論如何組織好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

崔增芬

河北省高邑縣大營(yíng)鎮(zhèn)后莊頭學(xué)校

將現(xiàn)成的知識(shí)內(nèi)容機(jī)械式的傳輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這樣的教學(xué)方式能夠節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，完成課堂的教學(xué)任務(wù)，但是課堂教學(xué)缺乏趣味性和創(chuàng)新性，不能有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生課堂主體地位，學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只會(huì)等待教師的教學(xué)安排，很大程度上影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

1.不注重激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。

小學(xué)生良好自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要在多方面做出積極的努力，其中最關(guān)鍵的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)引發(fā)和激發(fā)，通過多種方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的了解和認(rèn)知。然而在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念尚沒有轉(zhuǎn)變過來(lái)，他們依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使得整個(gè)教學(xué)過程比較枯燥乏味，課堂氛圍比較沉悶，根本無(wú)法吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)。另外，一些語(yǔ)文教師因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上存在一定的盲目性，不能正確開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的更大發(fā)展。

2.忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是很多教師的首選，要求學(xué)生跟著自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排來(lái)開展學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)往往被忽視了。其一，學(xué)生的自學(xué)無(wú)目標(biāo)性，使得學(xué)生的自學(xué)缺乏質(zhì)量和效率。其二，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效不大，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其三，小學(xué)生的自制能力較差，自學(xué)的過程中經(jīng)常開小差，不能真正的參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，很大程度上影響了自學(xué)能力的有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略

1.借助于閱讀教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以嘗試將閱讀教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相關(guān)聯(lián)。教師要求學(xué)生獨(dú)立閱讀教材中的課文，并自主探尋所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。其一，教師將閱讀方法教授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀練習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，將對(duì)閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，為學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其二，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的閱讀觀念，良好的閱讀不僅可以拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，而且有利于學(xué)生自主的參與到課外閱讀當(dāng)中，積累知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。其三，語(yǔ)文教師要盡量指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將一些優(yōu)質(zhì)的閱讀資料提供給他們，避免學(xué)生閱讀一些質(zhì)量不高或者是內(nèi)容不適宜的書籍，不僅不利于閱讀能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)產(chǎn)生消極影響。

2.嘗試開展體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要重視課堂活動(dòng)的組織，學(xué)生積極的參與到多種多樣的課堂活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，而且有助于激發(fā)學(xué)生自主參與語(yǔ)文知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)的意愿。要想充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師需要依照新課程教學(xué)改革的要求，樹立起現(xiàn)代的教學(xué)理念，積極探索和研究高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，不斷吸引他們更深入的參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。另外，教師可以借助于現(xiàn)代的教學(xué)手段，組織豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

3.將自主學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生。

能力的培養(yǎng)是需要方法做為支撐的。同樣的，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，單純依靠學(xué)生的鉆研是不夠的，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，特別是自主學(xué)習(xí)，教師需要將一些有效的自主學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。例如，在課文的學(xué)習(xí)過程中，教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀，準(zhǔn)確的掌握課文中描述的大概意思。然后對(duì)文章作者進(jìn)行深入的了解，包括他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)作背景等，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景深入的分析和感知文章中所表達(dá)的真摯情感和中心思想等。就拿學(xué)習(xí)古詩(shī)詞為例，教師先要求學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的朗讀和背誦，大概了解此首古詩(shī)所描寫的場(chǎng)景，接下來(lái)去深入了解古詩(shī)的作者情況，最后結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景對(duì)古詩(shī)描繪的場(chǎng)景進(jìn)行想象，從而更好的去感知和理解詩(shī)詞中所表達(dá)的思想感情。學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，就像找到了通往自學(xué)的道路，可以在不斷的練習(xí)和鍛煉中，逐漸培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，直接影響著學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。故此，小學(xué)語(yǔ)文教師要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作放在重要位置上，立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)他們積極參與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，經(jīng)過有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必然能夠收到良好的效果。