探究小學(xué)英語中的口語訓(xùn)練教學(xué)策略

楊 霞

貴州省遵義市紅花崗區(qū)第四小學(xué)

英語的口語能力在英語的學(xué)習(xí)中占有著非常大的地位，同時它也是英語綜合能力的重要組成部分，口語能力提高需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語知識基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行鍛煉，從而能夠促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。在小學(xué)英語課堂上教師需要利用巧妙的教學(xué)方法，能夠通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，增加自己的英語口語鍛煉時間，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到提高。對此，本文有以下幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)活動情境促進(jìn)學(xué)生口語訓(xùn)練

教學(xué)方式的不同對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會有著不同的效果，尤其是在小學(xué)階段的學(xué)生，他們這個年齡段擁有著強(qiáng)烈的好奇心，教師在進(jìn)行英語的教學(xué)時可以利用學(xué)生的好奇心，在課堂上創(chuàng)建一個口語訓(xùn)練情境來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情境的創(chuàng)設(shè)來吸引出學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，從而讓學(xué)生主動地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。[1]

比如，在“My school”這個單元的知識中，教師在教學(xué)的過程中可以先對學(xué)生介紹一下小學(xué)校園中的組成部分，例如教室、操場、辦公室等設(shè)施，然后為了促進(jìn)學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練，教師就可以通過學(xué)校來創(chuàng)建一個情境，讓學(xué)生利用英文來描述學(xué)校中都有一些什么東西，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師提問學(xué)生：“Where’s the library? ”教師可以提示學(xué)生圖書館在學(xué)校的一樓，然后學(xué)生根據(jù)教師的提示用英文回答：“It’s on the first floor.”口語訓(xùn)練不只是要說還需要學(xué)生具備聽的能力，通過教學(xué)情境的創(chuàng)建來吸引到學(xué)生的注意力，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語單詞的閱讀，讓學(xué)生可以通過教師的發(fā)音來理解英語的知識，從而能夠促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。

二、通過游戲教學(xué)法進(jìn)行口語教學(xué)

愛玩是每一個孩子的天性，尤其是在小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們是非常活潑好動的，游戲的開展能夠吸引到每一個學(xué)生的注意力。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師就可以通過游戲教學(xué)法來進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，通過游戲的開展吸引到學(xué)生的注意力，然后將英語口語的知識滲透到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)到英語的知識，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生可以鍛煉自己的英語口語能力。[2]

游戲的實(shí)施能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的教學(xué)中教師可以通過游戲?qū)⒂⒄Z知識滲透進(jìn)去，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在“What time is it?”這單元教學(xué)中，這一個單元的主題是“幾點(diǎn)了？”在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，教師可以設(shè)計(jì)一個小游戲來吸引到學(xué)生的注意力，游戲的規(guī)則是：根據(jù)上課的時間回答教師的問題，回答正確會受到獎勵。例如教師讓學(xué)生說出第二節(jié)課的上課時間是什么，回答正確的話就能獲得一個小獎狀作為獎勵，學(xué)生通過對教材中的時間表達(dá)方式進(jìn)行思考，就可以說出：“It’s 9 o’clock.”然后教師就可以給學(xué)生游戲完成的獎勵，讓學(xué)生能夠通過獎勵來增加自己的學(xué)習(xí)的興趣，從而可以主動進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。

三、通過營造輕松歡快的課堂氛圍

過度緊張的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來說是有著很大的壓抑作用的，而英語的口語能力需要學(xué)生敢于用英文進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生的英語口語能力得到鍛煉。在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上，小學(xué)生的思想是比較活潑的，如果課堂的氛圍過于緊張和壓抑會導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣下降，讓學(xué)生無法集中自己的精力進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行口語鍛煉時教師需要將課堂的氛圍進(jìn)行調(diào)解，從而提高學(xué)生的積極性。

比如，在“My weekend plan”這一單元的教學(xué)時，根據(jù)這個單元的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生介紹一下在這個周末時自己的計(jì)劃，例如學(xué)生在講臺介紹自己要在這個周末去動物園玩，先將課堂上的氣氛變得輕松一些，然后教師就可以讓學(xué)生閱讀“Let’s talk”這一部分的對話，讓學(xué)生通過對課本對進(jìn)行閱讀來鍛煉自己的英語口語，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國家與國家之間的聯(lián)系越來越密切，英語作為世界的主要語言之一，所以在教育中需要強(qiáng)化對英語學(xué)科的教學(xué)?？谡Z能力是英語學(xué)科中的重要組成部分，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在這個時期對學(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而能夠幫助學(xué)生可以為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。教師在課堂的教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。