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      以文本為支架式的仿寫訓(xùn)練研究

      2021-11-12 13:46:05張富國甘肅省臨夏州永靖縣第六中學(xué)
      長江叢刊 2021年18期
      關(guān)鍵詞:佳句梨花文本

      ■張富國/甘肅省臨夏州永靖縣第六中學(xué)

      一、樹立正確的寫作觀念,端正作文思想

      作文如做人,仿寫訓(xùn)練并非隨意的布置一個題目,讓學(xué)生去寫,更不是讓學(xué)生隨心所欲,使其面對一片廣闊的天空卻無倚仗可言。實(shí)踐證明,在寫作訓(xùn)練中,我們首先需要一個動情點(diǎn),來觸發(fā)學(xué)生表達(dá)某種情感的欲望;其次需要一個仿寫的范本,使學(xué)生有章可循有法可依;最后要求與學(xué)生與一定階段的作文知識點(diǎn)聯(lián)系起來,使學(xué)生能夠迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的。于是,課文、即文本自然就成了我們不可多得的訓(xùn)練材料,它能讓課文教學(xué)與作文教學(xué)水乳交融,實(shí)現(xiàn)學(xué)與寫的完美結(jié)合。

      二、結(jié)合文本中的典型句段大膽模仿,記錄怦然心動的瞬間

      寫作需要模仿,但真正的范本不一定是那些優(yōu)秀作文,也非浩如煙海的名家作品,那些觸手可及的課文就能對學(xué)生的寫作帶來幫助。

      對學(xué)生而言,仿寫是提高寫作能力的重要途徑之一,恰當(dāng)?shù)姆聦懣梢詭椭⒆觽兒芸斓厥煜げ⑽彰杏袃r值的東西。我最初采用替換詞語法讓學(xué)生做最簡單的仿寫練習(xí),仿得多了,學(xué)生也就懂得如何去寫了。當(dāng)然,仿寫不是抄寫,既要仿其形,更要仿其神,一定要鼓勵學(xué)生仿出特色、仿出新意。

      文本就是典范,教材編寫者精心篩選的課文都是文質(zhì)兼?zhèn)涞拿牢?,是仿寫的范本?/p>

      文本中的名篇佳句是語言大師們苦心孤詣錘煉語言的杰作,是我們語言運(yùn)用的范本。因此在感知課文、玩味語言時,抓住文中的美言佳句讓學(xué)生仿寫,既能加深學(xué)生對課文的理解,又能促進(jìn)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力,真可謂一舉兩得。

      (一)文本佳句仿寫

      例如在某節(jié)作文課上,我要求學(xué)生們以“假如我是一株小草,我愿為路人獻(xiàn)上一點(diǎn)新綠”為例進(jìn)行仿寫。稍作思索,一男生仿寫道“假如我是一棵大樹,我愿為行者撒下一片綠陰?!崩蠋煹恼坡暸c恰到好處的贊賞是給學(xué)生最好的褒獎,它不僅可以讓被贊賞者獲得一種精神愉悅,更能激發(fā)其他學(xué)生無限的表現(xiàn)欲望。見我熱情鼓勵該男生,一女生不甘示弱,立馬仿寫道“假如我是一朵鮮花,我愿意為老師奉上一縷馨香”……

      這節(jié)課上,孩子們像一群快活的小鳥,爭先恐后地展示著自己的杰作,我也因此而收獲了滿滿的喜悅。孩子們掌握了仿寫的技巧,學(xué)會了美句仿寫,積累多了自然也就學(xué)會了延伸。

      通過仿寫,學(xué)生既加深了對課文的理解,又能運(yùn)用作者創(chuàng)造的精美的語言形式來表現(xiàn)生活,抒發(fā)情感,何樂而不為呢?

      (二)課文美段仿寫與延伸

      學(xué)會了佳句仿寫,就可以選擇自己喜歡的段落進(jìn)行仿寫延伸,記錄一些難忘的生活瞬間。例如,在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文時,陳玉凱同學(xué)根據(jù)“不必說碧綠的菜畦,……也不必說……單是……,就有無限趣味”仿寫道“:我們的祖國山河秀麗,不必說巍峨的泰山,秀麗的峨眉,也不必說滔滔的長江,奔騰的黃河,單是家鄉(xiāng)的興隆山,就有無窮的魅力”。語言凝練,句式整齊,我及時給予點(diǎn)評和肯定,并開展模仿式或發(fā)散式的仿寫訓(xùn)練,為孩子們找到寫作的突破口和靈感,都說眼睛是心靈的窗戶,孩子們極具羨慕而又渴望自己被老師發(fā)現(xiàn)并予以肯定與表揚(yáng)的眼睛告訴我,他們寫作之欲已經(jīng)被充分調(diào)動起來了??吹酵瑢W(xué)們仿寫熱情很高,我就趁勢追問:“同學(xué)們,你們能不能給最喜歡的散文《春》里寫草寫花的佳句也仿寫一段?”由于沒有字?jǐn)?shù)、格式、文體等的限制,又有范文在手,學(xué)生們沒幾分鐘就寫好了,興之所至,洋洋灑灑,情感真切,我很受感動。集中起來,學(xué)生的片段內(nèi)容多集中在以下幾個方面:

      1、景美,人更美

      俗語說,會看的看門道,不會看的看熱鬧。教材是最好的范文,學(xué)習(xí)教材不能只停留在走馬觀花式的閱讀上,除了積累字詞、了解文章大意之外,更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何通過分析文章來理解作者遣詞造句表情達(dá)意的技巧,以便讓學(xué)生作文“文中有人、有景、更有情”,其所謂“授人以魚不如授人以漁”。比如在講授朱自清先生的《春》一文過程中,分析完“小草偷偷地從土里鉆出來”中“偷偷”和“鉆”的妙處后司羽涵同學(xué)寫道:“春姑娘將花籃中五彩繽紛的小花灑向大地,小草悄悄地探出頭來,好奇地張望著這個世界;柳樹抽出新綠,經(jīng)微風(fēng)輕輕一吹,宛如婀娜多姿的南國少女一般”。王曉云接著說:“老師,我可以大膽拓展寫一下曇花嗎?”我拍手鼓勵。學(xué)生寫完后很抒情地讀道:“曇花的姿態(tài)嬌美,它那潔白的花瓣如白玉般亮潔。好似是雪砌成的,是用冰雕成的。嬌嫩的花苞仿佛是天使的眼淚,叫人倍感憐愛。”又一位同學(xué)說:“春天中的人也很美,像美麗的天使,如同天女下凡。”同學(xué)們既模仿文本又大膽創(chuàng)新,使片段寫作上了一個臺階。

      2、與自己的作文對比,找到差距,打開寫作之窗

      學(xué)習(xí),其實(shí)也是不斷發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而產(chǎn)生動力的過程。拿自己的作文與文本中的佳句進(jìn)行對比,找差距并進(jìn)行分析、比較與討論是我班作文課堂中的常態(tài)?!安慌虏蛔R貨,就怕貨比貨”,通過對比,分析佳句“佳”的原因在哪里?自己作文中句子不足原因又在何處?通過一段時間的訓(xùn)練,有同學(xué)感慨道:“過去寫作文我只是湊字?jǐn)?shù),東拉西扯,現(xiàn)在我終于明白作文的語言要有美感”。另一位同學(xué)說:“作文的語句前后要銜接,不能顛三倒四”,一小女生激動地說;“作文不但要語言美,還要表達(dá)真實(shí)的感情,才能打動讀者……”

      沒想到一次模仿式的作文練習(xí)能夠引起孩子們?nèi)绱烁叩膶懽鳠崆?,我再次認(rèn)識到了給七年級同學(xué)片段訓(xùn)練的重要性和必要性。

      三、文本拓展,善于積累素材,抓住怦然心動的瞬間

      七年級入選教材的文本都是思想價值較高的文章,在學(xué)生充分感知文本內(nèi)容后,對文中情感,價值觀已有所觸動,此時如能及時引導(dǎo),讓學(xué)生把自己的思想觀點(diǎn)表達(dá)出來,不失為一種很好的作文訓(xùn)練方法。

      學(xué)完教授史鐵生的《秋天的懷念》時,學(xué)生深深地被慈母的愛子之心和堅(jiān)毅的精神所打動。作者身患疾病整日坐在輪椅上,對生活心灰意冷,極度情緒化,砸東西,對母親發(fā)脾氣時,母親卻悄悄在門外抹眼淚。當(dāng)作者捶打自己無用的雙腿時,她跑進(jìn)來握住“我”的手說“咱娘兒倆一起好好活,好好活”,讀到這里時學(xué)生的聲音低沉、哽咽,說明他們的情感和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。我不失時機(jī)地引導(dǎo):作文最感人的莫過于生活中的那些真實(shí)的細(xì)節(jié),而不是豪言壯語。那么,你的父母對你的疼愛又是如何表達(dá)的?請同學(xué)們寫一段話,看誰寫得又快又好。五分鐘過后,學(xué)生紛紛站起來展示自己的小短文,有的還談了自己對寫作文的感受和理解。

      司德瑞同學(xué)寫道:“媽媽有一張慈祥而溫和的臉,總是用那雙滿含關(guān)切的眸子看著我,輕輕地笑著。她喜歡摸著我的頭發(fā),仿佛四月的微風(fēng),吹散我內(nèi)心的陰霾。帶著淡淡笑意吐出些許叮嚀和囑咐。每當(dāng)我遇到煩心事她總是溫柔地?fù)崦业念^發(fā),輕笑著說沒關(guān)系,慢慢來”。

      師生互動到這里,我便以此為契機(jī)進(jìn)行拓展延伸:同學(xué)們,當(dāng)史鐵生迷惘,徘徊,掙扎在痛苦中時,看到北海的菊花生機(jī)勃勃地綻放時,他受到了啟示,也讀懂了母親,那么如果我們遇到生活的困境該如何面對?請同學(xué)們再寫一段話,談?wù)勛约旱母惺?。不一會,學(xué)生紛紛站起來朗讀,與大家分享談他們的感受和理解。有位同學(xué)寫道:“以積極的態(tài)度面對,不抱怨,不放棄。當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門時會為你打開一扇窗。換一種活法,找到生活中的樂趣。學(xué)習(xí)張海迪,霍金等人的精神?!痹捪蛔哟蜷_了,思路清晰了,有話可寫了,有情可抒了。一節(jié)課學(xué)生的作文如雪花般飄來,學(xué)生輕松了。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,一種由衷的成就感和幸福感悠然而生。

      在文本閱讀過程中啟發(fā)學(xué)生善于抓住令自己怦然心動的閃光點(diǎn)并加以推敲,可以有效地為日常寫作積累素材。作文的心情,素材要善于捕捉,捕捉生活中疏忽即使的美麗瞬間。雖然只是個開始,卻打開了學(xué)生的寫作之門,激發(fā)了寫作之欲。

      四、激發(fā)想象,巧補(bǔ)空白

      在課文中,有多處筆墨未到懸念,這是作者故意設(shè)置想象的空間。通過這種寫法,可以使文章意蘊(yùn)更加豐富,具有含蓄蘊(yùn)藉和綿延之美。這就為同學(xué)們的片段訓(xùn)練提供了余地和廣闊的空間。例如在上《驛路梨花》一課時,學(xué)生通過作者清麗活潑的文字,感受到了梨花活潑可愛、多情單純的形象,但課文中并沒有出現(xiàn)梨花的外貌描寫。于是,當(dāng)我提出寫一段關(guān)于梨花姑娘外貌描寫的文字時,得到了全班同學(xué)的響應(yīng)。有一位同學(xué)寫道:“梨花是一位十四五歲的小姑娘,穿著粉色的、綴著圓形小花的衣裳,白皙的皮膚透出三月陽光的溫煦,如一朵盛開的梨花,大大的眼睛像水晶一般明澈清亮。她銀鈴般的笑聲回響在山間小路上。當(dāng)她愉快的跑起來時,那油黑發(fā)亮的小辮的頭發(fā),在左肩右肩來回跳動,宛若一只活潑可愛的小鹿?!蓖ㄟ^訓(xùn)練,學(xué)生能夠很好的掌握描寫人物的技巧,想象能力也大有提高,這為學(xué)生們寫記人敘事的文章打下牢固的基礎(chǔ)。

      以上對文本的仿寫技巧,能夠不留痕跡地將作文訓(xùn)練通過化整為零的方式穿插于課堂教學(xué)當(dāng)中,當(dāng)然,在具體的操作中還要注意:仿寫作文訓(xùn)練中,寫只是一個層面,重要的還是一個評字,通過評來使學(xué)生掌握具體的寫作方法、寫作技巧,使他們訓(xùn)練一次,就有一次提高。

      總之,這樣的寫作練習(xí),貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,能夠?qū)W到相應(yīng)的寫作知識,提高表達(dá)的基本技能。

      仿寫訓(xùn)練的具體實(shí)施是一個牽扯到各方面的知識和能力訓(xùn)練,但只要用心鉆研教材,充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,就能讓學(xué)生的作文水平提高于無形之中。

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