關(guān)于創(chuàng)新思維能力在初中數(shù)學(xué)教育中的培養(yǎng)措施

鄭艷虹

張家口市崇禮區(qū)第一中學(xué)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，如若可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不失為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的較好途徑，教師只需結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)并保障培養(yǎng)措施規(guī)范化，即可保障數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生受益匪淺，甚至?xí)尦踔猩K身受益，由此來(lái)看，針對(duì)創(chuàng)新思維能力展開教學(xué)上的探討，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的影響正在被更多教師認(rèn)知與了解，從環(huán)境入手去促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)與提升，不失為一個(gè)較好思路與較好措施，為此，還需初中數(shù)學(xué)教師竭盡所能的為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，在構(gòu)建過(guò)程中，要突出寬松、和諧氛圍，更要暴露競(jìng)爭(zhēng)合作班風(fēng)，便于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)與提升在教師計(jì)劃之內(nèi)。

除了要保障數(shù)學(xué)課堂外部環(huán)境保持干凈、整潔外，還要倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多幫助他人、在解決難題中多學(xué)會(huì)與人合作，更要懂得謙卑向他人求教，從而營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要采用激勵(lì)手段強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信念更突出、思考更深入，方可在深入學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維能力。同時(shí)，要有意識(shí)的突出課堂的寬容性，允許學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)、辯論等等，更要尊重每位學(xué)生的每次發(fā)言，待他們發(fā)表完自身看法、觀點(diǎn)后，再進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，進(jìn)而開辟學(xué)生思維延展空間，方可讓多樣化思維交織在一起迸發(fā)全新火花，如此一來(lái)，就可保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，而非隨聲附和、眾口一詞，這無(wú)疑是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)最貼合的環(huán)境氛圍，有助于教師在育人方面取得較好成果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

要知道，數(shù)學(xué)學(xué)科具備嚴(yán)謹(jǐn)性、枯燥性等特點(diǎn)，再加上以往教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)體會(huì)，導(dǎo)致當(dāng)前很多初中生并不對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待與興趣，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重阻礙，由此來(lái)看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提條件。

為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們建議教師創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能的挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科自身魅力，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的固有看法，便可更具學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。這個(gè)過(guò)程中，可嘗試將數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)用價(jià)值，自然會(huì)不由自主的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣并主動(dòng)投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，又或者在數(shù)學(xué)課堂采用多媒體教學(xué)，降低學(xué)生難度之余，借助多媒體提升數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)性、直觀性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及欲望，也可保障學(xué)生學(xué)習(xí)更上心、更專注，有了興趣作為加持，學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)自然可事半功倍。

值得一提的是，為了讓大多數(shù)學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)自身創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師還需關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)差異落實(shí)差異性激勵(lì)，多鼓勵(lì)他們、多夸獎(jiǎng)他們、多贊賞他們，還可結(jié)合他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，則可保障全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，對(duì)初中生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)可起到積極助推作用，可省去數(shù)學(xué)教師不少煩憂與精力。

三、善用提問(wèn)手段，潛移默化滲透創(chuàng)新教育思想

不置可否的是，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提問(wèn)是必不可少的手段，各個(gè)學(xué)科都可適用，為此，初中數(shù)學(xué)教師務(wù)必要格外關(guān)注課堂提問(wèn)，還需在閑暇時(shí)間精心設(shè)計(jì)各類提問(wèn)，確保通過(guò)課堂提問(wèn)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲望、強(qiáng)化學(xué)生思維成長(zhǎng)，進(jìn)而為學(xué)生思考與探究指明方向、指出出路。

這里，我們建議數(shù)學(xué)教師結(jié)合不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生提出不同問(wèn)題，并將問(wèn)題回答機(jī)會(huì)均等賦予給每一位學(xué)生，確保每位學(xué)生都可重視教師的每一次提問(wèn)，即可間接強(qiáng)化教師的提問(wèn)教學(xué)成效。與此同時(shí)，問(wèn)題要盡可能設(shè)計(jì)的靈巧化、開放化，有探究?jī)r(jià)值與意義更好，可確保學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考中腦洞大開，當(dāng)然，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽聯(lián)想，進(jìn)而促進(jìn)抽象思維發(fā)展，即可在問(wèn)題探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的規(guī)律性，自然會(huì)讓學(xué)生在問(wèn)題的思考中豁然開朗。

需要注意的是，在對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題之余，還需潛移默化的滲透創(chuàng)新教育思想，這項(xiàng)工作非常重要，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，即圍繞學(xué)生創(chuàng)新思維能力設(shè)定的目標(biāo)，目標(biāo)下的任務(wù)需由簡(jiǎn)到難依次遞推，讓學(xué)生在收獲成果后的滿足感基礎(chǔ)上，激發(fā)更強(qiáng)烈求知欲和創(chuàng)新欲望，則可成為學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)道路上的源源不斷動(dòng)力，便可保障學(xué)生堅(jiān)定不移的走上創(chuàng)新道路，可讓教育成效事半功倍。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新思維能力是當(dāng)前每一位學(xué)生都需要具備的重要素質(zhì)，不僅僅是因?yàn)榫邆淞诉@項(xiàng)素質(zhì)就可更高效學(xué)習(xí)，也因?yàn)榫邆淞诉@種素質(zhì)，才可逐漸成為國(guó)家、社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才，這對(duì)于每一位學(xué)生而言都有重要意義，為此，還需初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真完成創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)工作，即可助推初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，方可為社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)人才，我們有理由相信，在教師的不懈付出背后，自會(huì)收獲理想教育成果。