小學數(shù)學課堂如何實現(xiàn)生活化改進

邱美云

江西省撫州市金溪縣對橋中心小學

小學數(shù)學的知識本就來源于生活，在教學當中教師應該讓學生通過生活的方式進行學習，將從生活中來的數(shù)學知識應用回生活當中，使學生感受到數(shù)學知識就是生活中部分問題的縮影，在日常生活中數(shù)學知識也有著極大的應用空間。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，設計生活教學

小學數(shù)學教材是學生學習知識的主要道具。[1]教師在教學當中應該對教學素材進行全面的調(diào)整和開發(fā)，以生活中的實際案例頂替原本教材中枯燥且老套的案例，讓學生在學習知識時能夠感受數(shù)學知識的生活化，體現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的重要意義。

比如在《倍的認識》課堂上，教師就可以將生活中確定建筑材料的問題進行代入。首先教師應該展示相關的題目，比如建造一個體育場需要四份材料，第一份材料的價格為1000 元，第二份的價格為第一份的5 倍，5000 元整，第三份的價格為第二份的5 倍，第四份的價格為第三份的5倍，請問建造一個體育場共計需要多少錢？通過這個題目學生能夠得知5 倍就是乘以5，那么第三份的價格也就是25000 元，第四份的價格為125000 元，將這些價格相加共計等于156000 元整。此時教師可以提出下一個問題，如果第五份材料的價格比第一份的價格增加2 倍，請問共計需要多少錢？此時的概念已經(jīng)發(fā)生了改變，從開始第一份的幾倍轉(zhuǎn)變?yōu)楸鹊谝环荻鄮妆叮敲丛谟嬎阒袑W生就需要先計算出2 倍的第一份材料價格然后再額外增加1 份。通過這種方式進行教學，能夠以教材為基礎進行知識點的整合，以生活中隨機出現(xiàn)的問題為基礎讓學生對倍的概念進行了解，提高學生學習效果的同時讓學生感受數(shù)學知識在生活中的重要性，提升學生的學習效果，促進學生數(shù)學知識應用能力的提升。

二、改變探究材料，構(gòu)建生活課堂

通過探究進行知識的實踐與應用是小學數(shù)學教學中重要的環(huán)節(jié)。[2]在教學當中教師也應該對探究環(huán)節(jié)進行生活化的改進，使學生能夠在探究的過程中保持較高的學習興趣，能夠更加積極主動地進行探究，在生活化課堂中掌握核心知識。

比如在《認識圖形（二）》的課堂上，教師就可以為學生展示多種生活中比較常見的圖形，比如長方形、正方形、三角形、圓形、菱形等，在展示的過程中教師還應該讓學生思考在生活中這些圖形在哪些場合經(jīng)常出現(xiàn)。在學生完成基礎任務后教師應該進行持續(xù)的探究任務發(fā)布，如尋找教室中常見的圖形、思考這些圖形的作用、發(fā)揮想象力創(chuàng)造一個全新的圖形。在多種探究的方法中學生能夠感受到生活氣息在課堂中的滲透，讓學生的注意力從教材上轉(zhuǎn)移到生活中進行觀察，使學生能夠?qū)⒂^察能力融入到學習當中，在學習的過程中探究，在探究中掌握數(shù)學知識。這種教學方法的應用能將傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂進行充分的改進，使學生感受到數(shù)學知識在生活中的作用，在課堂中形成生活化的氛圍，提高學生的學習欲望。

三、構(gòu)建生活情境，提高學習效果

教學情境的構(gòu)建在小學數(shù)學教學當中有著良好的應用效果。在教學情境中教師可以引導學生以實際的體驗進行思考，在思考中掌握相關的數(shù)學知識。生活化情境的構(gòu)建教師可以通過利用投影設備進行，便于讓學生更加快速地進入情境當中。

比如在《圓》的教學當中，教師就可以為學生設計這樣的題目：我們學校近期準備修建一個圓形的場地，但學校提出了一項要求，從這個圓的正中心到圓上任意一個點的距離為6 米，如果按照這個要求設計我們應該設計一個周長為多少的圓呢？這個圓的面積應該是多少呢？教師提出這一問題后學生能夠開始進行積極的思考，根據(jù)學校給出的要求可以確定圓的半徑為6 米，圓周長的面積計算公式學生能夠通過教材中獲得，此時學生就可以得出算式2×3.14×6=37.68 米，那么面積應該如何進行計算呢？面積的計算公式為πr2,那么代入數(shù)字可得3.14×62=113.04平方米。學生經(jīng)過探究與計算能夠得出所需的相關數(shù)值，生活化的問題在學生的探究中得到了解決。通過這種方式進行教學學生能夠積極進行思考，在課堂中跟隨教師的引導對生活中的實際問題進行分析。在分析當中，教師還可以引導學生同步展開自主探究，在教材中以小組合作的方式尋找解決相關問題的方案，使學生在生活化的教學情境中得到自主學習能力及自主探究能力的提升，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展。

小學數(shù)學生活化課堂的構(gòu)建十分必要，教師應該在課堂上提起充分的注意，在生活化的課堂中對學生的多種能力進行培養(yǎng)，根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇差異化的教學方案，讓學生能夠?qū)?shù)學知識在實踐中進行運用，使學生在生動、趣味、形象的課堂中掌握數(shù)學知識，推動新課改要求的落實與發(fā)展。