■劉世鳳/重慶城市管理職業(yè)學(xué)院

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐中，堅(jiān)持馬克思列寧主義指導(dǎo)思想，在吸收和借鑒各國優(yōu)秀文明成果基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的文化精粹。它記錄著中國共產(chǎn)黨成長壯大和帶領(lǐng)全國人民爭取民族獨(dú)立和人民幸福而奮斗不止的艱辛，見證著中國從“站起來”、“富起來”到“強(qiáng)起來”的偉大飛躍，是中華民族和中國人民寶貴精神財(cái)富。正因如此，紅色文化具有特殊的黨性教育功能，是高校黨員黨性教育的“活教材”。紅色文化融入高校黨員黨性教育，不僅有助于提升黨員黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)黨員責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，而且有利于發(fā)揚(yáng)和傳播紅色文化，激發(fā)紅色文化的生命力。紅色文化融入高校黨員黨性教育是互利共驅(qū)的選擇，必須堅(jiān)定的實(shí)施和推進(jìn)。

一、紅色文化融入高校黨員黨性教育的緣由

(一)紅色文化與高校黨員黨性教育的價(jià)值耦合

紅色文化之所以能夠與高校黨員黨性教育實(shí)現(xiàn)互融，其基礎(chǔ)在于二者在精神內(nèi)核和價(jià)值取向等方面的具有耦合性。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民艱苦奮斗的智慧結(jié)晶，熔鑄著中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、深厚的愛國情懷、真摯的人民情感和卓越的政治智慧。紅色文化的精神內(nèi)核與高校黨員黨性教育的內(nèi)容高度契合，無疑為高校黨員黨性教育提供了“源頭活水”。黨性是中國共產(chǎn)黨人在長期執(zhí)政過程中優(yōu)秀傳統(tǒng)的積淀，是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于西方政黨的本質(zhì)屬性。高校黨員黨性教育的初衷是讓高校黨員始終銘記黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，不忘初心，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中繼續(xù)為黨和人民的事業(yè)盡忠盡責(zé)。而紅色文化，作為共產(chǎn)黨人黨性教育的生動(dòng)素材，對(duì)于培養(yǎng)和提高高校黨員的黨性修養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)，紅色文化為高校黨員黨性教育提供了源源不斷的“活水”。紅色文化內(nèi)涵豐富、體系龐大，它不僅留存著中國共產(chǎn)黨的歷史傳統(tǒng)，也會(huì)隨著時(shí)代的變化而不斷拓展和豐富，深厚的文化意蘊(yùn)為高校黨員黨性教育提供了更多資料和素材，有利于增強(qiáng)高校黨性教育的吸引力和活力，提高黨性教育的文化魅力。

(二)紅色文化與高校黨員黨性教育互動(dòng)內(nèi)驅(qū)

紅色文化融入高校黨員黨性教育既是紅色文化傳承和發(fā)展的要求，也是提高高校黨員黨性修養(yǎng)的必然選擇。一方面，紅色文化與高校黨員黨性教育相互融合有利于激發(fā)紅色文化的生命力，促進(jìn)紅色文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展。紅色文化不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變更而過時(shí)，不同時(shí)期紅色文化都是原有基礎(chǔ)上的文化積聚和補(bǔ)充。所以，將紅色文化融入到高校黨員黨性教育實(shí)踐，不僅有利于讓高校黨員更加了解紅色文化，樹立保護(hù)紅色文化的意識(shí)，也有利于在實(shí)踐中傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化，激發(fā)紅色文化的活力。另一方面，紅色文化記錄了中國共產(chǎn)黨和中國人民奮斗的艱辛歷程，是高校黨員黨性教育的“活教材”。依托鮮活的紅色文化開展黨員黨性教育，有利于增強(qiáng)黨員黨性教育的生動(dòng)性和說服力，促進(jìn)高校黨員從紅色文化中汲取力量，提高黨性修養(yǎng)。紅色文化與高校黨員黨性教育的互動(dòng)表明，二者的融合是內(nèi)驅(qū)互利的。

二、紅色文化融入高校黨員黨性教育實(shí)踐存在的問題及原因

(一)紅色文化教育資源建設(shè)不足，系統(tǒng)性不強(qiáng)，影響高校黨員對(duì)紅色文化的認(rèn)知

紅色文化資源的建設(shè)和整合是紅色文化融入高校黨員黨性教育，增強(qiáng)高校黨員黨性教育實(shí)效的必要條件。沒有系統(tǒng)的資源庫，紅色文化與黨員黨性教育融合就如無源之水、無本之木。如今，高校十分重視紅色文化與黨員黨性教育的融合，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮紅色文化對(duì)黨員的思想、作風(fēng)等品質(zhì)的涵養(yǎng)作用。然而目前許多高校尚未打造出教育性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的紅色文化教育資源庫，教育研究和準(zhǔn)備不充分。所以在開展黨員黨性教育時(shí)，對(duì)于紅色文化資源的選擇相對(duì)比較隨意，且連貫性不強(qiáng)，紅色文化教育的不完整性和非連續(xù)性容易給帶來認(rèn)知錯(cuò)覺，不利于黨員對(duì)紅色文化整體認(rèn)知的形成，繼而影響高校黨員黨性教育的效果。

(二)紅色文化教育形式相對(duì)固化，吸引力不夠，影響高校黨員對(duì)紅色文化的認(rèn)同

形式是內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)方式，直接影響著內(nèi)容表達(dá)的實(shí)際效果。過去，利用紅色文化開展高校黨員黨性教育的形式主要有兩種：理論教育和實(shí)踐感悟。不可否認(rèn)，這種灌輸式和浸潤式的黨性教育形式一度很受歡迎。但長期固化的形式，容易使部分黨員產(chǎn)生體驗(yàn)疲勞，逐漸消磨黨員參與該類黨性教育活動(dòng)的熱情，影響黨性教育效果?；ヂ?lián)網(wǎng)、自媒體的廣泛應(yīng)用，在傳統(tǒng)黨性教育基礎(chǔ)上拓展了紅色文化利用的空間。然而，當(dāng)前絕大多數(shù)高校的紅色文化教育仍然相對(duì)固化地采用圖文推送和視頻的形式，難以調(diào)動(dòng)高校黨員從紅色文化中挖掘黨性元素的主動(dòng)性，其最終的結(jié)果是“雁過不留痕”?？梢?提高理論灌輸和文化浸潤的效果，需要從高校黨員的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合黨員的興趣和特點(diǎn)，開發(fā)具有感召力的紅色文化教育形式，促進(jìn)高校黨員主動(dòng)參與和感悟紅色文化中的黨性魅力，從而在潛移默化中提高自身黨性修養(yǎng)。

(三)紅色文化教育評(píng)估管理不到位，內(nèi)動(dòng)力不足，影響高校黨員黨性教育的實(shí)效

紅色文化融入高校黨員黨性教育，需要比較完備的評(píng)估監(jiān)管體系作為支撐。然而當(dāng)前，絕大多數(shù)高校尚未構(gòu)建起與之相關(guān)的評(píng)價(jià)體系和管理機(jī)制。在高校績效考核評(píng)價(jià)要求日益提高而紅色文化教育評(píng)估管理尚不完善的情況下，容易將紅色文化與黨性教育互動(dòng)引致事實(shí)上的結(jié)果導(dǎo)向。那么，紅色文化教育形式重于內(nèi)容、重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量，黨員黨性教育效果不彰等一系列問題的出現(xiàn)亦順理成章?？梢?，高校黨員在參與紅色文化教育的積極性不高與紅色文化教育內(nèi)生動(dòng)力不足有關(guān)。而增強(qiáng)高校黨員紅色教育實(shí)效，完善紅色文化教育評(píng)估和管理體系刻不容緩。

三、紅色文化融入高校黨員黨性教育的實(shí)踐路徑

(一)依托紅色文化教育傳播，增進(jìn)高校黨員對(duì)紅色文化的認(rèn)知

第一，繼續(xù)強(qiáng)化常規(guī)性紅色文化教育，推進(jìn)“三課一會(huì)”紅色教育常態(tài)化。抓住支部黨員大會(huì)、支部委員會(huì)、黨小組會(huì)和黨課的學(xué)習(xí)教育機(jī)會(huì)，通過教育講座、培訓(xùn)和黨員同志紅色文化交流互動(dòng)等方式，讓紅色文化在“三課一會(huì)”中常講常新，有利于促進(jìn)黨員在理論學(xué)習(xí)交流中激蕩認(rèn)識(shí)的火花，挖掘興趣點(diǎn)，從而主動(dòng)探尋紅色文化的精髓。第二，加大網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)紅色文化的傳播力度，擴(kuò)大紅色文化傳播的影響圈。今天，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)給成為人們獲取信息的首要選擇，所以，借助網(wǎng)絡(luò)媒體傳播紅色文化，滿足了高校黨員信息獲取的要求，有利于黨員隨時(shí)隨地接受教育。第三，注重高校校園文化建設(shè)，融合學(xué)校定位和特色，營造紅色文化教育氛圍。將紅色文化融入校園文化建設(shè)之中，有針對(duì)性的開展黨員黨性教育，有利于黨員在潛移默化中接受紅色文化的熏染。例如：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院依托地緣優(yōu)勢(shì)，將紅巖精神作為黨員黨性教育的首要素材，通過多種形式的宣傳教育，幫助黨員在文化教育中感受革命者為理想而甘于犧牲的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)和崇高的人民情懷，深化黨員對(duì)紅巖精神的理論認(rèn)知。

(二)創(chuàng)新紅色文化教育實(shí)踐，提高高校黨員的情感認(rèn)同

第一，以關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)為依托，創(chuàng)新教育形式，開展主題教育實(shí)踐，利用具有儀式感的活動(dòng)增進(jìn)黨員情感認(rèn)同。要把五一勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)等重大節(jié)日和高校的地緣特色、辦校理念、專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來作為創(chuàng)新實(shí)踐的根據(jù)。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院在每年11月27日，都會(huì)組織包括“烈火中的永生”主題展覽、集中觀影、分組研討、紅色家書展示等活動(dòng)，以期通過特色實(shí)踐活動(dòng)，加深黨員對(duì)紅色文化的印象。第二，調(diào)動(dòng)高校黨員參與紅色文化教育實(shí)踐，在實(shí)踐中增進(jìn)對(duì)紅色文化的認(rèn)同。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院直屬黨支部在黨員教育實(shí)踐中，開展了包括“聲動(dòng)紅巖”“政治生日”“最美黨員展示”“黨員成長檔案”等多個(gè)特色主題活動(dòng)，通過紅色黨員黨性教育實(shí)踐帶動(dòng)黨員認(rèn)知的外化，讓黨員在參與中增強(qiáng)歸屬感和使命感，促進(jìn)黨員情感認(rèn)同。

(三)加強(qiáng)紅色文化教育評(píng)估管理，保障高校黨員教育的實(shí)效性

第一，完善紅色文化教育評(píng)估管理制度體系建設(shè)。將紅色文化融入黨員黨性教育的實(shí)施方式、內(nèi)容、監(jiān)督管理辦法，成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及激勵(lì)機(jī)制納入高校制度體系之中，制度對(duì)紅色文化融入黨員黨性教育提出了剛性要求，有助于提高紅色文化的黨性教育成效。第二，組建一支書記牽頭、督導(dǎo)主導(dǎo)、教師參與的多層級(jí)紅色文化黨性教育評(píng)估管理隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校紅色文化融入黨員黨性教育的情況實(shí)施監(jiān)督，并定期對(duì)黨員的黨性修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、作風(fēng)和工作能力進(jìn)行評(píng)估考核，綜合評(píng)價(jià)高校各部門紅色文化教育的效果。制度與組織管理聯(lián)動(dòng)，構(gòu)架起紅色文化評(píng)估管理的機(jī)動(dòng)機(jī)制，對(duì)強(qiáng)化紅色文化教育，提升紅色文化教育對(duì)高校黨員黨性教育效果有重要意義。