程 波

新時代背景下，我國政治穩(wěn)定、經濟發(fā)展、國際地位提高，主流價值觀得到更有效傳播和更廣泛的認同。高等教育在培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人上持續(xù)進行著新思路、新形勢下的創(chuàng)新改革。2019年4月29日，教育部、中央政法委、科技部等十三個相關部門在天津聯(lián)合啟動《“六卓越一拔尖”計劃2.0》，明確提出全面推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，旨在切實提高高校教育服務社會經濟發(fā)展的能力。“新文科是以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級，從學科導向轉向以需求為導向，從專業(yè)分割轉向交叉融合，從適應服務轉向支撐引領?！?/p>

2020年新冠疫情的爆發(fā)以及國內常態(tài)化的疫情防控背景下，藝術教育特別是戲劇影視專業(yè)的教育教學更迫切地需要在新網絡技術、新信息平臺、新融合語境下發(fā)揮更大的先導作用。因為“藝術學科是最強調審美構建的學科，當下，不同的藝術學科之間已經開始跨越單純的技巧藩籬，而是將審美價值的挖掘提升到對審美承載者和主要實施者的依賴中。……實際上，對于新文科建設而言，藝術思維真正滲透進各個新文科領域、并帶動相關學科對于審美的認知極為重要。藝術承載著審美形象的再現功能，但是否達到了審美精神和情感表現的和諧完美，卻需要通過藝術教育的學科觀念、專業(yè)設置以及課程引導來確認。因而，整個新文科建設無疑始終需要滲透審美理念和文化精神，來促使新文科發(fā)展具有更為觸動人心的因素。藝術思維在新文科建設中的融會貫通會打破老文科的刻板理性，而賦予其更多的感知力和信服力。”

戲劇影視專業(yè)教育教學要在傳統(tǒng)的專業(yè)細分訓練的基礎上，打破專業(yè)壁壘，拓展人才培養(yǎng)的寬度，特別是要通過藝術類專業(yè)的獨特優(yōu)勢，與思政內涵和美育外延聯(lián)系起來。從具體路徑上說，要融合“課程”“第二課堂”與“實踐創(chuàng)作”，建構相互支撐的一體化人才培養(yǎng)方案。

上海電影學院目前擁有九個本科專業(yè)（其中有表演、導演、攝影與制作、戲劇影視美術設計、戲劇影視文學、動畫、廣播電視編導等七個戲劇影視學類藝術專業(yè)），一個理工類專業(yè)（數字媒體技術專業(yè)），一個理工類教育部目錄外專業(yè)（全英文教學的電影制作專業(yè)），兩個一級學科碩士點，一個藝術碩士（MFA）學位授予點，一個一級學科博士點和一個交叉學科博士點，形成了較為符合新文科理念的“技術與藝術結合”“專業(yè)與通識結合”“理論與實踐結合”“本土與國際結合”的發(fā)展路徑。以“重德育、厚基礎、強實踐、塑團隊”為抓手，近幾年，上海大學上海電影學院在教育教學的思政內涵和美育外延建設方面進行了一些改革和嘗試，也取得了一些初步成效。

一、課程建設是基礎

上海電影學院積極落實立德樹人，始終強化建設立德樹人、思政建設長效機制，教師是課堂授課第一責任人的理念深入人心。學院建立了有效的思政課程管理機制，思政課程建設主要從學院和專業(yè)兩個層面進行，學院統(tǒng)籌組織，專業(yè)具體落實，形成合力，保障了思政建設總體建設順利進行。學院廣泛利用多渠道展開課程思政建設學習及動員。利用學院教師大會、專業(yè)系會、教師黨員學習教育等渠道，學院及各專業(yè)向教師廣泛傳達國家及學校教師立德樹人的相關要求與各級政策文件，強化教師的職業(yè)道德素質，強化教師對學生思想品德的培養(yǎng)。對師德師風問題采取一票否決制。一方面積極發(fā)揮骨干教師帶頭作用，積極進行課程內涵建設，學院精心打造了核心通識課“經典華語電影”，以及“認識電影：電影的語言系統(tǒng)與要素”“電影中的音樂”“當藝術遇到科學——數字化時代的新媒體藝術”“非主流動畫電影創(chuàng)意”“中國書畫藝術”“好萊塢電影——1891年以來的電影工業(yè)發(fā)展史”等多門通識課，“藝術與人生”“數字技術在藝術創(chuàng)意中的應用”“影像背后：技術的藝術”“戲曲藝術研討”等多門美育類的新生研討課。這些課程積極探索專業(yè)知識與思政內容的結合點，并通過形式直觀又豐富的審美教育手段將思政內容融入專業(yè)課程內容中，收到了較好的效果。

除了普遍開展，還要以點帶面。上海電影學院的思政課程建設注重特色，充分發(fā)揮電影學院專業(yè)特點，打造特色思政品牌課程。學院2020年著重整合骨干教師資源，精心打造思政類通識課程“光影中國”，同時很好發(fā)揮了美育功能。

2020年上半年，在上海大學教務部和上海電影學院黨委的倡議、支持、指導下，上海電影學院成立了以筆者為課程負責人，3位教授，2位副教授組成的課程團隊。課程團隊成立以來，多次展開教學研討，最終形成了富有美育功能、與“四史”教育緊密結合，充分體現愛國主義情懷的課程內容體系?！豆庥爸袊吠ㄟ^電影中的空間、時間、人物、色彩、聲音、場景、過去與未來等元素，來反映“光影”中的“中國”發(fā)展歷程。課程注重知識性和趣味性相結合，以中國電影為載體，輔之以多媒體等先進教學手段，從十個專題著手構建課程內容。通過壯美的“山川中國”、動人的“城鄉(xiāng)中國”、影響歷史的“中國時刻”、令人敬仰的“中國脊梁”、引發(fā)深思的“中國面孔”、色彩斑斕的“多彩中國”、聲情并茂的“傳唱中國”、溫暖親切的“日常中國”、博大精深的“中國根脈”、活力四射的“少年中國”十個專題展示不同的“個體夢”與“中國夢”的故事，直觀反映中國在政治、經濟、文化以及精神面貌上的巨大變化，表現一個擁有五千年文化底蘊的大國的迅速崛起與當代魅力，以及民族復興的“中國夢”。

課程教學形式創(chuàng)新、生動有活力。課程采用多位教師集體授課、嘉賓互動和藝術作品片段現場展演、線上線下聯(lián)動等形式，教學手段多樣，融思想性、知識性、啟發(fā)性、觀賞性于一爐。經過精心打磨，該課程在2020-2021學年冬季學期開設，課程入選上海大學“一院一大課”之“紅色傳承”系列。課程開設以來，教學團隊邀請到了眾多專家到課堂助陣，在教學團隊集體的共同努力下，該課程教學形式新穎活潑，教學效果優(yōu)秀。課堂上，教師和同學分享光影中國的魅力，共同感受中國的歷史文化，增強了學生對中國歷史文化的了解，強化愛國主義教育，同時通過課程教學，將專業(yè)與思政、美育融為一體，進一步開闊學生的視野，培養(yǎng)學生認識和分析問題的綜合能力和審美思維，全面培養(yǎng)、提升學生的藝術人文素養(yǎng)和愛國主義情懷。課程獲得學生的普遍歡迎，也受到社會廣泛關注，光明網、學習強國平臺、上海教育等多家媒體對課程進行了報道，產生良好社會反響。

二、“第二課堂”建平臺

業(yè)界的優(yōu)質資源是對電影學院的學生進行價值觀和審美觀培養(yǎng)的重要載體，上海電影電影學院先后打造了“光影中國——上海電影學院德藝雙馨講壇”和“大師講壇”兩個重要的“第二課堂”品牌，分別邀請了謝飛、李幼斌、唐國強、阿城、于冬、林超賢、劉偉強、夢枕貘等多位專家給學生開設講座，從為人做藝的角度現身說法，從專業(yè)學習實踐、學術研究、綜合藝術修養(yǎng)等方面指引青年學子的藝術創(chuàng)作和學術航向，補充、鞏固日常課堂的學習，幫助學生練好“內功”，以大師典范，為上海電影學院營造濃郁的藝術創(chuàng)作和學術研究氛圍，對學生形成了強大的吸引力和感召力。進而，不僅面對本學院各專業(yè)本科生、研究生，還輻射整個上海大學。

思政和美育軟硬件建設是第二課程很重要的基礎。上海電影學院利用藝術與技術結合的優(yōu)勢，逐步建立健全電影資料庫，并逐步網絡化共享，支撐各專業(yè)的課堂教學以及第二課堂的活動需求，諸如“上電放映”和“電影黨課”。同時，上海電影學院還建立起院系兩級的電影教學放映計劃——學院每周兩次“學院放映”，請專業(yè)老師導映或映后交流，開發(fā)了網絡預約和確認系統(tǒng)，為每個學生發(fā)放年度閱片卡，學生完成一定量的閱片，四年級時方可申請答辯。

第一課堂里德育美育與專業(yè)課程結的內涵建設成果需要在第二課堂里進行展示和二度傳播，這樣能夠將較為細碎的內容進行綜合總結，將歷時性的內容進行共時性的集中呈現。為此，上海電影學院舉辦了從教師角度輻射全院師生的年度“優(yōu)秀教學案例展”制度，各專業(yè)每次至少挑選一門課程參展，各專業(yè)統(tǒng)一時間，參展責任主體是專業(yè)教師，評價標準其中一項重要的指標就是課程思政和美育功能。學院結合學生評價，組織專家進行評比，對優(yōu)秀的案例進行表彰獎勵。

教學相長在第二課堂依然重要。學院建立了從學生角度輻射全院師生的年度“優(yōu)秀作品展演”制度。每年進行一次全院學生優(yōu)秀作品的評選和展演，學院進行評獎，優(yōu)秀學生作品（展演錄像資料）由學院收藏入庫，納入檔案建設和管理。

影視短片展演的“謝晉杯”學院獎已經舉辦了十三屆，有了比較成熟的征片、評獎、展映的機制，已經不僅是上海電影學院各專業(yè)學生電影短片創(chuàng)作的重要平臺，也是上海乃至國內影視高校學生作品交流的推進器。除此之外，上海電影學院表演系為全院師生從聲、臺、形、表四個方面匯報學期、學年和畢業(yè)成果已經成為新傳統(tǒng)。攝影與制作、動畫、電影美術設計專業(yè)的圖片、設計和美術展也越來越具有專業(yè)影響力。

還有一項工作也十分重要，那就是老師在課堂之外對學生的指導，這一點上研究生層面相對成熟，而本科生層面相對薄弱。為此，在上海大學的統(tǒng)一要求下，上海電影學院通過落實“本科生全程導師制度”努力推進“三全育人”。

為本科生配備導師，在思想引領方面，引導學生要有明確的學習目標，利用座談交流，從學生感興趣的事情引導學生，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立愛國主義情懷。對于一些積極上進的學生，則鼓勵他們嚴格要求自己，在實際行動中努力提升自身思想水平和藝術素養(yǎng)。在人文關懷方面，引導學生加強自身修養(yǎng)，維持心理平衡，幫助學生正確認識自我，建立良好的人際關系，鼓勵學生積極參加集體活動，將自己納入集體活動中去，指導學生科學合理地安排大學生活，讓學生學會處理學習和情感、社會活動、娛樂之間的關系，個人與他人、個人與社會的關系，使學生勇于面對困難、壓力和挫折等。從心理、生活、思想上全面關心學生、充分給予人文關懷。在學業(yè)指導方面，導師參與了學生本科教育全過程，主要是幫助學生了解學科、專業(yè)發(fā)展現狀，引導學生端正學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的學習習慣，指導學生積極參加各類學術創(chuàng)新活動，增強學生自主學習和主動實踐能力。

三、實踐創(chuàng)作出成效

在“學院即片場”教育理念的指引下，針對電影學院多專業(yè)、創(chuàng)作實踐性強的特點，電影學院支持學院教師及專業(yè)學生創(chuàng)作實踐，在題材選擇、創(chuàng)作價值導向選擇諸方面，積極踐行立德樹人。2020年9月，由動畫專業(yè)陳志宏教授擔任主創(chuàng)的動畫電影《新愚公移山》上映，主創(chuàng)團隊從“愚公移山”故事原型中發(fā)掘和發(fā)展了更具當代關切、國際視野的世界觀與趣味點，富有啟發(fā)意義。該作品的電視版入圍中國電視金鷹獎。2020年，上海電影學院表演系師生傾力主創(chuàng)校史劇《紅色學府》，參與大師劇《錢偉長》的創(chuàng)作演出?！都t色學府》于2020年秋季學期隆重上演，該劇穿越百年光陰，展示上海大學這一紅色學府的光榮歷程。作品透過一代代上大人的風雨歷程，重現紅色經典，激勵新時代上大人不斷從革命精神的源頭，汲取攻堅克難的勇氣和奮發(fā)有為的動力，推進上大的精神傳承。《紅色學府》公演后產生熱烈的社會反響，充分展示了上海電影學院將教學、實踐與立德樹人相結合的建設成果。表演系師生參與主創(chuàng)的大師劇《錢偉長》，深入展現大師風采，富有深度地展現了上海大學錢偉長校長的崇高人格與境界，講述了錢偉長的故事，大力弘揚了科學家的崇高精神，受到各界關注和歡迎。上電影業(yè)（上海）有限公司和上海大學上海電影學院聯(lián)合出品的紀錄片《喜馬拉雅的種子》，在第77屆威尼斯電影節(jié)期間舉辦的“聚焦中國”特別市場展映活動中亮相?！断柴R拉雅的種子》以紀實的方式介紹了青藏高原珍稀的野生植物資源，尤其是那些因獨特性和唯一性所著稱的植物，如塔黃、綠絨蒿等，揭示了它們在嚴酷的高原環(huán)境中為了生存與繁衍而煥發(fā)出的頑強的生命力和為了適應環(huán)境所做出的令人驚嘆的演化過程，吟唱了一曲生命的贊歌。

直接的題材和主題是一方面，在大量實踐創(chuàng)作組織中強調價值觀引領和審美標準是另一方面。

“聯(lián)合作業(yè)小組”創(chuàng)作機制打破各專業(yè)壁壘，組織開展課程聯(lián)合作業(yè)、暑期聯(lián)合作業(yè)、畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)，年度聯(lián)合演出，畢業(yè)大戲等多種形式的“聯(lián)合作業(yè)”，開拓了專業(yè)視野，進行價值觀和審美觀的碰撞與提升，鍛煉學生的團隊工作精神。

上海電影學院出品計劃與學院創(chuàng)投活動，效果顯著。上海電影學院出品前期采用路演的形式遴選優(yōu)秀學生項目，并供資金及設備上的大力支持，結合學院優(yōu)質資源集中推進，師生的實踐創(chuàng)作氣氛得到了顯著提升，并產生了一批優(yōu)質影視作品。

積極開展“產學研用”合作。與浙江嘉興南北湖影視城合作創(chuàng)辦可“國際六校微電影創(chuàng)作夏令營”（每年遴選積聚中央戲劇學院、北京電影學院、上海戲劇學院、上海電影學院、香港浸會大學、韓國東西大學60多位學生），孵化多部充滿正能量藝術水準高的學生短片，如抗日戰(zhàn)爭題材短片《抵抗者》獲得了北京大學生電影節(jié)、海峽兩岸大學生電影節(jié)多個重要獎項。與德國阿萊公司合作建立阿萊中心，融合技術與藝術；與中國第二大影視城象山影視城簽訂校外實踐基地合作協(xié)議；與松江科技影都開展實踐創(chuàng)作層面的合作，這些都多方位地推進了校外實踐基地建設。

在新文科建設背景下，上海電影學院在專業(yè)拓展與融合、專業(yè)教育教學和思政內涵、美育外延的關系處理上，做了一些探索和嘗試，這既是個案，其中也具有一定的普遍意義。相信在對上海乃至國內各高校經驗的學習中，在上海電影學院師生們的共同努力下，未來的工作一定可以揚長補短，將戲劇影視專業(yè)教育教學的思政內涵與美育外延發(fā)揮得更好。

【注釋】

1張俊宗.新文科：四個維度的解讀[J].西北師大學報（社會科學版），2019（5）.

2周星、任晟姝.藝術學科暨戲劇影視學綜合性發(fā)展與新文科建設思辨[J].高校影視教學與研究，2021（1）.