健康中國視域下高校體育教學(xué)運行機制構(gòu)建思路探索

張浩

摘要：文章主要根據(jù)健康中國的角度出發(fā)，分析探究高校體育教學(xué)的運行機制。文章先在健康中國的視域下，講解了在健康中國視域下高校體育存在的問題，之后又在此基礎(chǔ)上，提出了通過健康中國為指導(dǎo)的高校體育教學(xué)內(nèi)容、考勤運行機制、學(xué)生評價運行機制等方面的工作，希望給同行教育工作者提供參考依據(jù)，以此實現(xiàn)高校體育教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康中國;高校體育教學(xué);運行機制

健康中國是我國為了加強人們健康發(fā)展提出的核心戰(zhàn)略，不僅體現(xiàn)了我國對人民身心健康的注重，還體現(xiàn)了我國朝著體育強國發(fā)展的堅定信念與決心。學(xué)校是落實這一理念的主要途徑，在促進此戰(zhàn)略發(fā)展的過程中具有十分堅實的意義，對健康中國的貫徹落實起到直接的影響。根據(jù)以上的情況，文章主要在健康中國的視域下，講解了高校體育教學(xué)當(dāng)前存在的問題，并根據(jù)自身的教育經(jīng)驗提出在健康中國視域下高校體育教學(xué)運行機制的建立。

一、“健康中國”視域下高校體育教學(xué)存在的問題

（一）過于看重結(jié)果，體育評價機制作用不大

高校中每學(xué)期都會根據(jù)學(xué)生們的所學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)一考試，主要目的是為了增強學(xué)生對體育學(xué)科的喜愛，使他們更加注重體育教學(xué)。根據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前我國高校學(xué)生的身體素質(zhì)呈不斷降低的趨勢，教育部門過于注重體能測試的結(jié)果，忽視了大學(xué)生身心健康的綜合發(fā)展。高校體育課的評價標(biāo)準(zhǔn)就是體質(zhì)測試的結(jié)果，學(xué)生們由于不想掛科，往往都會出錢找人代替考試，這樣的現(xiàn)象就導(dǎo)致體育課程失去了原本的意義。無法真正體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量評價體系的作用和價值，所有高?；径紩寣W(xué)生給教師們寫好的評語，這就導(dǎo)致學(xué)生們沒有機會表達實際想法，評價方式比較單一，過于追求評價的功能;評價形式大部分都是通過體能測試，太過重視量化標(biāo)準(zhǔn)，評價方式比較落后，會在一定程度上影響高校體育教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）教師之間缺乏溝通

當(dāng)前的高校體育教師團隊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是教師之間的年紀(jì)差距比較大，缺乏中堅力量，年輕的教師們無法有效結(jié)合良好的教學(xué)方式、內(nèi)容等，無法實現(xiàn)深度融合、互相借鑒。作者認為年輕的教師和其他年齡段的教師缺乏互動的原因主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）年紀(jì)大的教師缺乏創(chuàng)新意識，無法及時改進和調(diào)整自己在教學(xué)中的不足。（2）年輕教師與其他年齡段的教師缺乏互動，無法實現(xiàn)優(yōu)勢互補。（3）年輕教師在剛擔(dān)任教師的時候，不愿意放低自己向被人虛心請教。在實際開展體育課程的時候，一般都是通過慢跑熱身的方式進行準(zhǔn)備。這樣的熱身活動比較單一，雖說能夠?qū)崿F(xiàn)一定的拉伸作用，但是長時間也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒。在正式上課的時候，大部分教師也是通過語言教說的方式，這樣也會使體育課程失去原本的開放性和趣味性。

（三）學(xué)生健康意識淺薄

高校大學(xué)生因為身體素質(zhì)、家庭以及社會等各方面因素缺乏對健康知識的掌握，覺得體育運動會導(dǎo)致身體疼痛。我國的體育課程從幼兒園到大二都存在，是諸多學(xué)科中上課時間最多的課程，也應(yīng)該是學(xué)生們最熟悉的學(xué)科。在當(dāng)前的高校體現(xiàn)當(dāng)中，除了專門的體育院校之外，其他學(xué)校大部分都不是很注重體育課程，因此導(dǎo)致學(xué)生們對體育課程的理解也出現(xiàn)了誤區(qū)。在社會中有諸多的人對體育存在很大的誤解，覺得體育只是單純的運動。并不覺得體育課程中還包括基礎(chǔ)知識，這就導(dǎo)致社會人士也不重視高校體育課程的開展。

二、“健康中國”視域下高校體育教學(xué)的運行機制

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

以往的體育教學(xué)主要是學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)的運動技能，但是在健康中國的視域下，高校體育教學(xué)不僅要重視使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育技能和知識，還要給他們講解全面的運動項目。只有這樣才可以使高校學(xué)生轉(zhuǎn)變把體育健身當(dāng)做體育運動的基礎(chǔ)和體能考試的需要的觀念，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，同時引導(dǎo)他們積極主動的參與到各種體育活動當(dāng)中。轉(zhuǎn)變過去傳授體育技能為主的教學(xué)模式，設(shè)置包含理論認知、比賽觀賞和鍛煉健身等相關(guān)知識和技能的課程內(nèi)容，例如舞蹈技能、有氧健身以及平衡能力訓(xùn)練等，學(xué)生們可以結(jié)合自身的喜好與特長等選取最符合的課程，學(xué)校也要結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境、適用特點和學(xué)生們的具體需求等，設(shè)置一些當(dāng)前比較流行、熱點的體育運動。在固定的時間里，學(xué)生們可以不受時間以及形式的影響，也不會受到體育運動項目的限制，他們可以在一學(xué)期中選取很多個自己喜歡的項目進行運動健身，以此提高他們參與體育運動的積極性和主動性，增強高校學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)他們身心健康的全面發(fā)展，為貫徹落實健康中國的目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)^[2]。

（三）考勤機制

改變以往通過教師填寫考勤的方式，由學(xué)生自行管理考勤的方法。因為體育教學(xué)內(nèi)容的改變，因此學(xué)生們的考勤機制也要隨之改變。由于體育課程的內(nèi)容和運動項目具有不固定、不連續(xù)的特點，所有必須要創(chuàng)建個人運動打卡平臺，學(xué)生自行進行運動打卡，可以設(shè)置成指紋、刷臉等打卡方法，參與運動四十五分鐘可以打卡，不夠時間不行，一個星期可以打卡五次或者以上，滿五次算滿全勤，一天可以打一次卡，一個星期打卡三次或以上考勤算二十分一次，不夠次數(shù)不可以參加體育分?jǐn)?shù)的評價。這樣可以使學(xué)生們自主開展體育運動，進而加強學(xué)校的運動氛圍，改變學(xué)生沉迷電腦游戲的不良習(xí)慣，激發(fā)他們的參與運動的積極性，感受運動的樂趣，找到符合自身的運動方式，調(diào)動他們的運動熱情，使他們養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

（三）評價機制

學(xué)生成績的評價始終都是比較關(guān)鍵的問題，建立科學(xué)的評價機制可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與體育課程的主動性，改變以往的評價機制，創(chuàng)新體質(zhì)健康考評的機制，這樣的方式更加符合當(dāng)前高校學(xué)生的心理特征。過去教師主要評價學(xué)生的體育動作、態(tài)度等，只可以表現(xiàn)出他們對其中一項體育技術(shù)的掌握狀況，難以體現(xiàn)出他們的整體學(xué)習(xí)情況。教師要從學(xué)生的這個學(xué)期的綜合成績進行評價，主要包括出勤、體質(zhì)測試、知識掌握等方面，這樣可以最大限度體現(xiàn)對整個過程的評價，評價因素根據(jù)其中各方面的分?jǐn)?shù)占比評價，進而使高校學(xué)生更加積極主動的參與到體育課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)有關(guān)體育的理論知識與體育技能，以此加強他們的體育素質(zhì)，形成良好的運動習(xí)慣，營造積極向上的高校體育開展環(huán)境，同時引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的體育特長積極主動的參與競賽。

三、結(jié)束語

高校體育教學(xué)需要制定多元化的運行機制，要重視體育教學(xué)的過程與對學(xué)生情感的培養(yǎng)。同時還要注重促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)體系，打破以往的教學(xué)模式，多給學(xué)生普及基礎(chǔ)知識，比如急救、健身等知識。還要加強教師間的互動學(xué)習(xí)。對多開展社團體育活動，利用比賽的形式使學(xué)生體會到體育的樂趣和魅力，增進生生、師生之間的親密關(guān)系。

參考文獻：

[1]李云杰，劉中翠.健康中國視野下高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建與探討[J].體育風(fēng)尚，2019，（12）：133-133.

[2]青小力."健康中國"視域下高職院校社會體育專業(yè)實踐平臺構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（16）：233-234.

[3]張程，陳紅霞."健康中國"視域下高校體育教學(xué)價值體系理論研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（5）：158-159.