dòng)和感悟。 無(wú)形中就增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)動(dòng)力。

三、 立德樹(shù)人 培育家國(guó)情懷任重道遠(yuǎn)

八年級(jí)學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，教師巧用用課堂教學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，我們地理學(xué)科具有獨(dú)特的課程體系，豐富的教學(xué)素材非常適宜進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)也需要體現(xiàn)時(shí)代性、所以需要老師順應(yīng)時(shí)代的潮流不斷發(fā)掘教學(xué)素材和教學(xué)方式。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)同時(shí)也是一次提升自我學(xué)科素養(yǎng)和擴(kuò)寬知識(shí)面的機(jī)會(huì)。 愛(ài)國(guó)主義教育屬于情感教育 ，無(wú)法用教學(xué)成績(jī)來(lái)衡量。所以在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師要輔助多種教學(xué)方法，采用直觀或者比較的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，民族自豪感和家國(guó)情懷。教師身負(fù)培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，所以教師只有不斷提升自身的素養(yǎng)才能為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人才。并且還要一直秉承立德樹(shù)人的教育理念才能為偉大中國(guó)的復(fù)興奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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