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      項(xiàng)目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的應(yīng)用思考

      2021-11-07 04:11:38劉晶晶
      電腦知識與技術(shù) 2021年25期
      關(guān)鍵詞:企業(yè)項(xiàng)目網(wǎng)頁設(shè)計與制作應(yīng)用實(shí)踐

      劉晶晶

      摘要:我國處于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高品質(zhì)發(fā)展階段,人們都在享受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)所帶來的便攜生活。越來越多的企業(yè)也將網(wǎng)站作為對外宣傳的窗口,建站、優(yōu)化、維護(hù)等工作對網(wǎng)頁設(shè)計人員的需求有增無減。為順應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和市場用人需求,中職院校面向計算機(jī)、電子商務(wù)、平面設(shè)計等專業(yè)開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是大勢所趨,而項(xiàng)目教學(xué)法作為現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)中的一種新型有效手段很適合網(wǎng)頁設(shè)計課程的特點(diǎn)。本文對項(xiàng)目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的授課關(guān)鍵以及具體的應(yīng)用實(shí)踐措施作了簡要分析。

      關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;企業(yè)項(xiàng)目;應(yīng)用實(shí)踐

      中圖分類號:G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      文章編號:1009-3044(2021)25-0219-02

      項(xiàng)目教學(xué)法,是集實(shí)操性、創(chuàng)造性、發(fā)展性等優(yōu)質(zhì)特性于一身的新型教學(xué)方式,在國內(nèi)外教育各領(lǐng)域廣為流傳,取得了良好的教學(xué)效果,其在中職院校課堂教學(xué)中也占據(jù)舉足輕重的位置。項(xiàng)目教學(xué)法以企業(yè)實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目作為驅(qū)動體,在中職學(xué)生之中開展各相關(guān)板塊的實(shí)操訓(xùn)練,由各板塊最終拼裝為一個完整的項(xiàng)目體系,是將中職學(xué)生的設(shè)計制作思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力的有效手段。因此,為滿足就業(yè)崗位對網(wǎng)頁設(shè)計人才的要求,為保證《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在中職院校中得以有效開展,中職教師應(yīng)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展課堂教學(xué),充分給予中職學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會,培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合技能。

      1項(xiàng)目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的授課關(guān)鍵

      1.1教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求,合理選取教學(xué)項(xiàng)目

      傳統(tǒng)的教師先講授理論概念、學(xué)生后上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式弱化了中職學(xué)生的理論與動手能力之間的轉(zhuǎn)變效率,以至于在后續(xù)接觸到實(shí)際網(wǎng)頁設(shè)計與制作時,會產(chǎn)生許多難以預(yù)料的狀況。這也是造成現(xiàn)代中職畢業(yè)生的理論掌握能力與實(shí)際工作效果不匹配的重要原因。為了有效解決上述問題,中職教師應(yīng)科學(xué)分析網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的特性,在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的日常授課時,中職教師要致力于企業(yè)所需的具體制作項(xiàng)目要求,并緊跟現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流,從而更加準(zhǔn)確地建立網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的授課體系,并讓中職學(xué)生在掌握好該授課體系中的理論知識的前提下,合理轉(zhuǎn)換為實(shí)操技能。另外,網(wǎng)頁的策劃、建立、制作、運(yùn)營、維護(hù)等各方面都包含在整個網(wǎng)頁制作過程中,因此,教師在開展項(xiàng)目教學(xué)法時,要嚴(yán)格斟酌授課所選項(xiàng)目,以至于讓學(xué)生能夠充分掌握網(wǎng)頁制作的完整程序,并將其具體應(yīng)用于行業(yè)問題的解決中去。

      1.2合理調(diào)配中職教師和學(xué)生的課堂角色,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性

      通常在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中,教師一般注重講解Dreamweaver或Flash、Photoshop、Fireworks等軟件的操作方法,學(xué)生雖掌握了一定的操作步驟與技能,但對于企業(yè)所需的網(wǎng)頁實(shí)際制作能力還普遍缺乏,與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會所需的專業(yè)信息技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)還有很大一段距離。為了讓中職學(xué)生在日后的就業(yè)中能夠?qū)W(wǎng)頁制作流程與各環(huán)節(jié)能夠靈活操控,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是必要的。中職教師可以將社會企業(yè)的實(shí)際制作項(xiàng)目融入課堂教學(xué)活動中來,讓學(xué)生接觸個人站點(diǎn)、商務(wù)站點(diǎn)的真實(shí)案例,創(chuàng)造出新穎的作品。教師應(yīng)尊重中職學(xué)生的思維差異,著重項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè),營造探索實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生將動腦與動手結(jié)合起來,成為學(xué)習(xí)的主人,從而更好地在網(wǎng)頁設(shè)計制作中以發(fā)散思維完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的制作。在完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,另一方面也為企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)制作提升了進(jìn)度,讓中職學(xué)生在校園中初步對網(wǎng)頁制作的程序有整體認(rèn)知,使中職學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中充分發(fā)揮自己的主觀學(xué)習(xí)能動性,同時強(qiáng)化中職學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計制作創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為日后就業(yè)的自主制作打下良好的基礎(chǔ)。

      1.3以項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

      教師作為學(xué)生項(xiàng)目制作的引路人,使學(xué)生能夠主動接受網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程學(xué)習(xí),并且能夠進(jìn)行有序的實(shí)踐。在此教學(xué)程序中,中職學(xué)生的知識理論來源不只是局限于教材內(nèi)容以及中職教師的講授,而是融合了多類項(xiàng)目的綜合知識,使理論來源形式多樣化。這時,中職教師的教育任務(wù)更多傾向于為學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境以及提供項(xiàng)目分析資源,提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,拓展創(chuàng)造性思維。中職教師可以通過多種途徑為學(xué)生尋求項(xiàng)目資料來源,并設(shè)定多種項(xiàng)目教學(xué)的情景,以便學(xué)生更好地進(jìn)行動手操作。在課堂教學(xué)中,中職教師首先要讓學(xué)生充分了解網(wǎng)頁設(shè)計的內(nèi)容及具體的制作流程,保證學(xué)生能夠?qū)φn堂理論到動手操控能力的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換,使學(xué)生對于社會企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目制作能提前適應(yīng)。

      2項(xiàng)目教學(xué)法在中職院?!毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的實(shí)踐措施

      2.1教學(xué)項(xiàng)目制定時期

      中職教師在制定教學(xué)項(xiàng)目時要兼顧學(xué)生的正常接受水平以及項(xiàng)目內(nèi)容的可行性進(jìn)行綜合分析,以新鮮有趣的項(xiàng)目情景激發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目制作熱情。同時,教師要對所選項(xiàng)目的整個教學(xué)進(jìn)度做好全程的管控,確保該項(xiàng)目教學(xué)活動能夠在保質(zhì)保量的標(biāo)準(zhǔn)之下如期完成。教師還需要考慮到學(xué)生平時對于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的領(lǐng)會狀況,以便科學(xué)準(zhǔn)確地選取教學(xué)項(xiàng)目,當(dāng)然,這對于后續(xù)的項(xiàng)目任務(wù)劃分工作也提供了便利。在此時期教師應(yīng)為學(xué)生講明所選項(xiàng)目的具體情況,對于項(xiàng)目制作的風(fēng)格、內(nèi)容等具體需求都要一一說明,促進(jìn)學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地進(jìn)行所選項(xiàng)目的動手實(shí)踐。對于在項(xiàng)目制作中的困難內(nèi)容,教師可以將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分,秉承民主的原則,讓學(xué)生四到六人結(jié)組,以團(tuán)隊(duì)的力量來應(yīng)對項(xiàng)目中的難題挑戰(zhàn),在提高學(xué)生動手操作技能的同時也樹立了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,達(dá)到一舉兩得的教育效果。

      2.2教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施時期

      第一階段。教師要選取在中職生接受能力范圍內(nèi)的教學(xué)項(xiàng)目,并以企業(yè)的具體網(wǎng)頁制定原則來制定具體的網(wǎng)頁設(shè)計與制作授課方案,大致包含了網(wǎng)頁的制作目標(biāo)、網(wǎng)頁的風(fēng)格規(guī)劃、網(wǎng)頁的系統(tǒng)框架以及網(wǎng)頁后期的維護(hù)服務(wù)等一系列內(nèi)容,并且讓學(xué)生以小組為單位開展項(xiàng)目的規(guī)劃探究。教師在網(wǎng)頁設(shè)計界面可以著重關(guān)注,借鑒國內(nèi)乃至國際的設(shè)計素材庫的內(nèi)容,將這些素材資料整合完畢并分享給學(xué)生,讓學(xué)生可以預(yù)先構(gòu)建自己的設(shè)計元素,開拓學(xué)生對于網(wǎng)頁設(shè)計與制作方面的眼界。同時,要求學(xué)生能夠?qū)⒔滩牡恼n程內(nèi)容與項(xiàng)目真實(shí)所需的材料充分融合,獨(dú)立自主地完成網(wǎng)頁設(shè)計策劃書初稿的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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