BIM技術(shù)在高職土建專業(yè)教學改革中的應用研究

鄒江娜

摘要：BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，它是一種具備施工模擬、碰撞檢測等先進功能的技術(shù)，該技術(shù)被普遍運用到土建工程中。因為這種技術(shù)具有可視性、模擬和協(xié)同性的特性，所以在業(yè)內(nèi)具有很高的評價。可是，因為BIM 技術(shù)專業(yè)性特別強，在高職院校中的實施并不是很順利，其中高校課程中滲入BIM技術(shù)并不是很理想，影響了課程改革的步伐，從而阻礙整體教學提升的進程。所以高職教師要積極助力BIM技術(shù)的推廣應用，實現(xiàn)教學和技術(shù)的合理融匯。

關鍵詞：BIM 技術(shù);高職;土建專業(yè);教學改革

面對傳統(tǒng)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型這一新趨勢，在國家各項政策的積極引導下，BIM技術(shù)即建筑信息模型技術(shù)的應用價值突顯，目前正處于良好的發(fā)展態(tài)勢下，且已經(jīng)逐漸融入建筑行業(yè)。高校為了培養(yǎng)與社會需求相匹配的人才，正積極推廣BIM技術(shù)，通過引進軟件和整合課程，全方位開展教學?；贐IM技術(shù)在建筑行業(yè)現(xiàn)實發(fā)展形勢以及高校土建專業(yè)對BIM技術(shù)融入現(xiàn)狀，整合相對應解決方法。

一、確定培養(yǎng)方向，融入BIM 技術(shù)

教師要確定培養(yǎng)方向，土建專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才，在實踐操作中來循序漸進地滲入BIM技術(shù)。雖然部分高校土建專業(yè)已經(jīng)開展BIM技術(shù)，但由于此技術(shù)沒有相關借鑒經(jīng)驗，也沒有相對完善的教學體系，只能通過不斷探索來完善此技術(shù)推廣和應用，目前效果不是很理想。首先，教師應該強化實際教學知識技能和管理水平;其次，在圍繞素質(zhì)教育前提下，啟發(fā)學生創(chuàng)新概念;最后，基于BIM技術(shù)較強專業(yè)性，擴展學生其他知識技能（計算機操作和采集信息等）。教師要引導學生掌握BIM技術(shù)基礎知識和實踐操作，啟迪學生了解新興技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等），讓其能符合土建專業(yè)的行業(yè)發(fā)展，為他們以后走進社會做好基礎準備、擴大思路。

二、合理優(yōu)化BIM課程和課堂教學，提升綜合能力

（一）合理優(yōu)化BIM課程

土建專業(yè)課程必須要圍繞教學現(xiàn)狀展開，是BIM技術(shù)順利開展的基本條件。教師優(yōu)化課程要注意不能操之過急，考量學生接受情況，避免組建有難度系數(shù)較高基礎課程;另外，對于專業(yè)概論課程，要按照多層次的結(jié)構(gòu)來優(yōu)化課程，課程內(nèi)容涉及BIM技術(shù)的基本理念、應用、行業(yè)現(xiàn)狀以及社會發(fā)展走向等;對于專業(yè)基礎課程，教師要注意以提高學生識圖、操作BIM軟件為目標。優(yōu)化提高課程，則是針對BIM技術(shù)實操關鍵點展開專題性教學，把BIM技術(shù)和土建專業(yè)知識融合到一起，順利組建模型。教師合理地優(yōu)化BIM課程，幫助學生提高學習能力，學生在掌握BIM技術(shù)基礎知識點同時，還能完善其他技能。最終通過BIM考核和實踐操作來提升學生綜合能力。

（二）合理優(yōu)化BIM課堂

為了更好地滲透BIM技術(shù)，首先，教師可以開展模擬教學，組建合理的BIM教學資源庫，幫助學生把理論知識簡單化來學習。教師還可以創(chuàng)建情境，保持課程的真實和靈活;由于學生對BIM技術(shù)理解具有差異性，教師也可通過分析真實案例，來幫助學生掌握BIM技術(shù)實踐功能。其次，教師根據(jù)本專業(yè)學生的整體素質(zhì)，來適當劃分重、難點。BIM技術(shù)是對建筑內(nèi)容的擴展，在課堂教學中充分展示BIM技術(shù)能夠開拓學生的眼界，深層次地掌握BIM技術(shù)的價值。

三、組建BIM實訓平臺，強化實踐操作

高職院?；窘逃蝿站褪峭ㄟ^技術(shù)培養(yǎng)，為社會輸出專業(yè)性和實用性人才，以推動社會穩(wěn)步發(fā)展。所以，高職院校開展教育教學要與企業(yè)相匹配，符合企業(yè)就職需求，鍛煉學生實際操作，讓學生在完成學業(yè)同時還能順利就業(yè)。高職院校和教師要積極組建BIM實訓平臺，開展校企聯(lián)合，利用各種軟件來體現(xiàn)工程項目，實時檢驗學生理論是否掌握扎實，重在提高學生實際操作能力。

四、改善教師專業(yè)水準，完善教學

教師是高職學校和教學的靈魂人物，教師的整體水平直接影響著教學全局發(fā)展。由于BIM技術(shù)的技術(shù)要求高，理論較為復雜，從而影響部分教師的教學發(fā)展，他們對BIM技術(shù)掌握并不是很透徹，教學就相對吃力。所以，高職學校要整合教學體系，為教師提供發(fā)展的平臺，讓他們有機會去掌握新技術(shù)，組織教師參與技術(shù)培訓活動，利用BIM相關講座和會議來加強教師的技術(shù)領悟;同時，高校必須意識到在教學中開展BIM技術(shù)勢在必行，在經(jīng)費和技術(shù)上大力協(xié)助土建專業(yè)滲入BIM技術(shù)，投入必要的資金來購進基礎設施，計算機相關系統(tǒng)和硬件設備等;高職學校也可以建議教師“下基層”，去相關企業(yè)實際鍛煉，去展示和驗證自己的專業(yè)技能，或者高校土建專業(yè)引進企業(yè)人才，通過掛職來充實土建專業(yè)，教師把自己的優(yōu)勢技能和掛職人員的相融合，更好地開展教學。

高職學校土建專業(yè)融入BIM技術(shù)是發(fā)展必然，也是學生增強專業(yè)技能的重要手段。高校和教師要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，來幫助BIM技術(shù)順利融入土建專業(yè)中，學生要用BIM技術(shù)來充實自己，積極領會該技術(shù)的真實意義，以此來提升自身素質(zhì)和技能，為以后步入社會，適應社會打下夯實的技能基礎。

參考文獻：

[1]仲威.試論BIM在高校建筑專業(yè)教學中的應用[J].綠色環(huán)保建材，2020（08）.