提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略探討

肖焱連

重慶市青木關(guān)中學(xué)校

英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科在現(xiàn)代教育中是越來(lái)越重要，很多家庭會(huì)讓自己的孩子從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以說(shuō)英語(yǔ)是我們除中文外另一門(mén)與人交流的重要語(yǔ)言。英語(yǔ)在高考的分值也是相當(dāng)?shù)闹匾?，但在新課改的要求下，我們英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅局限于對(duì)分?jǐn)?shù)上面的要求，更多的是要求我們的學(xué)生在英語(yǔ)方面也要做到全面發(fā)展。但是在應(yīng)試教育下我們的英語(yǔ)教學(xué)難免會(huì)有一點(diǎn)欠缺，因此就需要我們教師針對(duì)性的對(duì)課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，用以滿(mǎn)足高中英語(yǔ)教學(xué)的需求。

一、高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常短暫的，教師要將課堂時(shí)間不斷擴(kuò)充，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。目前，我國(guó)的大多數(shù)英語(yǔ)課堂中還存在著一些教學(xué)上的問(wèn)題，影響著教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。首先就是，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于課堂的整體教學(xué)氛圍的營(yíng)造沒(méi)有加以重視。在教學(xué)的時(shí)候，僅僅只是注重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種單詞以及語(yǔ)句。這就導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率非常低，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。

其次就是，教師在高中英語(yǔ)課堂之中，教學(xué)的課前準(zhǔn)備不夠充分。教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并沒(méi)有進(jìn)行充分的了解，就開(kāi)始課堂的知識(shí)講授，并且每堂課程的教學(xué)模式都是相同的，僅僅只是講授知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)互動(dòng)較少。教師與學(xué)生之間的準(zhǔn)備工作存在著較大的差異，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的時(shí)候，教師講授的知識(shí)與學(xué)生的基礎(chǔ)所脫節(jié)，學(xué)生不能夠理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而造成教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。最后就是高中英語(yǔ)教師，為了提高課堂的教學(xué)進(jìn)度，在課堂之中缺少相互間的溝通討論。面對(duì)這一系列的課堂教學(xué)中的問(wèn)題，需要尋求更好的教學(xué)方式，改善高中英語(yǔ)教師的教學(xué)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。

二、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的相關(guān)建議與策略

1.活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不會(huì)將學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)而在有效的時(shí)間里學(xué)習(xí)最多的英語(yǔ)知識(shí)，為提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量為例，首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，大家認(rèn)為自己掌握的英語(yǔ)詞匯量重要嗎？大部分學(xué)生認(rèn)為掌握大量的英語(yǔ)詞匯是有利于提高自身英語(yǔ)成績(jī)的，對(duì)此，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，我會(huì)利用游戲的方式，來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。先準(zhǔn)備需要背誦單詞的大寫(xiě)開(kāi)頭字母，然后統(tǒng)一將紙條放在一個(gè)大箱子中，學(xué)生可以按照座位順序來(lái)進(jìn)行游戲。假如學(xué)生在游戲過(guò)程中可以流暢正確的拼寫(xiě)上來(lái)，我就會(huì)及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，假如學(xué)生在游戲過(guò)程中出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，我就會(huì)統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)單詞的印象，進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生再接再厲，不要?dú)怵H。如此一來(lái)，不僅在游戲中掌握了英語(yǔ)單詞，還增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)課堂教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)手段的一大進(jìn)步，更是一大轉(zhuǎn)折。為此，任課教師要接受時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，積極采取信息技術(shù)教學(xué)，并且在平時(shí)課堂教學(xué)之中有意識(shí)提高自身信息技術(shù)使用能力，來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)提供有利的條件支持。除外，信息技術(shù)教學(xué)不僅擁有聲情并茂的教學(xué)特點(diǎn)，還可以將學(xué)生的抽象思維變成具體思維，有效提升課堂教學(xué)效率。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師出示精美課件，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。入目的則是兩個(gè)人的情景對(duì)話——Must you really be going你真的要走了嗎？In that case I won't keep you.那 我 就 不留 你 了Thanks for dropping in.謝謝你來(lái)看我……隨即，任課教師關(guān)閉情景對(duì)話的聲音，引導(dǎo)學(xué)生相互對(duì)話，模仿情境對(duì)話，來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，并且任課教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤或者語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和指正，來(lái)確保學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的正確性。果不其然，學(xué)生通過(guò)情景對(duì)話的練習(xí)，不僅感到前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，還感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，甚至平常不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)之中，其教學(xué)氛圍十分融洽。

3.利用小組合作完成寫(xiě)作交流。

小組合作的教學(xué)方法可以說(shuō)是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式升級(jí)變化而來(lái)的，很多高中教師一般不喜歡利用合作學(xué)習(xí)法，他們認(rèn)為高中生采用這個(gè)方法會(huì)有一點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，但其實(shí)不然，現(xiàn)在的高中生一般都是住校生，小組合作學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生有一個(gè)良好的社會(huì)關(guān)系，同時(shí)我們將小組合作用于寫(xiě)作交流是一個(gè)很好的方法。比如教師安排了寫(xiě)作訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生完成寫(xiě)作后將自己的作文在小組中交換改正，利用這樣的方法，學(xué)生們可以通過(guò)修改他人作文練習(xí)自己的語(yǔ)法，同時(shí)還可以從其他學(xué)生那里學(xué)習(xí)到一些好的句式，可以說(shuō)小組合作法用于寫(xiě)作交流是一個(gè)一舉兩得的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不僅僅是筆者們高中英語(yǔ)教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重積累和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不斷積累英語(yǔ)詞匯和寫(xiě)作語(yǔ)言，進(jìn)而提高學(xué)生自身的英語(yǔ)成績(jī)。英語(yǔ)教學(xué)道路往往充滿(mǎn)著許多坎坷，也可能會(huì)出現(xiàn)很多始料未及的問(wèn)題，但是筆者相信，只要師生共同努力，就能夠在教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越穩(wěn)。