陳華忠

名師工作室要注重在教育教學(xué)一線發(fā)揮引領(lǐng)作用，以課堂教學(xué)改革為突破口，推進(jìn)教育教學(xué)改革;以一線教學(xué)問題為抓手，開展專項(xiàng)課題研究;以學(xué)科建設(shè)為主要任務(wù)，打造名師精品課程。

一、以名師工作室為中心

充分發(fā)揮名師工作室影響力，做好名師工作室示范引領(lǐng)輻射的作用，將名師工作室打造成“三個(gè)中心”。

一是資源中心。名師工作室要樂于奉獻(xiàn)、肯于分享，將工作室的教育資源與其他教師進(jìn)行共享。工作室可以將名師與優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)較好的教學(xué)方案（以Word形式），教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資料，上傳到工作室網(wǎng)站上，供普通教師學(xué)習(xí)與借鑒，努力把名師工作室打造成為教學(xué)資源中心。也可以將教師可以自制好的“微課”上傳至工作室網(wǎng)站，供其他教師借鑒與使用，或在平臺(tái)上下載所需的微課資源或在線點(diǎn)播，以備自己學(xué)習(xí)或作為備課的參考。同時(shí)，工作室成員所積累的典型案例，包括課例研究方案、教學(xué)片斷與評(píng)析、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析、教學(xué)感悟或隨筆、專題講座等材，整理之后可上傳到工作室網(wǎng)站上，供教師學(xué)習(xí)分享，幫助教師專業(yè)成長。

二是智慧中心。名師工作室“名”在于集聚優(yōu)秀教師的智慧。工作室要不斷提煉教育教學(xué)理念，匯聚教師的教育教學(xué)智慧，不能僅僅依靠名師一個(gè)人的智慧，而應(yīng)該以名師的智慧帶動(dòng)工作室里所有教師的智慧，以智慧激活智慧，以理念推動(dòng)理念，以思想點(diǎn)燃思想，只有教育觀點(diǎn)的碰撞、教育靈感的生發(fā)，才能讓名師工作室真正成為集聚智慧的中心。

三是教研中心。應(yīng)發(fā)揮名師工作室在學(xué)校教科研中的先導(dǎo)作用，借助名師工作室的科研力量，承擔(dān)一些的教科研任務(wù)，接受教師的“咨詢”， 解決教師困惑與問題。名師工作室的教師還要積極開展教學(xué)研究、課例分析、撰寫論文與隨筆等活動(dòng)，不斷審視平時(shí)的教學(xué)工作，診斷問題，剖析現(xiàn)象，提出解決策略，不斷提高工作室的教科研能力。同時(shí)，還要圍繞著工作室所立項(xiàng)的課題，定期開展課題研討活動(dòng)。包括：聽課、執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)想與意圖以及教后反思。聽課教師對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設(shè)性的意見等，積極營造學(xué)校教科研的氛圍，帶動(dòng)學(xué)校教科研工作。

二、以名師工作室為平臺(tái)

名師工作室要提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，讓教師承擔(dān)送課送培、專題講座、主持活動(dòng)等任務(wù)，促使他們負(fù)重前行，盡快成長。

（一）學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師工作繁忙，時(shí)間精力有限，而教育書籍眾多，因此，工作室要推薦一些有價(jià)值書籍、組織成員與學(xué)員開展讀書交流活動(dòng)，并將閱讀活動(dòng)納入成員與學(xué)員專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，定期開展交流活動(dòng)，提高教師理論水平。還可以采取“結(jié)對(duì)子”的形式進(jìn)行帶徒學(xué)習(xí)。指導(dǎo)徒弟解讀教材，編寫教案，撰寫論文與案例，深入課堂聽課，指導(dǎo)徒弟課堂教學(xué)，促進(jìn)他們盡快成長。

（二）研究平臺(tái)

工作室應(yīng)立足于平時(shí)教學(xué)中存在問題，作為研究的對(duì)象。由于這些的問題源自于教師平時(shí)教學(xué)中的問題，更能調(diào)動(dòng)教師積極參與，主動(dòng)研究的積極性，通過研討互動(dòng)，尋找解決策略。還可以借助網(wǎng)絡(luò)的研究與交流平臺(tái)，工作室內(nèi)教師可針對(duì)教學(xué)存在的問題展開研討， 在研討流互動(dòng)中，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同成長，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量。還可以與工作室外教師的對(duì)話交流，促進(jìn)教師間的交流互動(dòng)，提高教師教科研水平。

（三）展示平臺(tái)

工作室要為成員與學(xué)員創(chuàng)設(shè)登臺(tái)亮相、脫穎而出的舞臺(tái)。每學(xué)期工作室送課送培、送課下鄉(xiāng)的任務(wù)，多由工作室成員承擔(dān)，工作室之間聯(lián)誼研討任務(wù)也由來成員完成，工作室的課題研討課盡量由學(xué)員來承擔(dān)，由成員主持研討活動(dòng)，市級(jí)教師職務(wù)培訓(xùn)或新教師崗位培訓(xùn)的講課任務(wù)，可以挑選優(yōu)秀成員來承擔(dān)。推薦優(yōu)秀成員教師參加市級(jí)以上課堂教學(xué)比武、教師技能比賽等，推薦成員與學(xué)員撰寫教學(xué)論文與教學(xué)案例，給有關(guān)編輯部或參加市級(jí)以上評(píng)獎(jiǎng)等，還應(yīng)鼓勵(lì)成員與學(xué)員參加省、市舉辦的各種教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為他們施展才能提供更多機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，千方百計(jì)為教師提供施展才華的舞臺(tái)。