胡永強(qiáng)

（江南大學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214122）

音樂(lè)理論是學(xué)生了解音樂(lè)發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)演奏、歌唱以及樂(lè)器等相關(guān)知識(shí)的根基。在如今的高校音樂(lè)教育實(shí)踐中，有很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的掌握并不牢固，甚至?xí)鲆曇魳?lè)理論學(xué)習(xí)，把更多的時(shí)間和精力放在音樂(lè)技巧的訓(xùn)練方面，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中常常會(huì)遇到瓶頸和難題，再加上教師的指導(dǎo)和糾正不及時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。事實(shí)上，音樂(lè)理論和實(shí)踐技能的發(fā)展是相輔相成的，沒(méi)有理論打好基礎(chǔ)，那么實(shí)踐訓(xùn)練效果也會(huì)大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到理想目標(biāo)。對(duì)此，高校必須將音樂(lè)理論課程教學(xué)作為音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐當(dāng)中驗(yàn)證理論，以便提高學(xué)生的專業(yè)能力與音樂(lè)素養(yǎng)。

一、高校音樂(lè)理論課教學(xué)的作用

音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了音樂(lè)教育的進(jìn)步，隨著高校音樂(lè)教育改革工作的深入，對(duì)我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)發(fā)展以及音樂(lè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了極大的推動(dòng)力。在音樂(lè)教育過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的，但是當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中卻存在著理論課程受忽視和過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練的情況。該情況的出現(xiàn)與高校并未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)理論課教學(xué)價(jià)值有關(guān)。對(duì)此，不管是高校音樂(lè)教師還是學(xué)生，都需要正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)理論課教學(xué)的重要價(jià)值，改變以往不良的音樂(lè)教學(xué)局面。音樂(lè)理論教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是提高學(xué)生樂(lè)理知識(shí)領(lǐng)悟水平。在音樂(lè)理論教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)給學(xué)生傳授大量的音樂(lè)觀念、概念和與音樂(lè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在知識(shí)傳播環(huán)節(jié)，教師也會(huì)引入大量案例來(lái)說(shuō)明音樂(lè)理論現(xiàn)象以及音樂(lè)觀念，使得學(xué)生能夠找準(zhǔn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展方向，順利領(lǐng)悟樂(lè)理知識(shí)，為學(xué)生高效投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。二是奠定學(xué)生作曲素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)。和弦、音響、音律、連接方法等都是高校音樂(lè)理論課的重要內(nèi)容，也是教師在理論課教學(xué)當(dāng)中特別重視的一部分，通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生掌握這些理論來(lái)優(yōu)化和聲訓(xùn)練，促使學(xué)生順利掌握大量的專業(yè)知識(shí)，可以為學(xué)生作曲素養(yǎng)和其他音樂(lè)實(shí)踐素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可以說(shuō)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，就需要從音樂(lè)理論教學(xué)著手，把理論教學(xué)作為教育根基。三是提高學(xué)生藝術(shù)品位。為了確保音樂(lè)理論教學(xué)效果，教師往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞大量的音樂(lè)藝術(shù)杰作，學(xué)習(xí)音樂(lè)美學(xué)的相關(guān)知識(shí)，多角度了解音樂(lè)歷史，這會(huì)讓學(xué)生在接觸經(jīng)典的過(guò)程中，逐漸提高藝術(shù)鑒賞能力以及音樂(lè)審美素質(zhì)，由此幫助學(xué)生在積累理論的過(guò)程中提高個(gè)人品位和審美情感。

二、高校音樂(lè)理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂(lè)理論課程和音樂(lè)實(shí)踐課程相輔相成，共同為培養(yǎng)音樂(lè)現(xiàn)代化人才創(chuàng)造條件和提供保障。但是如今的音樂(lè)理論課教學(xué)卻存在著明顯的缺陷，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)熱情普遍不高，同時(shí)理論教學(xué)效果也不夠理想。就目前而言，音樂(lè)理論教學(xué)現(xiàn)狀可以概括為以下幾點(diǎn)。一是對(duì)民族音樂(lè)理論的關(guān)注度較低。如今的高校音樂(lè)理論課程涉及到的民族性理論較少，不能夠充分體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育價(jià)值，也無(wú)法幫助學(xué)生建立完善的音樂(lè)理論體系。二是理論和實(shí)踐教學(xué)的融合度不高。音樂(lè)理論教學(xué)的目的在于更好地推進(jìn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，而理論學(xué)習(xí)正是為之后的實(shí)踐打基礎(chǔ)。沒(méi)有理論的支持，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐當(dāng)中缺少獨(dú)立性。但是如今的音樂(lè)理論教學(xué)中就存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生陷入到機(jī)械性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。三是理論教學(xué)方法單一。音樂(lè)理論本身就比較抽象和復(fù)雜，在音樂(lè)理論教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用單一乏味的教學(xué)方法又進(jìn)一步增加了教學(xué)難度，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情降低，降低教學(xué)質(zhì)量。四是音樂(lè)理論內(nèi)容更新遲緩。音樂(lè)理論課程比較依賴音樂(lè)教材，往往不會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行更新和改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)停留在教材層面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多角度和多層次的理解，極大程度上影響了音樂(lè)理論教學(xué)的質(zhì)量。

三、高校音樂(lè)理論課教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）補(bǔ)充民族音樂(lè)理論素材

我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，音樂(lè)教育受西方音樂(lè)影響比較深刻，所以如今的音樂(lè)理論知識(shí)體系當(dāng)中更多的是西方音樂(lè)理論，很少會(huì)涉及到本民族的音樂(lè)理論要素。事實(shí)上我國(guó)擁有悠久的歷史，音樂(lè)也伴隨著歷史的發(fā)展而發(fā)生著變化，我國(guó)民族音樂(lè)類別多，意境深遠(yuǎn)，有大量值得學(xué)習(xí)和消化吸收的音樂(lè)財(cái)富，只讓學(xué)生接觸西方音樂(lè)而忽視民族音樂(lè)，將會(huì)影響傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承以及我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。針對(duì)這樣的情況，高校要改變過(guò)去的音樂(lè)理論課程設(shè)置模式，把大量的傳統(tǒng)音樂(lè)理論知識(shí)融入到如今的理論課教學(xué)體系當(dāng)中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的了解，幫助學(xué)生掌握世界音樂(lè)的差異性。比如設(shè)置傳統(tǒng)音樂(lè)視唱教程、中國(guó)古代音樂(lè)聲部視唱教程等等，還可以把大量的古典音樂(lè)作品融入到理論課教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的音樂(lè)理解以及綜合實(shí)踐能力。

（二）強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合

理論和實(shí)踐是不可分割的兩個(gè)部分，只有將二者結(jié)合起來(lái)，多學(xué)多練，才能夠讓學(xué)生真正意義上接受理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到融會(huì)貫通的層面。正所謂實(shí)踐出真知，只有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加深入和全面，為學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了確保理論和實(shí)踐的結(jié)合效果，首先需要對(duì)理論課程和實(shí)踐課程的時(shí)間進(jìn)行合理安排，把控好音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏以及課堂結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)應(yīng)用到位。教師需要對(duì)這兩項(xiàng)課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意在理論教學(xué)當(dāng)中融入大量的實(shí)踐案例，豐富學(xué)生對(duì)理論的理解和綜合掌握能力，同時(shí)還要在理論訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中融入一定的實(shí)踐表現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，確保學(xué)生理論學(xué)習(xí)的有效性。

（三）豐富音樂(lè)理論教學(xué)方法

理論教學(xué)本身就有一定的抽象性，如果教師在教學(xué)當(dāng)中不注意理論教學(xué)方法的選擇，一味堅(jiān)持照本宣科的話，那么學(xué)生的理論掌握效果也會(huì)大打折扣。如今音樂(lè)理論教學(xué)存在的一個(gè)明顯不足就是趣味性缺乏，讓很多學(xué)生滋生了厭倦以及恐懼理論學(xué)習(xí)的心理。為了解決這個(gè)難題，確保理論課教學(xué)效果，教師可以在理論教學(xué)當(dāng)中積極調(diào)整思路和方法，引入大量趣味性強(qiáng)和符合學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)要素，促進(jìn)理論教學(xué)創(chuàng)新。比如教師在音樂(lè)理論教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)入大量音樂(lè)家的軼事，補(bǔ)充音樂(lè)衍生背景、中西方音樂(lè)文化差異等等；運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果；對(duì)多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法等進(jìn)行合理利用，運(yùn)用生動(dòng)直觀的方式講解抽象理論，提高學(xué)生的理論掌握效果；開(kāi)展小組合作互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中共同突破學(xué)習(xí)難題。

（四）定時(shí)更新音樂(lè)理論內(nèi)容

音樂(lè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展推動(dòng)了音樂(lè)理論以及實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，而且不同的時(shí)代也有著不同的音樂(lè)理論以及實(shí)踐技能產(chǎn)生。那么音樂(lè)理論教學(xué)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，如果一味依照教材內(nèi)容進(jìn)行理論講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的理論知識(shí)過(guò)于片面，也會(huì)制約學(xué)生的理論素質(zhì)培養(yǎng)。所以高校需要對(duì)音樂(lè)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定時(shí)更新，開(kāi)拓學(xué)生的認(rèn)知面，為學(xué)生補(bǔ)充大量具備時(shí)代色彩的音樂(lè)理論，幫助學(xué)生用最新理論知識(shí)充實(shí)自己，全面了解音樂(lè)。當(dāng)然教師也要積極提高個(gè)人的專業(yè)綜合素質(zhì)，以便在音樂(lè)理論教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)，不斷傳達(dá)創(chuàng)新性的音樂(lè)理念以及教學(xué)元素，確保理論創(chuàng)新效果。

音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容豐富，具備一定的抽象性和復(fù)雜性，但是音樂(lè)理論卻是學(xué)生實(shí)踐技能得以發(fā)展的根本支撐和保障，如果學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握不扎實(shí)，就無(wú)法形成良好的樂(lè)感，也不能夠?qū)σ魳?lè)實(shí)踐產(chǎn)生更加全面完整的認(rèn)知。要切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)水平和實(shí)踐能力，就必須確立音樂(lè)理論教學(xué)在音樂(lè)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)地位，加大對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把理論融入到實(shí)踐當(dāng)中，推動(dòng)音樂(lè)教育的全面化發(fā)展。高校需要對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)理論課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析，在此基礎(chǔ)之上找到最佳的理論教學(xué)指導(dǎo)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在理論指引之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成長(zhǎng)為一個(gè)擁有良好音樂(lè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。