謝海波
關(guān)鍵詞:社交恐懼;教育;積極態(tài)度
中圖分類號:G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2021)30-0072-01
晚上的自習(xí)課,我讓學(xué)生用某期報紙中的試題進(jìn)行考試,要求將答案寫在印制的答題卡上,以方便批改。開考后不久,學(xué)生小麗來到辦公室,她想借我的報紙用于考試,因?yàn)樗约旱哪欠菰诩依?。但是,我早已?jīng)將答案寫在其上了,所以建議她向隔壁沒有考試的三班同學(xué)借用該期報紙,第二天把家里的報紙帶來歸還就可以了。我覺得這是一個簡單快捷方法。
小麗聽了我的建議后露出失望的神情,沉默一下后欲言又止,接著輕輕地走出了辦公室。我感覺這孩子表現(xiàn)怪怪的,而且不是那么禮貌。幾分鐘后我去巡考,發(fā)現(xiàn)小麗居然坐在教室最后一排小怡同學(xué)的單人桌側(cè)邊上!我走近一看就明白了:她們兩個好朋友正在用同一份報紙考試,這實(shí)在出乎我的意料。
我?guī)е苫筝p輕地問她:“我剛才不是讓你去三班借一份報紙嗎?怎么沒有借到呢?兩個人用一份報紙考試非常不方便啊。”小麗整個人瞬間呆滯了,臉色蒼白,一言不發(fā)地坐著,渙散的目光落在桌面上。我對小麗這種反應(yīng)感到十分驚訝和擔(dān)心,但為了盡快消除小麗的不安,便讓小怡迅速去三班借回一份報紙給小麗繼續(xù)考試。
我每次想起小麗的神情就總覺得不對勁,一個高二的學(xué)生為什么不能從隔壁班借來一份報紙?第二天,百思不得其解的我于是向小怡了解原因。原來小麗和三班的同學(xué)不熟,而且當(dāng)時已經(jīng)上課,就不敢去敲門窗借報紙了。然后,小怡還向我透露了一個事情,就是小麗曾經(jīng)說她自己不會主動和陌生人說話。 我還真不知道性格還算開朗的小麗有這樣的困惑,便單獨(dú)和小麗聊天,想進(jìn)一步了解事情究竟。小麗說著說著眼圈就紅了,“老師,我有社交恐懼癥。”“啊,我雖然不是專業(yè)心理老師,但是你能和我說說為什么會這樣嗎?”原來小麗在讀初一時是班干部,她嚴(yán)格管理紀(jì)律卻受到同學(xué)的起哄、孤立和打擊,然后她就產(chǎn)生了心理陰影,一旦面對眾多的陌生人,就會害怕和抗拒。從那時開始,她就不敢主動和陌生人說話了。
我聽到小麗這幾年一直都在忍受這樣的折磨,不由得產(chǎn)生憐憫之心,暗暗感嘆還好自己昨晚并沒有責(zé)怪她,然后和小麗說:“你以后讀大學(xué)或者工作總免不了要主動和陌生人打交道啊,初一時的同學(xué)心智不成熟,是搗蛋一點(diǎn),可你總不能‘一朝被蛇咬,十年怕井繩。面對困難應(yīng)該主動出擊,你愿意嘗試改變嗎?”
受到鼓勵后,小麗猶豫地說,如果面對的陌生人少可以試試。我指著桌上一疊競賽培優(yōu)的名單和資料說:“將這疊資料親自送到各班相應(yīng)的同學(xué)手上,你敢接受這個挑戰(zhàn)自己的任務(wù)嗎?”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭后拿起資料出發(fā)了。很快她就回來向我“復(fù)命”,臉上洋溢著笑容,十分激動:“老師,我敢和陌生人說話了,謝謝您。”我看著小麗的轉(zhuǎn)變,喜在心里,向她豎起大拇指說:“嗯,你可以給自己一個表揚(yáng)哦,而且我相信你會慢慢變得更好的?!?/p>
教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。一些對于多數(shù)學(xué)生來說輕而易舉的事情,對個別學(xué)生而言卻可能是難以承受之重。老師應(yīng)注意觀察,從這些學(xué)生的異常行為中發(fā)現(xiàn)端倪,給予鼓勵并提供機(jī)會讓學(xué)生改變,助他們走出陰霾,擁抱陽光。這也是老師的快樂和幸福。
編輯/劉 芳 終校/于 洪