淺析九年一貫制學(xué)校美術(shù)校本課程對美育的滲透作用

楊玲　周綺蘊

摘要：目前在我國素質(zhì)教育的推進(jìn)中，美育起著極其重要的作用。而在新課改的要求下，校本課程無疑承擔(dān)著基礎(chǔ)教育改革的重大使命，它也為美育的深入實施提供了更寬廣的舞臺。作為九年一貫制學(xué)校，制定科學(xué)的校本課程更利于推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展，這其中，美術(shù)校本課程就承擔(dān)起最直觀的美育功能。

關(guān)鍵詞：九年一貫制;美術(shù)校本課程;美育

素質(zhì)教育隨著新課改的實施與深入，向一線教育者提出了更高的要求。教師，作為課程的實施者，更要快速成長，轉(zhuǎn)而成為課程的開發(fā)者、組織者、參與者。而美術(shù)教師，作為素

質(zhì)教育與美育的最前沿戰(zhàn)士，在新課改中更是承擔(dān)著重大使命。2011年美術(shù)新課標(biāo)的修訂發(fā)布，給予了美術(shù)教師作為課程開發(fā)者、組織者、參與者的巨大機會。美術(shù)校本課程開發(fā)更適合九年一貫制學(xué)校，為素質(zhì)教育和美育助力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

一、我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育中的美育

美育是我國素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美的教育，也是培養(yǎng)其通過感知美、愛好美而去自發(fā)創(chuàng)造美的教育。它是提升學(xué)生美感和審美能力的重要途徑。義務(wù)教育階段，學(xué)校的美育任重道遠(yuǎn)，在建設(shè)社會主義精神文明的征程上，學(xué)校美育的力量不可小視，它是沁入式的在培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、校本課程對美育的促進(jìn)

作為義務(wù)教育九年一貫制學(xué)校，校本課程與美育相結(jié)合，更能體現(xiàn)其在素質(zhì)教育中的價值，兼具發(fā)揮多重作用：第一，校本課程不受學(xué)科學(xué)段限制，是多學(xué)科、多層次的綜合課程，它能為美育的實施提供更廣的空間和更多鏈接。第二，美育與生活貼近，學(xué)生自身所感受到的事物是最好的審美教育。而校本課程所汲取的也多是學(xué)生身邊所相關(guān)的資源。從美育的高度出發(fā)，能更好地深度解釋與開發(fā)這些資源。比如，我校由陶行知先生創(chuàng)辦，美術(shù)校本課程以行知教育理念為基石，以知美、行美為落腳點，把教育目標(biāo)提高到科學(xué)、美學(xué)乃至哲學(xué)的高度，這無疑是一種有傳承有發(fā)展的校本課程開發(fā)。第三，科學(xué)合理地開發(fā)校本課程能更好地實現(xiàn)我國的素質(zhì)教育，夯實“以生為本”，加強各個學(xué)科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教育中德智體美勞的全面發(fā)展。

三、九年一貫制學(xué)校美術(shù)校本課程的開發(fā)

美術(shù)學(xué)科是與各個學(xué)科都有關(guān)聯(lián)的一個重要學(xué)科，而通過藝術(shù)審美的方式是最能直觀達(dá)到美育目的的。在九年一貫制學(xué)校中，通過系統(tǒng)的美術(shù)課程對學(xué)生進(jìn)行美育，效果顯著。學(xué)生從小對自然之美的直觀感受，對社會生活之美的直觀體驗，對藝術(shù)創(chuàng)造之美的直觀參與，在老師合理巧妙的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生主動積極去認(rèn)識美、感知美和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)校本課程的開發(fā)既基于各個學(xué)校的實際情況，又貼近生活，在國家課程的大框架下實現(xiàn)課程的總體要求與地方特色的平衡發(fā)展，有力推動素質(zhì)教育的進(jìn)程，進(jìn)而為美育打造更寬廣的舞臺。

（一）挖掘理論深度，全面開發(fā)課程資源

我校由陶行知老先生創(chuàng)辦，作為九年一貫制學(xué)校，一貫秉承陶行知老先生的教育思想：“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”。教育從生活出發(fā)，生活就是教育的中心和目的，它們必須緊密聯(lián)系。且學(xué)校教育不局限于書本，應(yīng)擴大至大自然、大社會和群眾生活中去，從而形成以生為本的教學(xué)做合一的教育理念。

（二）系統(tǒng)課程+社團活動，致力美術(shù)特色打造

有特色的教學(xué)活動對學(xué)科的發(fā)展具有推動作用。九年分高中低段管理，開發(fā)符合各段學(xué)生學(xué)情的課程，通過美術(shù)社團和工作坊，致力美術(shù)特色打造，使美術(shù)學(xué)科更具凝聚力和感召力，配合校園文化建設(shè)，增加學(xué)校文化特點。

四、九年一貫制學(xué)校美術(shù)校本課程對美育的滲透作用

美育是實現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，它在學(xué)校教育中不是孤立的，需要各個學(xué)科的配合努力，也需要加強家校共育。美術(shù)學(xué)科是學(xué)生在學(xué)校教育中直觀接觸美的第一前線，更應(yīng)不斷開拓，為美育的滲透提供更大平臺。

（一）合理引導(dǎo)學(xué)生，從感知美到發(fā)現(xiàn)美，再到主動去創(chuàng)造美

大自然、人類社會、人際交往等，無處不充滿美，我們只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手。陶行知老先生堅持“生活即教育”，就跟藝術(shù)一樣，來自生活卻高于生活。我們美術(shù)課程就是要讓學(xué)生結(jié)合多學(xué)科，結(jié)合生活，去感知知識的美，去發(fā)現(xiàn)生活的美，并主動去創(chuàng)造屬于他們的人生之美。只要形成對美的追求的良性循環(huán)，我們的思想品德、行為舉止、學(xué)習(xí)生活，自然而然越來越美。

（二）特色美術(shù)成果，助力校園文化建設(shè)

有特色的校園文化對一個學(xué)校的發(fā)展極具推動作用。美術(shù)作為視覺藝術(shù)，能通過繪畫手工等作品最直觀的呈現(xiàn)思想情感，使觀者受到觸動。根據(jù)我校教育理念，用特色美術(shù)作品配合打造校園文化，我們的目標(biāo)是學(xué)生走進(jìn)校園，校園文化就能默默影響其行為和思想，學(xué)生走出校門，學(xué)校的教育觀念還是能影響其在生活中的知美、行美。這無疑是美育的最佳陣地。

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