“工程經(jīng)濟學”課程思政元素融入的探索與實踐

邵文帥

（沈陽城市建設學院，遼寧 沈陽 110167）

引言：目前，高校教育改革開始對授課內容提出全新要求標準。工程經(jīng)濟學屬于專業(yè)知識較為豐富的課程之一，通過將思想政治元素融入教學流程，能夠有效結合知識點對學生進行引導，使思想價值觀念得到正確建立，進一步推進能力與素質的有機融合，為未來開展新時代思想政治教學工作打下堅實基礎。

一、課程教學融入思政元素的目標簡析

從專業(yè)知識角度進行分析，課程開展階段應當通過學習流程，使學生能夠掌握相關知識點，進一步明確應用方式，將知識逐漸轉化為實踐經(jīng)驗。工程經(jīng)濟學基礎理論與應用方法存在較為復雜的特征，在授課階段需要重視知識儲備建設，并通過解決實際工程問題等方式，培養(yǎng)學生的基礎能力，使他們能夠在后續(xù)學習與競爭過程中占據(jù)優(yōu)勢地位。課程教學融入思想政治元素時，需要結合知識點類型與相關授課流程進行規(guī)劃。相對于其它課程，工程經(jīng)濟學與思想政治元素的結合難度較高。因此，需要明確對應處理目標，確保相關元素能夠與專業(yè)知識點實現(xiàn)有機融合，為后續(xù)進一步展開專業(yè)思想統(tǒng)一教學打下堅實基礎。

通過針對工程經(jīng)濟學課程展開思想政治教學改革，可以使學生在了解專業(yè)知識內容的同時建立正確思想認知，避免出現(xiàn)行為偏差，提高基礎道德水平。因此，在融入相關元素的過程中，需要首先明確此類目標，使教師能夠了解建立思想政治道德體系的重要性，為落實工作主體活動提供基礎條件。在實現(xiàn)此類目標的過程中，工程經(jīng)濟學教師需要首先提高自身思想認知水平，強化基礎政治素養(yǎng)，促使相關教學效果能夠得到顯著提升[1]。

二、工程經(jīng)濟學課程融入思政元素的策略研究

（一）利用經(jīng)濟基礎介紹流程，輔助學生建立正向觀念

在工程經(jīng)濟學課程開展階段，需要重視思想政治元素融入重要性，確保其能夠引導學生建立正確認知，避免價值觀念出現(xiàn)偏差問題。為實現(xiàn)此類目標，需要針對專業(yè)基礎知識進行深入整理，使學生能夠在具備認知條件的基礎上，進一步探索工程經(jīng)濟與思想政治之間的關系。工程經(jīng)濟學主要針對活動需求、供給情況、均衡處理方法進行深入研究，在經(jīng)典教學框架內，教師僅需對專業(yè)名詞進行解釋，并利用實際案例進行換算、等值分析即可達到教學目標。但是，在融入思想政治元素的課程要求下，傳統(tǒng)授課方式無法達到理想引導效果。因此，教師需要深入挖掘工程經(jīng)濟學知識內存在的價值觀概念，將其與思想政治認知教育相整合，使學生能夠在學習過程中得到潛移默化的思想引導，實現(xiàn)融入思想政治教學元素的目標。例如，在教學經(jīng)濟基礎與評價指標內容時，教師可以引導學生了解習近平總書記關于當前社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的關鍵理念[2]。通過深入研究相關內容，使學生了解社會主義經(jīng)濟市場的優(yōu)勢所在，并強化對改革開放重要性的認知，使工程經(jīng)濟學概念能夠與思想政治教學實現(xiàn)緊密融合，幫助學生建立正向思維觀念。

（二）在工程經(jīng)濟學專業(yè)講解內融入思政精神培養(yǎng)

在基礎設施建設類別中，水利工程屬于較為關鍵的種類之一，其對于我國經(jīng)濟發(fā)展與人民生活具有重要影響意義。工程經(jīng)濟學專業(yè)內容可以針對水利工程進行深入分析，明確其基礎投資費用與效益，具有經(jīng)濟評價功能。此部分內容與專業(yè)課程的聯(lián)系較為緊密，因此在教學過程中占比較高。傳統(tǒng)課程教學框架下，針對水利工程的經(jīng)濟學講解主要集中于效益分類、投資費用等。為實現(xiàn)融入思想政治元素的目標，應當從社會經(jīng)濟發(fā)展角度出發(fā)，使學生能夠明確水利工程在影響國民生活角度的重要作用。同時，在講解投資費用等經(jīng)濟學專業(yè)知識時，教師還可以引導學生了解水利工程在政治層面產(chǎn)生的關鍵效益與歷史成績。講解階段，可將習近平總書記提出的治水方針融入工程經(jīng)濟專業(yè)內容，使學生能夠建立正向道德認知，為未來成為社會主義建設接班人打下堅實基礎。

（三）通過項目講解評價方式訓練學生思辨技巧

為實現(xiàn)工程經(jīng)濟學課程思想政治元素融入目標，應當采取項目評價處理措施，使學生的基礎能力得到全面訓練，進一步提高思辨認知效果。理論課教學階段，經(jīng)濟評價與方案比較專業(yè)內容涉及大量邏輯思辨內容，這些授課知識點與思想政治教學的模式較為相似，因此教師可通過培養(yǎng)學生辯證思維能力，使其能夠對項目應用方案進行可行性分析，進一步拓展思想政治引導知識，如工匠精神、人民歷史責任感與文化自信的重要性等[3]。通過將此類知識整合到工程經(jīng)濟學思辨授課內容中，能夠有效完善教學體系，使學生可以建立對我國黨中央領導優(yōu)勢的認知，自發(fā)擁護黨的政策，并開展自我批評工作，實現(xiàn)理想思想政治教學與引導效果，進一步強化基礎思辨能力。

（四）借助國民與財務經(jīng)濟評價建立思政先進意識訓練體系

針對國民經(jīng)濟與財務內容展開評價屬于工程經(jīng)濟學課程的關鍵知識點，在這一階段中，相關分析處理方法存在顯著差異，出發(fā)角度也各不相同。國民經(jīng)濟評價教學應當從我國整體社會角度出發(fā)，對項目實際貢獻進行分析，明確其主要決策影響作用。財務評價則需要從項目基礎角度分析，對成本可行性與投資處理決策方面內容進行深入研究。在講解對應專業(yè)知識時，教師可以進一步拓展學生對相關學習內容的思考范圍，使他們能夠從個人角度與國家角度進行探究，合理融入思想政治思想引導知識。在實踐授課階段，教師需要使學生了解工程經(jīng)濟學層面蘊含的政治思想，使他們對大局觀念的認知能夠得到有效建立，進一步探索相關知識與思想政治之間存在的緊密聯(lián)系，為未來培養(yǎng)先進意識打下堅實基礎。

（五）合理安排工程經(jīng)濟學課時與思政考核措施

為提高思想政治教學元素融合效果，不僅需要強化工程經(jīng)濟學專業(yè)知識教學體系與思想引導的關聯(lián)，同時還應當對課程規(guī)劃進行合理安排，使其能夠從考核角度對思想政治元素進行整合，進一步提高學生與教師對思想政治的重視程度。常規(guī)情況下，工程經(jīng)濟學課程包含56 個學時，課程各章節(jié)的安排如表1 所示。針對課程進行安排的過程中，需要確保相關教學內容能夠與思想政治元素實現(xiàn)緊密融合，盡可能將課時進行平均分配，使專業(yè)知識可以得到正確傳授，并在這一過程中融入思想政治元素。同時，融入思想政治內容的過程中，還需要結合學分與學時狀態(tài)，對教學方法進行規(guī)劃，避免出現(xiàn)思想政治元素授課過早或過晚等問題。正確的思想政治元素融入效果應當以潛移默化形式為主，使其能夠平均分配至工程經(jīng)濟學課程安排內，進一步提高學生對此類知識的接受程度，避免出現(xiàn)抵觸心態(tài)。除此之外，還對課程考核措施進行科學規(guī)劃，使其能夠對學生專業(yè)知識學習效果與思想正面程度開展考核，促使學生激發(fā)自身主觀積極性，達到理想學習目標。

表1 課程學時推薦規(guī)劃

在針對工程經(jīng)濟學課程進行考核的過程中，首先需要明確其考核方式。常規(guī)情況下，考核成績可由平時成績與期末考試成績共同組成。平時成績的占比可設置為30%，期末考試成績占比可設置為70%。平時考核內容可由多項內容組成，根據(jù)本校的教學大綱，平時考核項目為出勤、作業(yè)以及其他項目內容組成，其他考核內容可根據(jù)課堂表現(xiàn)、課堂筆記、平時測驗由任課教師選定。期末考試卷子要求題型不少于4 種，主觀題的比例設置為70%，客觀題的比例為30%。

結論：

綜上所述，在工程經(jīng)濟學授課階段，教師需要重視思想政治元素的融入，并采取多種有效措施，提高整體教學效果，使學生能夠建立正確思維認知，進一步了解思想政治指引內容，為未來發(fā)展打下堅實基礎。