尉偉

摘要：運輸專業(yè)課程思政的優(yōu)化踐行成為未來發(fā)展的重要方向，有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的復合型人才，應該引起教師高度關注，確保課程思政理念恰當融入運輸專業(yè)。文章重點圍繞著運輸專業(yè)課程思政的踐行，首先指出了課程思政的必要性，然后又探討了如何結合運輸專業(yè)踐行課程思政，希望相關策略具備參考借鑒作用。

關鍵詞：運輸專業(yè);課程思政;教學策略

引言

運輸專業(yè)教育教學工作在現(xiàn)階段往往面臨著更高的要求，除了要培養(yǎng)學生在運輸專業(yè)方面的技術能力外，往往還需要高度關注學生在思想道德方面的表現(xiàn)，將課程思政作為重要教學指導思想，具備突出作用價值。自從2014年由上海市教育委員會提出課程思政理念后，越來越受到高度關注，在各層次學校中得到了優(yōu)化落實，也確實表現(xiàn)出了突出作用?；诟叩葘W校運輸專業(yè)教育教學而言，踐行課程思政理念同樣也具備較強必要性，值得深入探究。

一、運輸專業(yè)課程思政的必要性

運輸專業(yè)課程思政主要是在運輸專業(yè)教育教學中，恰當融入運用課程思政的理念，將學生的思想政治教育落實到專業(yè)學科教學中，如此也就可以對于學生形成更為理想的思想引導和教育，促使其更具更強教育價值，確保學生培養(yǎng)更為全面綜合。具體到運輸專業(yè)課程思政的踐行中，其往往需要將思政理論知識、價值理念以及精神追求等要素融入運輸專業(yè)學科教學中，結合原有教學知識點和教學活動，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，促使其在后續(xù)就業(yè)后能夠表現(xiàn)出更強的崗位勝任力，規(guī)避思想道德方面的限制問題。

由此可見，運輸專業(yè)課程思政的必要性較為突出，從運輸專業(yè)教育教學角度來看，課程思政的踐行能夠有效彌補以往教學缺陷，可以更好實現(xiàn)教育教學價值的提升，避免過度關注理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學生思想層面以及意識層面的培養(yǎng)，影響運輸專業(yè)學生培育效果;從學生方面來看，在課程思政理念的踐行下，學生往往可以得到多方面培養(yǎng)，在準確掌握運輸專業(yè)相關理論和技能的基礎上，還可以更好明確該行業(yè)工作所需要的職業(yè)道德修養(yǎng)以及思想認識要求，如此也就可以確保自身在未來就業(yè)后更為適應相應工作崗位，不容易在工作中出現(xiàn)嚴重問題和事故。

二、運輸專業(yè)課程思政理念下的教學舉措

（一）樹立正確三觀

運輸專業(yè)課程思政的踐行需要首先關注于學生正確三觀的樹立，確保學生能夠在正確三觀指導下，更好適應相關工作崗位，解決因為三觀不正帶來的問題?；诖?，運輸專業(yè)教師應該重點圍繞著相應專業(yè)教育教學知識和內(nèi)容進行深入挖掘，明確運輸專業(yè)學生應該具備的正確觀念，進而延伸到學生應該具備的正確三觀上，確保課程思政具備更強作用價值。具體到運輸專業(yè)課程思政理念下的學生三觀指導而言，教師應該盡量避免直接進行思想說教，而是應該密切結合運輸專業(yè)學生后續(xù)工作環(huán)境和工作任務，引導學生理清哪些觀念是符合當前要求的，哪些是不正確的三觀認識，如此也就能夠予以恰當引領。比如在當前新時代發(fā)展下，運輸專業(yè)工作人員面臨的要求同樣也發(fā)生了新的轉變，如此也就需要教師能夠與時俱進，關注當前新時代下運輸專業(yè)學生面臨的三觀要求，以此更好優(yōu)化學生培養(yǎng)效果。

（二）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神

在當前運輸專業(yè)課程思政理念踐行中，教師往往還需要高度關注學生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，以便促使學生可以在未來工作中表現(xiàn)出更高的投入度，避免因為學生方面的消極懈怠或者是僥幸心理，影響到運輸專業(yè)學生的就業(yè)效果。從運輸專業(yè)后續(xù)工作崗位的特點上來看，往往表現(xiàn)出了較高的工作難度，工作任務量相對也較為繁雜，且要求相對較為苛刻，一旦在任何一環(huán)出現(xiàn)嚴重偏差問題，都很可能導致較為嚴重的事故發(fā)生，最終帶來惡劣影響。因此，在運輸專業(yè)教育教學中，教師除了要促使學生掌握相關理念和技能，還需要引導其明確該行業(yè)的崗位特點和工作要求，能夠對于相應工作崗位容易出現(xiàn)的問題進行深入分析，在意識到相應工作重要性和艱苦程度的基礎上，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，確保其能夠在工作中更為全身心投入。在該方面教育教學工作開展中，教師可以借助于一些現(xiàn)實案件予以講解，進而讓學生更為深刻體會到愛崗敬業(yè)的必要性，逐步培養(yǎng)起該方面品質(zhì)。

（三）注重實踐

對于運輸專業(yè)課程思政理念的融入運用，教師往往還需要高度關注實踐層面的教學引導，促使學生能夠在實訓課程以及實習中，更好接受相關課程思政內(nèi)容，以便達到學以致用的效果，避免學生只是在意識層面有所轉變，難以落實到實踐工作中去。因為運輸專業(yè)的特殊性，其實踐工作的難度相對較大，學生也就容易在實習或者是實訓中出現(xiàn)畏難情緒或者是退縮心理，更加難以形成優(yōu)良工作品質(zhì)。基于此，教師應該注重實踐層面的引導和訓練，以便促使學生能夠在直接接觸相關工作崗位以及具體任務時，表現(xiàn)出更高的工作能動性和相關優(yōu)良品質(zhì)，并且能夠予以逐步固定和加深，體現(xiàn)更高崗位勝任能力。這也就需要教師不僅僅關注學生實習和實訓結果，還應該重點關注其過程表現(xiàn)，進而更好培養(yǎng)其優(yōu)良工作品質(zhì)。

（四）改革考核機制

在運輸專業(yè)課程思政踐行中，教師除了要重點關注于教學內(nèi)容和教學流程的改觀，往往還需要考慮到考核評價方面的轉變，以此更好引導學生發(fā)生積極轉變，為課程思政的踐行提供有力支持?；谠摲矫嬖V求，教師往往需要關注于整個教學流程，避免僅僅以成績論成敗，對于學生在學習過程中的表現(xiàn)以及課程思政方面的新要求，都需要作為考核評價的重要指標，以此更好形成對于學生的積極引導，促使其意識到課程思政相關內(nèi)容的重要性，進而有意識地按照該要求進行轉變，最終體現(xiàn)出課程思政應有的作用價值。

三、結束語

綜上所述，運輸專業(yè)教育教學的要求更高，教師除了要重點指導學生掌握相關理論知識和專業(yè)技能，還需要注重融入課程思政理念，確保學生能夠具備運輸專業(yè)相關的優(yōu)良品質(zhì)和素養(yǎng)，進而可以在后續(xù)工作中具備更為良好的表現(xiàn)，崗位勝任力更為突出。

參考文獻

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