馮 赫

興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、英語線上教學(xué)實施背景

1.線上教學(xué)呼之欲出。

信息化技術(shù)的普及，逐漸改變著我們的生活和工作方式，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2020年，遙不可及的線上教學(xué)一時間變成了熱門話題，同時也變成了所有教師的挑戰(zhàn)。三尺講臺上的教師逐步實現(xiàn)了在云端與學(xué)生進(jìn)行空間上的對話與學(xué)習(xí)。

2.混合式教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

混合式教學(xué)在美國應(yīng)用的最早，即通過線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，在高等教育階段的混合式學(xué)習(xí)模式幾近完善。2004年混合式教學(xué)理念被引入中國，國內(nèi)多位研究者大量研究了此模式，為進(jìn)行混合式教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。同時也為教師能夠完全進(jìn)行線上教學(xué)奠定了思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

二、英語線上教學(xué)實踐探索

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)特點，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。整合了現(xiàn)有教材內(nèi)容及之前智慧職教云課堂平臺中教師設(shè)置的內(nèi)容，對所有內(nèi)容進(jìn)行修整、刪減和補充。刪減掉線上線下重復(fù)性內(nèi)容，補充英語視頻、歌曲、演講、報告等資料，增加了英語四級聽力、閱讀、寫作等內(nèi)容，進(jìn)一步完善云課堂平臺中班級學(xué)習(xí)內(nèi)容。為教師在直播過程中調(diào)取資料更為方便快捷。

2.豐富教學(xué)環(huán)節(jié)。

在原有的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加了課前云課堂微課自學(xué)、復(fù)習(xí)測試、資料搜集等任務(wù)，為直播教學(xué)中讓學(xué)生提前做好心理和學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。課中互動環(huán)節(jié)由傳統(tǒng)的一問一答、小組討論等形式，增加了每15分鐘一測試或簽到，不定時與學(xué)生進(jìn)行連麥互動，或者在云課堂中進(jìn)行討論、頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查等活動，并通過搶答環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠積極跟上教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，豐富了學(xué)生線上學(xué)習(xí)效率和效果。課后作業(yè)的布置多樣化，包括上傳本堂課學(xué)習(xí)筆記圖片、英語趣配音音頻作品、任務(wù)完成報告單、課文朗讀PK賽、單詞拼寫接力等形式，豐富多樣的作業(yè)形式讓學(xué)生樂于完成，更促進(jìn)了學(xué)生課下英語的學(xué)習(xí)。

3.及時教學(xué)反饋。

教師會在每次課后在云課堂進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)心得體會的討論，實時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還會定期在微信群對教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生學(xué)習(xí)需求等內(nèi)容進(jìn)行留言接龍，這樣會得到學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)體會，然后教師在接下來的教學(xué)活動中做出調(diào)整和改良，既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又更好的完成教學(xué)任務(wù)。同時，進(jìn)行在線問卷調(diào)查，因為不記名的問卷調(diào)查能更真實的反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，通過現(xiàn)代化信息手段，教師即使是在線上也能了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況并作出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生更好地、更高效地學(xué)習(xí)。

4.完善考核體系。

在線上教學(xué)過程中為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對考核體系做出相應(yīng)的調(diào)整，平時成績所占比重設(shè)置為60%，期末考試所占比重設(shè)置為40%。平時成績包括直播課程中的不定時簽到、小測試、提問互動、搶答、頭腦風(fēng)暴、討論、問卷調(diào)查、云課堂自學(xué)及直播過程中參與度情況。利用平臺自動生成數(shù)據(jù)及學(xué)生互評、教師評價等方式形成平時成績的最終成績。期末考試其實就是對本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的測試，觀察學(xué)生是否通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)完成既定教學(xué)目標(biāo)。所以線上教學(xué)期間降低了期末考試的比重，督促學(xué)生更加注重平時的學(xué)習(xí)。

三、英語線上教學(xué)的反思

1.線上教學(xué)優(yōu)點。

線上教學(xué)使教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，同時也擴(kuò)充了自己的教學(xué)手段，使得線上教學(xué)更加豐富有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。線上教學(xué)在空間上與學(xué)生是有距離的，這樣比面對面教學(xué)讓學(xué)生更加放松，因此線上的互動也使得平時不喜歡參與的學(xué)生，能夠積極主動參與進(jìn)來。教師采用多種資源和手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生耳目一新，多樣的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.線上教學(xué)缺點。

線上教學(xué)有其無法避免的缺點。長時間的線上教學(xué)讓學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)，比如，學(xué)生為了快速完成任務(wù)，會直接在網(wǎng)上查找資料復(fù)制后提交，這樣是不利于學(xué)生主動思考問題的。網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)的連貫性也被打破，這樣就讓學(xué)生避重就輕的抓不到重點。網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，也會影響教師的教學(xué)進(jìn)度，會浪費很多時間。線上互動沒有線下互動更直接，課堂教學(xué)能夠讓教師更直接的觀察分析，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，但是線上學(xué)習(xí)的互動使得教師不能及時觀察到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也就導(dǎo)致有些學(xué)生投機(jī)取巧，濫竽充數(shù)。

四、結(jié)語

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，線上教學(xué)為高職學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)英語的平臺，它資源豐富，形式多樣，學(xué)習(xí)氛圍寬松，趣味性強，在這樣的學(xué)習(xí)模式下更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，線上教學(xué)所存在的問題也突出反映了學(xué)生學(xué)習(xí)時的不足，傳統(tǒng)線下教學(xué)之美恰恰能夠補足線上教學(xué)的缺憾。因此，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式更加能促進(jìn)教學(xué)相長。