劉怡然

摘要：我國(guó)提出“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略之后，促進(jìn)了中國(guó)以及各個(gè)國(guó)家間的密切交流，給高職院校以及國(guó)際之間的合作交流帶來(lái)全新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)。高職院校必須緊抓發(fā)展機(jī)遇，積極創(chuàng)新合作模式，創(chuàng)建國(guó)際化的合作平臺(tái)，以此來(lái)推動(dòng)高職教育的創(chuàng)新式發(fā)展。本文主要探究"一帶一路"背景下高職院校國(guó)際合作與交流的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高職院校;國(guó)際合作;交流;

國(guó)家教育體系改革的過程中強(qiáng)調(diào)必須增強(qiáng)教育的對(duì)外開放力度以及國(guó)際之間的合作交流，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的國(guó)際合作和交流，讓我國(guó)的教育事業(yè)能夠更為多領(lǐng)域以及高層次的發(fā)展。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與改革，通過教育內(nèi)容、教學(xué)方法以及培養(yǎng)模式等方面的創(chuàng)新與改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、“一帶一路”背景下高職院校國(guó)際合作與交流的發(fā)展作用

1.1提供全新的發(fā)展方向

在“一帶一路”的背景下，促進(jìn)了我國(guó)以及沿線國(guó)家與各個(gè)地區(qū)的深入聯(lián)系，各個(gè)國(guó)家以及地區(qū)的學(xué)校變成了高職院校合作交流的關(guān)鍵點(diǎn)，從而給國(guó)內(nèi)的高職院校進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了重要機(jī)遇。然而因?yàn)槲覈?guó)高職院校的各個(gè)發(fā)展因素以及一帶一路各個(gè)國(guó)家的開放程度等方面的影響，我國(guó)各大高職院校的國(guó)際交流與合作存在較大的問題。在“一帶一路”戰(zhàn)略快速推進(jìn)的背景下，推動(dòng)了國(guó)內(nèi)高職院校與各個(gè)其他國(guó)家高職院校之間的深入交流和合作。此外，高職院校在國(guó)際合作以及交流的過程中，可以經(jīng)由海外辦學(xué)與國(guó)際化教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的相應(yīng)培訓(xùn)活動(dòng)，提高國(guó)際化教育教學(xué)活動(dòng)的交流與合作，推動(dòng)高職教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

1.2實(shí)現(xiàn)高職院校的創(chuàng)新發(fā)展

在“一帶一路”的背景下，能夠體現(xiàn)出全球經(jīng)濟(jì)一體化當(dāng)中我國(guó)占據(jù)的重要地位。我國(guó)的高職院校以及國(guó)際上的高職院校之間進(jìn)行交流以及合作，可以吸引更多優(yōu)秀現(xiàn)代化的教育資源與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)高職院校教育內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新，推動(dòng)了我國(guó)整體高職教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，綜合國(guó)力不斷提升，推動(dòng)了國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，并且進(jìn)一步的提高了國(guó)際方面的綜合影響力。我國(guó)各大高職院校積極引進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且可以給沿線的國(guó)家以及地區(qū)提供教育資源與技術(shù)支持等，從而推動(dòng)“一帶一路”的整體發(fā)展，從而提高了我國(guó)各大高職院校的國(guó)際知名度以及影響力，進(jìn)一步的提高了我國(guó)高職院校的國(guó)際化教育教學(xué)水平。

1.3推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展

在“一帶一路”的背景下，能夠創(chuàng)新以及優(yōu)化國(guó)內(nèi)以及國(guó)際之間的區(qū)域合作機(jī)制，給后續(xù)的發(fā)展與合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障，并且給我國(guó)的高職院校進(jìn)一步發(fā)展提供了機(jī)遇?；凇耙粠б宦贰北尘?，高職院校從原先的一對(duì)一合作模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)多或者多對(duì)多的交流合作全新模式，推動(dòng)了一帶一路沿線國(guó)家以及地區(qū)各大高職院校合作交流更為深入的發(fā)展。在合作交流的過程中，基于高職教育，推動(dòng)各個(gè)國(guó)家以及地區(qū)多角度與多領(lǐng)域的深入交流與合作，建立健全跨區(qū)域的合作與交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的高度共享以及快速傳播，從而推動(dòng)一帶一路沿線各個(gè)國(guó)家與地區(qū)的共同發(fā)展[2]。

2、"一帶一路"背景下高職院校國(guó)際合作與交流發(fā)展探索路徑

2.1積極探索職業(yè)教育的國(guó)際化合作模式

在“一帶一路”背景下，我國(guó)的各大高職院校必須緊抓發(fā)展機(jī)遇，增強(qiáng)與沿線國(guó)家以及地區(qū)間的合作以及交流，積極創(chuàng)新以及改革教育教學(xué)模式，深入研究各個(gè)合作對(duì)象與高職教育的具體發(fā)展形勢(shì)，充分掌握各個(gè)國(guó)家與地區(qū)的教育政策、教育資源與教學(xué)水平等各個(gè)方面的內(nèi)容，增強(qiáng)我國(guó)以及沿線各個(gè)國(guó)家以及地區(qū)之間教育的溝通與交流。在“一帶一路”背景下，國(guó)際化的高職教育在合作與交流的過程中，必須增強(qiáng)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)力度，可以開設(shè)統(tǒng)一化的人才培養(yǎng)教育課程，建立健全現(xiàn)代化的合作教學(xué)模式，給社會(huì)建設(shè)與發(fā)展輸送更為高素質(zhì)的人才。高職院校在國(guó)際化的交流合作過程中，必須堅(jiān)持平等互惠的基本原則，組織開展多元化的交流合作活動(dòng)，針對(duì)各類實(shí)際問題，必須采取積極有效的措施加以解決。必須增強(qiáng)學(xué)校以及企業(yè)之間的深度合作，結(jié)合實(shí)際情況不斷地創(chuàng)新以及優(yōu)化校企合作模式，為企業(yè)的發(fā)展提供更為先進(jìn)的技術(shù)服務(wù)與優(yōu)秀人才支持。

2.2加強(qiáng)高職教育的政策扶持力度

在“一帶一路”的背景下，為能夠推動(dòng)高職教育以及一帶一路戰(zhàn)略之間的高度融合，必須重視以及做好創(chuàng)新性發(fā)展，增強(qiáng)相關(guān)政策的扶持力度。我國(guó)國(guó)家建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略中，一帶一路戰(zhàn)略發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。高職院校與一帶一路戰(zhàn)略之間存在緊密的關(guān)系，在一帶一路戰(zhàn)略實(shí)施的過程當(dāng)中，必須重視以及做好高職教育教學(xué)事業(yè)的整體規(guī)劃與建設(shè)。人力資源管理政府部門，必須充分掌握一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施細(xì)節(jié)以及相關(guān)要求，建立健全基于一帶一路戰(zhàn)略的人力資源數(shù)據(jù)庫(kù)，從而給高職院校內(nèi)部人才的培養(yǎng)提供必要的數(shù)據(jù)支持?；谝粠б宦窇?zhàn)略背景，高職教育的重要性日益突出，高職院校必須堅(jiān)持開放共享的策略，建立健全協(xié)同教育的全新模式，從而進(jìn)一步的提高國(guó)際高職教育的深度合作以及交流水平。

2.3增強(qiáng)高職院校的文化建設(shè)

基于一帶一路戰(zhàn)略背景，我國(guó)的高職院校建設(shè)與發(fā)展迎來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，并且要求增強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度。一帶一路沿線的各個(gè)高職院校在規(guī)劃建設(shè)過程中，相關(guān)政府部門必須重視以及做好資金的支持。相關(guān)政府部門必須結(jié)合實(shí)際情況，加大高職院校資金扶持力度，高職院校內(nèi)部必須重視以及做好校園文化體系的建設(shè)，以此來(lái)增強(qiáng)高職院校社會(huì)影響力，加強(qiáng)和優(yōu)秀企業(yè)之間的深入合作以及交流，以此來(lái)吸引大量的社會(huì)資本參與到高職教育當(dāng)中，以此來(lái)推動(dòng)高職院校與高職教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，為高職院校的建設(shè)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。必須重視以及做好對(duì)口支援工作，以此來(lái)環(huán)節(jié)部分地區(qū)資金緊張的問題。由發(fā)達(dá)地區(qū)牽頭給偏遠(yuǎn)地區(qū)提供必要的支援，以此來(lái)帶動(dòng)落后地區(qū)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校必須加強(qiáng)信息化建設(shè)力度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的高度共享以及深度覆蓋，解決高職院校在基礎(chǔ)建設(shè)方面的差異性，推動(dòng)高職院校的共同進(jìn)步與發(fā)展[3]。

2.4建立國(guó)際化職業(yè)教育體系

建立健全國(guó)際化的高職教育課程體系，以此來(lái)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，從而滿足于一帶一路戰(zhàn)略以及社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)需求。為能夠進(jìn)一步的提高高職教育的整體水平，必須加強(qiáng)新教材、新課程以及先進(jìn)教學(xué)理念等各個(gè)要素的引進(jìn)以及應(yīng)用力度，不斷地調(diào)整以及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置更為優(yōu)化的職業(yè)課程，保證高職教育體系能夠與國(guó)際社會(huì)發(fā)展保持同步。不斷地引進(jìn)一帶一路沿線國(guó)家及地區(qū)高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，加大與國(guó)內(nèi)高職教育之間的融合，建立健全職業(yè)考核的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，給高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)提供必要支持。必須堅(jiān)持使用雙語(yǔ)教材，滲透雙重文化教育，保證我國(guó)高職教育能夠與國(guó)際接軌。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“一帶一路”背景下，給我國(guó)高職院校國(guó)際交流以及合作帶來(lái)了全新的機(jī)遇，高職院校必須突出教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)合作辦學(xué)以及學(xué)術(shù)交流力度。建立健全國(guó)際化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)不同國(guó)家及地區(qū)的深度交流與合作，增強(qiáng)高職院校的國(guó)際化發(fā)展速度，增強(qiáng)國(guó)際影響力，推動(dòng)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步實(shí)施的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜， 姜桂娟， 于桂萍，等. "一帶一路"倡議下的農(nóng)職教育國(guó)際合作與交流實(shí)踐探索——以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院為例[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐， 2020，54（06）：74-75.

[2] 曹振宇， 畢成. "一帶一路"背景下高職院校國(guó)際合作交流模式的探討[J]. 教育觀察（下旬）， 2019， 008（007）：27.

[3] 吳婷， 龐利. "一帶一路"背景下高職院校中外合作辦學(xué)的困境及其路徑研究——以廣東省高職院校為例[J]. 職教通訊， 2020， （003）：41-47.