張忍

摘要：教師權(quán)威是教師在教育過程中對學(xué)生產(chǎn)生的影響，使學(xué)生對教師表現(xiàn)出信賴、認同和服從。教師權(quán)威的樹立不僅需要國家層面的支持，更需要教師通過自身努力，在日常教育教學(xué)中加以維持。教師可以從理想信念、學(xué)科專業(yè)知識入手內(nèi)修基本功，增強專業(yè)能力;同時，在與學(xué)生的日常交往中要做到慈愛與嚴厲的平衡。教師對學(xué)生要做到愛在細微中，師愛架起心橋;嚴在當嚴處，約束彰顯師愛。教師對學(xué)生要做到愛在細微中，師愛架起心橋;嚴在當嚴處，約束彰顯師愛

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 教師權(quán)威? 基本功? 嚴格? 慈愛

教師權(quán)威的樹立一般可以分為國家賦予的外在層面和教師通過自身魅力贏得這兩種形式。實踐證明，在我們的教育教學(xué)中后者更易發(fā)揮積極作用。教師通過自身魅力在學(xué)生心中樹立權(quán)威，有助于建立良好的師生關(guān)系，促進教師取得更好的教育教學(xué)效果。

一、教師樹立權(quán)威的重要意義

尊師重教的傳統(tǒng)教育中，教師在學(xué)生心中有著神圣不可侵犯的師道尊嚴。但隨著信息化時代的迅猛發(fā)展，人們知識獲得的渠道日趨多元化。教師已不再是知識的絕對權(quán)威者，加上一些媒體無限放大教師群體中的一些不良事件，導(dǎo)致教師在人們心目中的地位發(fā)生了微妙的變化。但實踐證明，教師權(quán)威在學(xué)校教育中有其毋庸置疑的重要性。

（一）教師權(quán)威是學(xué)生發(fā)展的助推劑

小學(xué)生作為心智發(fā)育尚未完全成熟的獨立個體，認知能力有限，在成長過程中會犯各種各樣的錯誤。他們的成長需要成人的引導(dǎo)與幫助。樹立教師權(quán)威有助于教師在學(xué)生群體中形成良好的向師性，進而有效約束學(xué)生的一些不良行為與習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康成長。

（二）教師權(quán)威是教師施教的基石

教師權(quán)威是教師施教的必要條件。自古以來教師傳道者、授業(yè)者、解惑者的角色沒有變過。教師的課堂把控能力直接決定著教育效果。有威嚴的教師其課堂紀律和課堂秩序更加穩(wěn)定，課堂管理充滿智慧，課堂教學(xué)更高效。

（三）教師權(quán)威是學(xué)校教育的前提

教育是提高國民素質(zhì)，促進社會、科技進步的重要基石。教師是學(xué)校最核心的競爭力，教師權(quán)威在一定程度上直接影響著學(xué)生對學(xué)校的認同度。只有各班學(xué)生對教師都心懷敬畏與信賴，師生關(guān)系均良好，各項工作能穩(wěn)定有序開展，學(xué)校這個大組織才能有效運轉(zhuǎn)。

二、教師樹立權(quán)威的主要途徑

教師權(quán)威在教育過程中必不可少，下面將重點從教師個人層面分析樹立教師權(quán)威的一些舉措。

（一）內(nèi)修基本功

2014年9月9日，習(xí)近平總書記提出“四有好老師”的標準。無論是國家政策的提出還是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變都迫切要求教師必須提升個人素養(yǎng)，在日常教育工作中悉心打磨，讓自己日臻優(yōu)秀。作為給孩子一生奠基的小學(xué)教師，筆者認為可以從思想和學(xué)識兩大方面提升自身基本功，樹立權(quán)威。

1.播下夢想的種子

教師的夢想與追求在無形中會影響孩子的夢想與追求。教書育人的教育使命促使教師必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以理想信念為基石，給學(xué)生播下夢想的種子。我們要時刻銘記自己身上肩負的教書育人的使命，自覺提高自身的政治覺悟，以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為己任。在日常工作之余多關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)心身邊事，用自己的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生向真向善向美。

2.擁有淵博的學(xué)識

學(xué)高為師，淵博的學(xué)識是教師“傳道”的前提。實踐表明優(yōu)秀的教師都具有扎實的專業(yè)知識。一位教師能夠最大限度地得到學(xué)生的欽佩和認同，與教師的智慧和高效的教學(xué)密不可分。擁有扎實的學(xué)科專業(yè)知識及教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的教師，備課時能做到心中有學(xué)生，靈活處理素材，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。課堂上能寫一手美觀的粉筆字，能聲情并茂地朗誦，能妙語連珠地對學(xué)生的生成進行點評……這些課堂智慧都能成為折服學(xué)生的亮點。教師教得好，學(xué)生學(xué)得好，教師的權(quán)威自然會形成。

淵博的學(xué)識的獲得貴在不斷學(xué)習(xí)。作為教師，唯有不斷學(xué)習(xí)，與時代接軌，走進學(xué)生，做一名有特點有學(xué)識的教師，才能真正贏得學(xué)生的青睞。

（二）嚴慈兩相濟

愛是教育永恒的主旋律，沒有愛就沒有教育。但師愛不同于無原則的溺愛，只有做到愛與嚴的平衡，才能在學(xué)生心目中樹立起真正的權(quán)威。

1.愛在細微中，師愛架起心橋

親其師方能信其道。曾在同年級的三個班中做過“你最喜歡什么樣的老師”的調(diào)查，位居榜首的是“和藹可親、關(guān)愛學(xué)生、耐心教導(dǎo)的老師”。足見在學(xué)生心目中來自教師的關(guān)注與關(guān)心多么重要。

（1）了解是愛的前提。教師只有充分了解孩子的方方面面，愛學(xué)生才會有跡可循。每一個孩子都渴望得到來自教師的關(guān)心與愛護。但由于學(xué)生多、事務(wù)忙，教師如果不用心留意，很難做到關(guān)注每一個孩子的需求。因此，優(yōu)秀的教師要善于抓住每一個親近、了解學(xué)生內(nèi)心想法的機會，針對不同性格不同生活背景的孩子，給他們的成長提供一點建議、一些鼓勵。教師真誠的關(guān)愛定能換得學(xué)生的喜愛和敬重。

（2）尊重是愛的表現(xiàn)。學(xué)生和教師在人格上是平等的。在教育過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好、尊重學(xué)生的人格尊嚴。尤其是學(xué)生犯錯時，更是建立教師個人權(quán)威的好時機。面對學(xué)生的錯誤，如果教師能夠掌控自己的情緒，以尊重學(xué)生為前提，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤，而不是對其怒斥、責(zé)罵，學(xué)生定會對自己的行為感到愧疚，在自我教育中自我完善。這樣教育效果會更加明顯，教師權(quán)威的維護便水到渠成。

（3）耐心讓愛更持久。耐心可以讓人心態(tài)平和，能夠冷靜理智地處理問題。學(xué)生的成長不是一蹴而就的，教育更是如此。如果教師能多一點耐心，對學(xué)生對自己都是很好的修復(fù)。接受孩子身上暫時的不完美，悅納他們，靜待花開，很多問題便不再是問題，師生關(guān)系便會呈現(xiàn)良性循環(huán)。

2.嚴在當嚴處，約束彰顯師愛

愛學(xué)生固然重要，但嚴格的要求、對學(xué)生不良行為必要的約束也同樣重要，否則會導(dǎo)致學(xué)生對教師失去敬畏感。因此，有經(jīng)驗的教師有自己的教育原則，會當嚴處則嚴。

（1）約定好的規(guī)矩不能改，做一個有原則的教師。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)師生關(guān)系民主與平等。民主管理下的班級，教師在學(xué)生心目中更具有權(quán)威感。首先，師生共同商討班規(guī)。其次，教師以身作則，率先垂范。比如，面對班級中出現(xiàn)的違犯班規(guī)等不良現(xiàn)象時，以尊重學(xué)生人格、維護學(xué)生尊嚴為前提，懲罰嚴明。用實際行動告訴學(xué)生遵守規(guī)則、講究原則的重要性。

（2）公平對待每一個學(xué)生。優(yōu)秀的教師認識到要幫助學(xué)生在班級中找到存在感，讓他們感受到教師公平公正的待遇。因此，教師一定要做到一視同仁，決不能讓學(xué)生有差別對待的感覺。有些教師之所以在班級中沒有個人權(quán)威，是因為沒有做到公平公正。只對學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生好，有時甚至他們犯錯時也會從輕處理，會讓其他學(xué)生認為教師偏心。久而久之，教師權(quán)威就會受到質(zhì)疑。

教師權(quán)威的樹立與教師自身的努力密不可分。要想做一名令學(xué)生喜愛、家長滿意并自帶威嚴的優(yōu)秀教師，更多是需要教師通過自身努力，在日常教育教學(xué)中落實和保持。從學(xué)科專業(yè)知識入手內(nèi)修基本功，增強專業(yè)能力;在與學(xué)生的日常交往中做到嚴與慈的平衡。

責(zé)任編輯：唐丹丹