蘭雅琴

摘要：電子商務(wù)是現(xiàn)階段中職院校都有開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，但是現(xiàn)階段很多中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然具有一定的理論知識(shí)，但是實(shí)踐應(yīng)用能力普遍不高，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是教師的教學(xué)方式不能激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣和自主性，且教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和傳統(tǒng)的的課堂相比較而言，提倡的是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性，將其應(yīng)用在中職電子商務(wù)教學(xué)中可以很好的解決學(xué)生學(xué)校自主性不高、實(shí)踐應(yīng)用能力差的問(wèn)題。本文中主要探析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為為相關(guān)教學(xué)人員帶來(lái)一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：中職;電子商務(wù)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)中圍繞一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。這樣教師在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容不再是講述知識(shí)，而是和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，包括對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，和學(xué)生一起進(jìn)行合作探究等。新課改不斷發(fā)展的背景下，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要將學(xué)生的主體位置凸顯出來(lái)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)的制定，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，促使學(xué)生自主進(jìn)行電子商務(wù)學(xué)習(xí)探究。

一、依據(jù)同學(xué)們所學(xué)專(zhuān)業(yè)，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)效果

現(xiàn)階段很多中職院校在進(jìn)行電子商務(wù)課程的教學(xué)中采用的還是傳統(tǒng)方法，很多教師將教學(xué)重點(diǎn)都放在了計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解上，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，而這樣的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生存在一定的排斥心理。很多學(xué)生認(rèn)為教師講解的內(nèi)容和自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并沒(méi)有緊密的聯(lián)系，電子商務(wù)也并不是專(zhuān)業(yè)必修課程，在這樣的情況之下，電子商務(wù)課程的教學(xué)效果自然無(wú)法得到提升。這就要求教師一定要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，及時(shí)尋找有效的教學(xué)方法和途徑，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師就要熟悉學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況，以及其他課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解之后，教師授課時(shí)就能感受到電子商務(wù)學(xué)科和其他學(xué)科之間存在的關(guān)系，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)就能夠更加符合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)的任務(wù)內(nèi)容也能激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，為其今后的全面發(fā)展鑒定良好的基礎(chǔ)。但是教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)置時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，過(guò)于難的話(huà)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，過(guò)于簡(jiǎn)單又無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此在設(shè)置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候教師一定要仔細(xì)的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，之后在設(shè)置出符合學(xué)生具體專(zhuān)業(yè)和實(shí)際情況的教學(xué)任務(wù)。

二、實(shí)例設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)例設(shè)計(jì)，增強(qiáng)電子商務(wù)課程的實(shí)效性，也可使電子商務(wù)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的主要作用是提出學(xué)習(xí)任務(wù)以及進(jìn)行情景構(gòu)造，而通過(guò)教學(xué)實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)，教師在班級(jí)教學(xué)當(dāng)中引入電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)流程的話(huà)，可以使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用有更直接的體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)以O(shè)TO商業(yè)模式為主的真實(shí)商業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，并進(jìn)行配套供應(yīng)鏈管理ERP系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的搭建，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生能夠在此情境中進(jìn)行電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)流程的操作，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力，促使就業(yè)目標(biāo)得到進(jìn)一步的拓展。教師在利用驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)之后一定要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和處理措施進(jìn)行匯總，為電子商務(wù)的實(shí)際教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)熱情。

三、根據(jù)同學(xué)們個(gè)性，拓展知識(shí)，啟發(fā)邏輯思維

在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)中，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力會(huì)有一定的差異性，在課堂學(xué)習(xí)之后每一個(gè)學(xué)生的掌握程度也會(huì)有所不同，所以說(shuō)教師在課堂教學(xué)時(shí)一定要適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生自主回憶電子商務(wù)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，并明確自身對(duì)那些內(nèi)容存有疑問(wèn)，哪些內(nèi)容理解起來(lái)較為困難，之后再將這些信息反饋給教師，教師在將這些問(wèn)題集中起來(lái)，設(shè)置成為新的探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找教材或教學(xué)資料自主探究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握就必須讓學(xué)生自主參與到知識(shí)的探索中去，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)@些電子商務(wù)知識(shí)和具體的操作流程真正的有所掌握，并逐漸將這些知識(shí)內(nèi)化為自我知識(shí)。在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策劃的過(guò)程當(dāng)中，不但要將基礎(chǔ)知識(shí)包含在其中，還應(yīng)當(dāng)拓展和擴(kuò)充任務(wù)，使學(xué)生能夠逐漸的形成較強(qiáng)的邏輯思維，快速的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步拓展自身的知識(shí)面。此外，在學(xué)生在完成探究自主學(xué)習(xí)以后，教師一定要通過(guò)作業(yè)及時(shí)對(duì)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，但在設(shè)計(jì)電子商務(wù)作業(yè)時(shí)也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況分層設(shè)計(jì)，使每一位學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中都能夠得到進(jìn)步。通過(guò)學(xué)生作業(yè)教師也可以了解自身的教學(xué)方法是否適合，并通過(guò)分析和總結(jié)，在電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中做到因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短，將中職院校學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)。

四、電子商務(wù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的的實(shí)施步驟

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)時(shí)先要進(jìn)行任務(wù)創(chuàng)設(shè)，要先將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，并將教師的成果展示在學(xué)生面前，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為其提供信息資料的來(lái)源和途徑，使其能夠自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，最后教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)問(wèn)題的理解。教師一定要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生能夠有一定的成功感，并逐漸建立起電子商務(wù)學(xué)習(xí)的自信心，最后教師再對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

結(jié)束語(yǔ)

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職院校的電子商務(wù)教學(xué)中有著非常重要的作用，能夠激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，使其積極自主的投入到問(wèn)題的分析和探索當(dāng)中，逐漸提升自身思考的能力，進(jìn)一步提升電子商務(wù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此教師在電子商務(wù)教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和應(yīng)用，并通過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)的水平。

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