初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)法的應(yīng)用分析

崔桐桐

摘要：本文從促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高、提高學(xué)生主觀能動(dòng)性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面簡(jiǎn)述了多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并且從改變教學(xué)主體、革新教學(xué)方法、創(chuàng)新思維方式和增加評(píng)價(jià)手段四個(gè)方面簡(jiǎn)述了多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法。希望能對(duì)相關(guān)教育人員提供參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);多元化教學(xué)法

前言：多元化的教學(xué)方法能夠在教學(xué)的過(guò)程中打破以往較為傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)模式，以學(xué)生為教育的主體，多種教學(xué)方法并用的多元化教學(xué)模式能夠在教學(xué)的過(guò)程中極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而起到更好的教育效果，對(duì)學(xué)生提升與語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。

1多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.1什么是多元化教學(xué)法

多元化教學(xué)法具體表現(xiàn)為三個(gè)方面，第一方面是教學(xué)方式的設(shè)計(jì)多元化，通過(guò)多種授課手段豐富課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二方面是學(xué)科性質(zhì)的多元化，語(yǔ)文學(xué)科作為一個(gè)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一些影響，要求在語(yǔ)文教育的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解能力訓(xùn)練。第三方面是教學(xué)角度的多元化，要求教師不僅教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

1.2促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高

多元化的教學(xué)方法會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)方法更加多元化。在具體的實(shí)施中由于其較為新穎的特點(diǎn)，可以滿(mǎn)足初中生對(duì)多種知識(shí)的好奇心，較為充分的對(duì)初中生的各項(xiàng)能力素質(zhì)進(jìn)行綜合性的教育，從而起到提升學(xué)生綜合能力水平的作用。

1.3提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文學(xué)科的教育工作中多采取教師講課，學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械式聽(tīng)講的方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，多元化的語(yǔ)文授課會(huì)對(duì)這種授課形式加以改進(jìn)，把學(xué)生作為語(yǔ)文課堂的主體，在進(jìn)行課堂授課時(shí)增加大量的互動(dòng)環(huán)節(jié)以及思考的內(nèi)容，讓學(xué)生在接受授課的時(shí)候積極發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性，對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)容多家思考，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更深層次。

1.4轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

較為傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式以死記硬背為主，缺乏自主思考。在多元化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生被賦予了自主思考和自主探索的要求，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中更加的自主化，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的效果。

2多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1改變教學(xué)主體

在進(jìn)行初中語(yǔ)文的多元化教學(xué)時(shí)，首先就需要對(duì)較為傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式加以改革，相關(guān)的教師必須意識(shí)到授課的目的是為了使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)能夠得到提升。所以，教師需要意識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)工作的主體地位，在教學(xué)的過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變自身的思想，正確認(rèn)識(shí)新課改的要求。在對(duì)教學(xué)的主體進(jìn)行改變的時(shí)候，教師需要積極設(shè)立一些教學(xué)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以在課堂上提出和當(dāng)堂授課有關(guān)的問(wèn)題，并且組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)討論的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，確保在后續(xù)的教育工作中，學(xué)生能夠更好的掌握當(dāng)堂授課中的知識(shí)[1]。在進(jìn)行作業(yè)的布置時(shí)，教師也可以按照不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)分層次的給學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分的掌握所學(xué)到的知識(shí)，并且對(duì)其加以應(yīng)用。

2.2革新教學(xué)方法

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段加以革新，以較為新穎的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其將注意力放在課堂。在現(xiàn)代信息化技術(shù)化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀下，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的使用粉筆和黑板的教學(xué)手段加以積極的革新，利用電子信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課。在教師設(shè)計(jì)多媒體授課課件時(shí)，可以綜合運(yùn)用多種媒體形式來(lái)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)。如在《木蘭詩(shī)》的這一課上課之前，教師可以在正式上課開(kāi)始之前，為學(xué)生播放一段講述花木蘭生平的視頻文件，自然而然的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生對(duì)課堂的注意力。同時(shí)教師也可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┬〗M合作，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)一些討論題讓學(xué)生得出答案并且到黑板前進(jìn)行講解，在加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的記憶程度的同時(shí)增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.3創(chuàng)新思維方式

多元化的思維方式會(huì)促使多元化的教學(xué)方法的產(chǎn)生，在對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)工作進(jìn)行多元化改良時(shí)，需要首先對(duì)教師的教學(xué)思維進(jìn)行優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的重點(diǎn)往往是學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和思想品德的培養(yǎng)，在新課改的要求下，初中語(yǔ)文教師需要積極對(duì)自身傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念加以改良，并且在授課中及時(shí)應(yīng)用多元化的思維模式，把學(xué)生培養(yǎng)為具有多種思維模式的綜合性人才。多元化的思維不僅能夠幫助教師對(duì)教育教學(xué)的手段進(jìn)行革新，從多種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還可以為學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)化的優(yōu)化。掌握了多元化學(xué)習(xí)思維的學(xué)生不僅通過(guò)課上一個(gè)渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠在課下的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分的提升自己的知識(shí)能力水平和精神文化水平，使自己能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

2.4增加評(píng)價(jià)方法

教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)必須形成一個(gè)閉環(huán)，只有形成了閉環(huán)，才能夠持續(xù)的發(fā)揮教育教學(xué)工作在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)上的作用。因此，針對(duì)現(xiàn)在著重于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)考核方式，教師應(yīng)該建立起一個(gè)較為多維度的，能夠反映學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況的多元化評(píng)價(jià)體系。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，有助于對(duì)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際掌握情況進(jìn)行客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，從而起到幫助學(xué)生建立自信心的作用[2]。同時(shí)，較為科學(xué)和多元化的評(píng)價(jià)體系也能夠幫助學(xué)生從各個(gè)方面對(duì)自身的知識(shí)掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，好真正的完善自身的知識(shí)掌握情況。最后，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法也有助于教師獲得更多方面的教學(xué)反饋，從而可以根據(jù)教學(xué)反饋的內(nèi)容對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著較為深遠(yuǎn)的影響。所以為了對(duì)整體初中的教學(xué)工作進(jìn)行多元化改革，應(yīng)該從語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始，將學(xué)生培養(yǎng)為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。

參考文獻(xiàn)：

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