郭曉微
摘要:隨著新課程改革的深入,教育教學環(huán)境發(fā)生了很大的改觀,英語作為傳統(tǒng)的重點學科,自然會走在與時俱進的前列。閱讀作為英語學習的重點,它包括課內(nèi)與課外閱讀兩部分,課內(nèi)閱讀是基礎,課外閱讀是課內(nèi)授課的有效補充,也是學好小學英語的關鍵一環(huán),通過研究與制定課外閱讀的教學方法。
關鍵詞:小學高年級;英語;課外閱讀;教學分析
前言:
在小學英語教學中,閱讀一直是一個教學的難點和重點,如何培養(yǎng)學生的良好閱讀興趣,對于提升其英語學習質(zhì)量會帶來巨大幫助。課外閱讀作為學生閱讀學習的重要補充,理應得到一定的重視和關注。對此,文章以當下小學英語課外閱讀教學現(xiàn)狀入手,分析了當前小學英語課外閱讀授課中遇到的困境,并基于此制定了符合小學生發(fā)展的課外英語閱讀方案,詳細見下文。
一、小學英語課外閱讀教學困境
當下,仍然有一些不足與缺陷存在于小學高年級英語課外閱讀教學中,總結(jié)得知,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:首先,對小學英語課外閱讀重視度不夠。聽、說、讀、寫是學習英語的重要環(huán)節(jié),而在小學英語課堂中,英語的說與寫往往被重點對待,老師在課堂中設定的活動與教學內(nèi)容往往以“說英語”、“寫英語”的模式展開。但是有關英語閱讀,尤其是課外閱讀的活動就比較少見,導致小學生英語課外閱讀教學質(zhì)量跟不上,久而久之,這一情況變成了制約小學生英語學習質(zhì)量的主要因素。學生關注英語讀寫,卻不能通過閱讀豐富自身的學習體驗,感受更多的英語知識奧秘。其次,小學生課外閱讀主觀閱讀意識不足。學生是學習的主體,學好英語課外閱讀要從學生自身意識與興趣點切入。然而建立學生的英語課外閱讀興趣,不能指望一朝一夕就能完成,這一過程需要漫長時間、經(jīng)驗的積累,在學生學習和生活中多滲透有關英語課外閱讀的知識內(nèi)容。
二、小學高年級英語課外閱讀教學方法
1、選擇合適的課外閱讀材料
閱讀的學習要以詞匯量的積累為前提,就小學英語學習而言,很多小學高年級學生已經(jīng)打下了一定基礎,逐漸掌握了一些相對簡單的英語詞匯,但是,教材內(nèi)容比較乏味枯燥,注重理論與知識的穿搭,造成學生學習興趣低下。對此,在教學中適當加入課外閱讀材料,以此來豐富知識內(nèi)容,將一個愉悅、放松的學習氣氛打造出來,讓課外閱讀真正走進學生生活,但是,需要合理、科學的選擇課外閱讀材料,難度要控制好,結(jié)合小學高年級學生的身心特征選擇合適的課外閱讀材料去接觸閱讀。
案例分析:閱讀“Ben Sbirthday”這篇文章時,借助相應的圖片融合閱讀內(nèi)容進行講授,在學生閱讀之前,先讓他們觀察圖片內(nèi)容,猜想故事發(fā)生的地點、人物以及事情發(fā)展情況,借助此閱讀題目,通過提問的形式引導學生:“W hat questions can you ask from the tide?”通過提問,引導學生進行文章內(nèi)容分解閱讀,預測所發(fā)問題答案,引導他們帶著問題和興趣去閱讀,逐漸培養(yǎng)他們優(yōu)良的課外閱讀習慣。
2、小學英語課外閱讀技能的培養(yǎng)
首先,系統(tǒng)整體化的課外閱讀,掌控主旨。英語閱讀與語文閱讀相同,起初需要把思路理清,掌握文章主旨,克服逐字品讀,節(jié)省時間,提高效率,養(yǎng)成跳躍式閱讀習慣,把文章脈絡理清,概括主旨。比如,引導學生閱讀《時代英語報》時,嘗試引導學生帶著疑問去閱讀,要求在規(guī)定時間內(nèi)給出答案,問題比較簡易,只需要找出文章中的how、what、who、when即可,因為問題較為簡單,他們在課外閱讀中不會排斥,殊不知,只要弄懂了課外閱讀文章內(nèi)的以上詞匯,不僅文章主旨思想、大致內(nèi)容以及作者寫作思路會浮出水面,而且,還能將課外閱讀效率提升。從問題角度尋找文章主旨,這是英語課外閱讀的一種創(chuàng)新方法,首先把思考性問題拋設出來,在完成略讀閱讀后,分組交流討論,之后教師進行指導,幫助他們分層次探究文章主旨,然后對文章進行精讀,把問題答案找出來,總結(jié)以上學習;如果疑問仍在,教師可以借助網(wǎng)絡查閱與分享材料。比如,在閱讀《The Three Little Pigs》時,我們讓學生根據(jù)以下問題概括和探尋文章主旨:
L.Why did廿1e three pigs l鉍Ve nlcir motller。
2.Why did me wolf canft blow down the brick house?
3、輕松環(huán)境營造,優(yōu)化課外閱讀模式
如何讓學生喜歡上英語課外閱讀,關鍵在于讓他們享受閱讀。對比教材中的內(nèi)容,利用閱讀課外文章,能夠讓他們與 更真切、更接地氣的語言素材接觸,為學生提供更加多彩有趣的閱讀素材。為了令學生充分享受閱讀,需要將輕松愉悅的閱讀環(huán)境為學生締造出來。例如,教室中可以設置一個英語圖書角,并且確保該圖書角的舒適性、溫馨性,讓學生在課下空閑之時可以到圖書角中坐一坐,感受書香的氣息,對自己喜好的課外英語閱讀書籍進行品讀賞析,讓學生們感覺到課外閱讀時常伴隨在他們的身邊。為了讓英語課外閱讀徹底走進他們的內(nèi)心世界,還要給他們自我選擇閱讀方式的機會,例如與同學組建閱讀小組,一同完成閱讀任務;邊閱讀,邊記錄下好的句子和詞匯。或是邀請父母一同閱讀,變閱讀為一種家庭活動??偟膩碇v,通過豐富環(huán)境的營造,讓學生喜歡上英語閱讀,感受英語閱讀帶來的價值。
結(jié)語:
總之,小學英語課外閱讀是一個漫長且艱辛的學習過程,在學習期間,需要結(jié)合教學實踐,從學生基礎知識水平、良好閱讀興趣、科學的課外閱讀方法入手,制定符合小學生身心特征的課外閱讀方法,需要廣大教職人員在教學中不斷總結(jié)與反思,拓展英語課外閱讀方法,幫助小學生養(yǎng)成愛閱讀、愛探究的良好習慣。
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