冉放+張沙

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本文是基于模糊評判理論構(gòu)建高校體育教學評價體系的可行性的研究，由于本文的實際分析需要，筆者通過文獻資料發(fā)利用維普學術期刊數(shù)據(jù)庫、萬方中國科技成果數(shù)據(jù)庫、中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）、中國體育核心期刊，收集了模糊評判理論、構(gòu)建高校體育教學等方面的相關文獻資料。通過大量的文獻資料研究可以看出，基于模糊評判理論構(gòu)建高校體育教學評價體系是可行的。

關鍵詞 模糊評判理論 高校體育教學 體育教學評價體系

一、前言

模糊評判理論在構(gòu)建高校體育教學評價體系的應用就是把關于很多具有模糊特征影響高校體育教學質(zhì)量的因素進行總結(jié)，對高校體育教學質(zhì)量進行評價，如果沒有模糊綜合評價，會在體育教學評價中出現(xiàn)很多問題，將會嚴重影響到體育老師在高校教學中的積極性，除了這方面之外，根據(jù)模糊理論，任一過程都綜合多種因素交雜在一起的現(xiàn)象，高校體育教學評價也是如此在對高校體育教學評價體系中，模糊理論里的模糊數(shù)學理論為此提供了一個很精確的理論基礎，在此基礎上，本次研究通過模糊教學理論與高校體育教學評價體系有機結(jié)合，從而構(gòu)建高效體育教學評價體系的可能性，對其高校體育教學的發(fā)展起到促進性作用。[1]高校體育教學評價體育教學評價對于一個高校體育教學來說是很重要的一個環(huán)節(jié)，高校體育教學評價是在教育方面有利于老師與學生不斷發(fā)展的一種評價理念體系。迷糊評判理論是從多種因素影響來看研究對象的，對研究對象給出一個綜合合理的評判。高校體育教學評價體系主體是廣大師生，是從師生的身、心、群等方面進行體育教學評價研究的。高校體育教育是一種特定的社會活動，是廣大師生互相合作，通過身體機能，心理機能共同參與來實現(xiàn)的，身體是物質(zhì)，是體育教學重點培養(yǎng)的主線，所以知名學者祝東提出把體育教學實現(xiàn)在“身育、心育、群育”的實踐中，不斷補充完善高校體育教學評價體系，這是討論評價標準的出發(fā)點和歸宿，是符合追需要的。[2]

二、研究綜述

（一）模糊評判理論

模糊評判理論是在研究評判裁決過程中加入的模糊性概念，這一理論概念可以更精確、更剖析的認識和理解研究體系的本質(zhì)，這是對研究非常有意義的，模糊評判理論更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)。 [3]

（二）高校體育教學

高校體育教學的定義是在高校的體育教學過程中教師指導學生學習體育教學內(nèi)容以達到高校體育教學目的的、由一整套體育教學方式組成的操作策略。揭示了高校體育教學理論，只是明確體育教學方法概念的必要條件。[4]

體育教學評價體系：

從《全國普通高校體育課程指導綱要》的要求來看，體育教學評價是在教育方面有利于老師與學生不斷發(fā)展的一種評價理念體系，在組成體育教學過程中從各個要素和其他們之間的聯(lián)系入手，加入現(xiàn)代教育學，心理學理論等，在這些基礎上構(gòu)建出體育教學體育。

三、模糊評判理論對構(gòu)建高校體育教學評價體系可行性

上海視覺藝術學院和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理學院的李康、吳亞初、李浩學者曾在研究高校體育文化評價通過模糊評判理論得出很多相關數(shù)據(jù)通過運用層次分析的方法得出各個評價指標的權(quán)系數(shù)，在本次研究中得到了很好的效果，在此基礎上構(gòu)建了高校體育文化體系。這一體系有利于促進高校體育文化的整體水平和規(guī)模的發(fā)展。開封市廣播電視大學的夏勇學者在研究高校體育課教學效果評判方法中通過模糊評判理論調(diào)查了評價指標的權(quán)重、信度、效度，評價內(nèi)容等，統(tǒng)計和構(gòu)建教學評估量表，通過分析提出了教學模型和評判方法，通過具體實踐作者證明了是切實可行的，并且得出了可用于其他科目，教師與非教學人員的考核從不同的方面來對教學進行統(tǒng)計評價，這恰恰可以驗證模糊理論對高校體育課教學效果的可行性。北京聯(lián)合大學生物化學工程學院的白雪冬學者在研究評價體育教學綜合能力的研究中同樣應用了模糊綜合評判方法。

四、總結(jié)與建議

本次研究中，筆者通過大量的文獻資料分析得出在構(gòu)建高校體育教學評價體系中運用模糊評判理論是可行的，通過模糊集合理論進行外行因素，多層次的定量評價，是對評判決策思維過程的數(shù)學描述；模糊評判理論可以多方面的真實客觀的展現(xiàn)出構(gòu)建高校體育教學評價體系的合理性，通過以往運用模糊評判理論的來研究的項目可以看出，研究對象都得到了預期需要達到的結(jié)果，所以筆者認為

基于模糊評判理論構(gòu)建高校體育教學評價體系是可行的。以往基于模糊評判理論來研究的文獻中發(fā)現(xiàn)不少值得本次研究注意的方面比如說在研究過程中不乏受采樣數(shù)據(jù)庫大小的局限性，在確定評價指標及權(quán)重時要符合實際綜合各方面的意見。這樣得出的評價體系才會更有價值。

參考文獻：

[1] 葉燎昆，龔雪梅.基于模糊評判理論的體育教學評價研究[J].昆明理工大學體育課部.2015，4.

[2] 祝東.普通高校體育教學評價體系研究[J].上海體育學院.2009，6.

[3] 吳立志，韓伯棠.應用模糊綜合評價的置信度準則評價教師教學質(zhì)量[J].北京理工大學學報（社會科學版）.2012.6.

[4] 李躍海，楊英.遼寧教育行政學院學報[J].遼寧教育行政學院.2009，5.

[5] 李康，吳亞初，李浩.基于模糊綜合評判的高校體育文化評價研究[J].上海視覺藝術學院，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理學院.2016，2.

第一作者簡介：冉放，男，1990～，安徽合肥，云南師范大學體育學院，碩士研究生，研究方向：運動訓練學