[摘要] 語(yǔ)言測(cè)試是語(yǔ)言教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)言測(cè)試最初的目的是為了了解學(xué)習(xí)者實(shí)際的外語(yǔ)能力,是為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的。而語(yǔ)言測(cè)試反過(guò)來(lái)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)具有反撥作用。本文從教與學(xué)兩方面分析語(yǔ)言測(cè)試對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用,找出其正、負(fù)面影響,以便更好地提高高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)言測(cè)試 反撥 高職 大學(xué)英語(yǔ)
語(yǔ)言測(cè)試是語(yǔ)言教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)言測(cè)試最初的目的是為了了解學(xué)習(xí)者實(shí)際的外語(yǔ)能力,是為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的。但測(cè)試還會(huì)在很大程度上反作用與語(yǔ)言教學(xué),這就是語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的反撥作用(washback)。了解語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)具有怎樣的反撥作用,可以有效地調(diào)整我們的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果,提高同學(xué)們語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。
對(duì)于反撥作用,Hughes把它解釋為“the effect of testing on teaching and learning”。即測(cè)試對(duì)于教與學(xué)所產(chǎn)生的結(jié)果。Hughes (1989:1-2,44-48) 還指出,語(yǔ)言測(cè)試會(huì)對(duì)語(yǔ)言的教與學(xué)產(chǎn)生影響,這種影響可能是有益的,也可能是有害的(washback can be harmful or beneficial ),如果太注重測(cè)試,則可能導(dǎo)致所以教與學(xué)的環(huán)節(jié)都只是為測(cè)試做準(zhǔn)備。在這種情況下,如果測(cè)試的內(nèi)容和方法與教學(xué)的目標(biāo)相悖,則會(huì)產(chǎn)生有害的反撥作用。
一、語(yǔ)言測(cè)試對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有益的反撥作用
1、對(duì)高職生的素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)有一定的積極作用
為了測(cè)試同學(xué)們實(shí)際的外語(yǔ)應(yīng)用能力,高職高專語(yǔ)言測(cè)試的方式進(jìn)行了改革。包括英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、翻譯的測(cè)試等。語(yǔ)言運(yùn)用能力測(cè)試的力度加大。聽(tīng)力占24%,詞匯和句子結(jié)構(gòu)占15%,閱讀占31%,翻譯占15%,寫(xiě)作占15%。由于語(yǔ)言測(cè)試的重心放在語(yǔ)言應(yīng)用能力的考核上,教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)重心也就放在培養(yǎng)能力培養(yǎng)上。使同學(xué)們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫缓?,能夠馬上用上自己所學(xué)到的知識(shí),具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此,筆者認(rèn)為,高職高專的語(yǔ)言測(cè)試模式已逐漸影響著高職院校的素質(zhì)教育,使高職院校教育的重心逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的培養(yǎng)上。
2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的正面影響
在一定程度上,語(yǔ)言測(cè)試的內(nèi)容決定了英語(yǔ)授課的內(nèi)容。在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中,通常是先教學(xué)后測(cè)試,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定測(cè)試內(nèi)容。但是因?yàn)檎Z(yǔ)言測(cè)試成績(jī)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)具有評(píng)介和考核作用 ,這就難免教學(xué)內(nèi)容對(duì)測(cè)試內(nèi)容有不同程度的依賴。為了避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容完全為語(yǔ)言測(cè)試服務(wù)的情況,語(yǔ)言測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面地反映教學(xué)大綱,避免片面性給教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)的負(fù)面影響。如果測(cè)試只注重某個(gè)或某幾方面的語(yǔ)言能力(比如語(yǔ)法和寫(xiě)作),它必然會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生忽視其它語(yǔ)言能力(比如聽(tīng)說(shuō)能力)的負(fù)面反應(yīng)。與此同時(shí)還要具有靈活的特點(diǎn),一個(gè)僵化的語(yǔ)言測(cè)試由于考察內(nèi)容的固定死板也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的僵化。
現(xiàn)在,高職高專語(yǔ)言測(cè)試主要注重同學(xué)們語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核。比如,在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考試中,聽(tīng)、讀、譯、寫(xiě)的比例加大。那么在教學(xué)上,老師就會(huì)加大對(duì)聽(tīng)力、閱讀、翻譯、寫(xiě)作等等方面的訓(xùn)練,提高同學(xué)們語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)上,他們也會(huì)加大自身在這方面的訓(xùn)練。
3、對(duì)高職生提供了一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力
高職生經(jīng)過(guò)了高考,進(jìn)入高等職業(yè)院校。經(jīng)歷了三年的緊張高中生活,很多同學(xué)們來(lái)到大學(xué)后,會(huì)失去原有的奮斗目標(biāo)。在大學(xué)里沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而測(cè)試,特別是由國(guó)家統(tǒng)一安排的語(yǔ)言水平的測(cè)試,對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō),有一定的吸引力。通過(guò)了這些水平測(cè)試,可以提高他們以后在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,語(yǔ)言測(cè)試,在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、幫助教師了解學(xué)生的弱點(diǎn)與難點(diǎn),調(diào)整教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
要求高職高專學(xué)生參加的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試,可以檢查出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與難點(diǎn)在哪里。因?yàn)闇y(cè)試的項(xiàng)目比較完整,內(nèi)容比較全面,學(xué)生在哪方面失分多,可以顯示其弱項(xiàng)在哪里。特別是第二大題,語(yǔ)法與詞匯題。在哪一題丟分,馬上可以顯示出哪個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)沒(méi)有掌握好。不管是老師還是同學(xué),都可以了解在哪些地方還需下工夫?qū)W習(xí)。有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略;學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略。以達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的最佳效果。
二、語(yǔ)言測(cè)試對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有害的反撥作用
事物都有兩面性。語(yǔ)言測(cè)試在高職高專的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用,有的是有益的一面,有的卻產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。
1、影響教學(xué)與學(xué)習(xí)的進(jìn)度與順序
對(duì)教師而言,教學(xué)要按照教學(xué)大綱來(lái)執(zhí)行。運(yùn)用新的教學(xué)法于語(yǔ)言課堂教學(xué)中,以滿足當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言交際能力的要求。但是,測(cè)試“指揮棒”卻使得一些領(lǐng)導(dǎo)或老師,過(guò)于注重測(cè)試的結(jié)果,為了過(guò)級(jí)率。調(diào)整了教學(xué)的進(jìn)度與順序。如安排學(xué)生入學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期按教學(xué)大綱正常進(jìn)行教學(xué),第二學(xué)期的課程教學(xué)則趕在本學(xué)期的B級(jí)考試前兩個(gè)月結(jié)束,目的是預(yù)留兩個(gè)月的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)迎考。有的學(xué)校規(guī)定,通過(guò)B級(jí)考試的學(xué)生可以申請(qǐng)免修英語(yǔ)課,未通過(guò)者則繼續(xù)修習(xí)這門(mén)課程。在這種情況下,沒(méi)能正確對(duì)待語(yǔ)言測(cè)試,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,以達(dá)到高職英語(yǔ)教育的“夠用”要求是就難以真正實(shí)現(xiàn)的。
2、測(cè)試結(jié)果—分?jǐn)?shù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均有很大影響
測(cè)試對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的積極作用,可以成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言能力的掌握情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略與方法。但是,我們也應(yīng)該看到,針對(duì)于高職高專學(xué)生開(kāi)展的英語(yǔ)等級(jí)考試的影響日益擴(kuò)大,如果沒(méi)有正確的引導(dǎo),有的學(xué)生,甚至老師,就把考試成績(jī)當(dāng)成了衡量英語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了早日獲得這些等級(jí)證書(shū),不少學(xué)生放棄課本的學(xué)習(xí),精于題海戰(zhàn)術(shù),完全不重視語(yǔ)言交際與運(yùn)用能力的訓(xùn)練??荚嚦闪怂麄兊某林匕?。進(jìn)而壓抑了他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之。語(yǔ)言測(cè)試與教學(xué)是息息相關(guān)的,語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的正面和負(fù)面反撥作用是并存的,只是有大小之分。外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前面臨的艱巨任務(wù)之一就是在認(rèn)識(shí)語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教學(xué)的反撥作用后,研究出相對(duì)應(yīng)的策略,減少負(fù)面反撥作用,最大限度地發(fā)揮正面反撥作用,使其更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),提高高職大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):
1、束定芳.《外語(yǔ)教學(xué)改革:?jiǎn)栴}與對(duì)策》上海外語(yǔ)教育出版社,2004年
2、張雙 簡(jiǎn)析英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用 絲路視野 2018年第26期
3、魏純壓 語(yǔ)言測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用 河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年第2期
作者簡(jiǎn)介:唐淑艷, 女,桂林山水職業(yè)學(xué)院講師,研究方向:英語(yǔ)教學(xué)法