新形勢下高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的問題與對策分析

■余繼梅/興義民族師范學(xué)院

一、前言

漢語言文學(xué)是時代文學(xué)的鮮明烙印，隨著漢語言文學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段對漢語言學(xué)的教學(xué)更加嚴(yán)格，作為我國精神文明的瑰寶，具有極大的傳承意義。高校階段漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，因此，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。為此教師要不斷創(chuàng)新，提高高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠從中領(lǐng)略到中國文化的美，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠為漢語言文學(xué)開創(chuàng)新的教育局面。

二、高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

這幾年來大學(xué)生的數(shù)量每年都在增加，但是其就業(yè)率卻在降低。當(dāng)前，很多學(xué)生在填寫大學(xué)志愿時首要考慮的就是就業(yè)情況，好就業(yè)也成為學(xué)生選專業(yè)的第一要求，更多學(xué)生都開始傾向于就業(yè)率比較高的理工科，這使得漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀比較堪憂。同時，部分專業(yè)在教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)技巧，且漢語言文學(xué)專業(yè)是一類社科性學(xué)科，所涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較廣泛，專業(yè)性也相對較強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較低迷，久而久之，學(xué)生就會對自己的專業(yè)產(chǎn)生一種厭煩的學(xué)習(xí)情緒。長此以往，漢語言文學(xué)專業(yè)也就成為了文科中一個比較弱勢的一個專業(yè)。同時，在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，很多教師沒有認(rèn)清漢語言文學(xué)的發(fā)展方向，對漢語言文學(xué)教學(xué)理念理解得不夠透徹，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀停滯不前。

三、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中所存在的問題

在實際的漢語言的教學(xué)中，老師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，從當(dāng)前各大高校的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)來看，存在著嚴(yán)重的教學(xué)水平與課程結(jié)構(gòu)不匹配的教學(xué)現(xiàn)狀，這對于高校漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展起著很大的阻礙作用。同時，漢語言文學(xué)教育課程沒有建立明確性的教學(xué)理念和教學(xué)效率，所以課程在開展的過程中進(jìn)度比較緩慢，而且教學(xué)效果也不佳。由于沒有確立明確的專業(yè)課程目標(biāo)，對此就沒有明確的課程進(jìn)度，所以漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)的過程中也存在著嚴(yán)重的教學(xué)不明確的問題。在實際的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)化，沒有新鮮感，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較困惑，自身也沒有明確的學(xué)習(xí)計劃。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣也因此喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也越來越低下。

四、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)對策

(一)打造高質(zhì)量的教師隊伍

教師是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵，打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊，也可以從根本上來解決漢語言文學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。古語有云：“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！睂Υ?，教師在平日里，要給自己充充電，提高教學(xué)的專業(yè)水平，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，符合時代的教學(xué)需求，從而才能培養(yǎng)出符合新時代的全能性學(xué)生。在打造高質(zhì)量教師隊伍的過程中，可以從以下幾點來進(jìn)行提升。第一，要注重教師的思想素質(zhì)，教師是學(xué)生的榜樣，只有品德優(yōu)良的及時才能培育出更多優(yōu)秀的人才，全身心的投入到文學(xué)教育事業(yè)中去，用自己的一言一行來教導(dǎo)學(xué)生。第二，要提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在漢語言文學(xué)中，教學(xué)技巧是十分重要的，既要保證學(xué)生能聽懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也要提高學(xué)生對漢語言專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，這就十分考驗教師的職業(yè)素養(yǎng)。因此教師在不斷教學(xué)的過程中，也必須要提高其他各項技能，努力鉆研本專業(yè)學(xué)術(shù)。第三，教師必須要具備一定的創(chuàng)新意識，要敢于突破傳統(tǒng)化教學(xué)，要有不斷提升自我的勇氣，推翻陳舊的教學(xué)模式，打造新型的教學(xué)方式，不斷探索豐富本專業(yè)知識儲備的新路徑。第四，高校也必須要定期對教師的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，要讓教師有一定的教學(xué)壓力，在壓力的背景下不斷的提升自我的職業(yè)素養(yǎng)，探尋最合適學(xué)生的教學(xué)方式，這樣才能推動漢語言文學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展。

(二)勇于改變傳統(tǒng)授課模式

教學(xué)模式不是一成不變的，隨著時代的變化，可能很多教師沿襲下來的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)代的學(xué)生。對此，教師在教學(xué)的過程中，一定要有自身的教學(xué)逐漸，勇于創(chuàng)新，打造適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)新模式。同時，當(dāng)前教育手段也開始逐步的過渡到信息化教學(xué)手段，依賴于電子教學(xué)手段，來提升教學(xué)效率。比如有效的借助于多媒體的教學(xué)方式，可以大大的提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體教學(xué)手段更為多元化，以圖片，動畫，視頻以及音頻等多種方式來吸引學(xué)生，不僅讓學(xué)生更有畫面感，同時也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)方式的導(dǎo)入，也增加了漢語言課程的生動性，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，有很多教學(xué)內(nèi)容都脫離了現(xiàn)實生活，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很費(fèi)勁。多媒體方式的導(dǎo)入可以以更加生動的方式來獲取知識，讓學(xué)生對漢語言文學(xué)知識點有一個更為直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，在漢語言的教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，教師也可以依賴于多媒體來導(dǎo)入問題點，然后讓學(xué)生自主性的去尋找問題的答案，這樣的一個學(xué)習(xí)過程，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力，同時提高學(xué)生的思考能力，也能促進(jìn)師生之間的良好溝通，更大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在教學(xué)的過程中也要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生可以帶著問題去學(xué)習(xí)，也要與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，不能只是一味的教學(xué)，而是采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法。

(三)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，然后依靠于自主性學(xué)習(xí)，這樣才能不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在漢語言學(xué)習(xí)的過程中，首先要確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)來建立學(xué)習(xí)方案，再選擇自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)過程中的一個奠基石，就是對自己近期學(xué)習(xí)的一個規(guī)劃，在整個學(xué)習(xí)期間都起到一個引領(lǐng)的作用。所以，要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，就必須要制度學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過自主性學(xué)習(xí)來向目標(biāo)行進(jìn)。其次，要制定符合自身的學(xué)習(xí)計劃，制定短期學(xué)習(xí)計劃和長期學(xué)習(xí)計劃，然后因材施教，有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。計劃報告學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時間，需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且自己要嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能不斷的提升學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)生要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不盡相同，如果都是采用的一刀切的學(xué)習(xí)方式，那么可能會適得其反。高校的目標(biāo)是培養(yǎng)萬能型人才，而著重的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以全面化的提高學(xué)生能力，同時還能在日后的就業(yè)中有效的利用社會資源，不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)能力，這樣才能達(dá)到高校教書育人的目的。老師的教學(xué)都是一時的，只有學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)中的方法，也才能為自己的學(xué)習(xí)拓寬知識面，獲取更多的文學(xué)性知識。

(四)更新教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

在漢語言文學(xué)的知識構(gòu)成中，其主體是我國豐富而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此，在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中，可以從提升學(xué)生的人文素質(zhì)方面入手，讓學(xué)生通過本民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的道德情操。漢語言文學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)中有著非常重要的作用：可以培養(yǎng)大學(xué)生的民族情感和社會責(zé)任感，樹立高尚的情操，培養(yǎng)健全的人格，提升大學(xué)生的個人氣質(zhì)等等。因為漢語言文學(xué)的專業(yè)知識理論性比較強(qiáng)，這就要求教師要在更新教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容上，要不斷的隨社會的變化而不斷地更新。在教學(xué)中還可以結(jié)合當(dāng)前的社會時事，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識傳授中融入思想政治教育，通過漢語言文學(xué)的優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。教學(xué)時做到全方位的講解，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生在情境中更容易體會和加深文學(xué)知識中的意境、文字、意蘊(yùn)等專業(yè)知識的理解，來促使學(xué)生將理論知識消化后再內(nèi)化為自身的知識養(yǎng)分。在教學(xué)中還可以開展積極的教學(xué)實踐活動，比如文學(xué)創(chuàng)作比賽、誦讀經(jīng)典、讀書會等等實踐活動，來加強(qiáng)理論知識的消化和吸收，將老師的知識傳授過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識生成的過程。還可以借助和利用新媒體的傳播渠道和教學(xué)平臺，在線上向?qū)W生推送人文學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為線下課堂教學(xué)的補(bǔ)充和輔助，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好而豐富的線上線下相結(jié)合的人文環(huán)境，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

近幾年，社會對人才的要求也越多越高，呈現(xiàn)多元化的人才需求趨勢。對此，高校的教育也需要不斷的改革，跟上時代的發(fā)展潮流，不斷的改變教學(xué)理念，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的綜合性人才。同時，雖然當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)在發(fā)展的過程中存在很多問題，但是這都屬于正?，F(xiàn)象，只有不斷的重視問題的所在，而且結(jié)合本校漢語言文學(xué)專業(yè)的實際發(fā)展情況，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，那么漢語言文學(xué)專業(yè)的難題也會迎刃而解。在漢語言文學(xué)專業(yè)不斷改革的過程中，高校教師一定要依據(jù)實際學(xué)習(xí)情況，對高校教師進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，使?jié)h語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)改革更具特色和意義，促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。