吳萬偉

貴州省黔南州平塘縣第三中學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)的信息技術(shù)飛速發(fā)展，在教育中也有很多教師通過網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行物理教學(xué)。在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展需求，根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，將物理教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)融合在一起。通過網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生們有效地提升物理思維能力。學(xué)生們能否充分理解物理知識(shí)，需要教師在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要運(yùn)用科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。這樣一來，學(xué)生們才能夠?qū)W習(xí)到物理學(xué)科中真正所涵蓋的知識(shí)要點(diǎn)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

在初中階段，教師進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理分析能力和物理思維能力。讓學(xué)生們?cè)谂囵B(yǎng)這些能力的過程中掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，并且能夠熟練地運(yùn)用這些知識(shí)去解決物理實(shí)際問題。所以，物理這一門學(xué)科對(duì)于學(xué)生們來說是非常重要的，但是在目前的物理課堂教學(xué)中，還存在著很多的問題需要教師慢慢解決。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，課堂氛圍死板無趣。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，大多數(shù)的教師都注重于口述知識(shí)點(diǎn)的方式給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是這種教學(xué)方式過于單一，學(xué)生們也不能很好地集中課堂注意力，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師要試著去改變這種不利于現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在初中階段，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來說是有一定限度的，所以，教師要在有限的物理知識(shí)教學(xué)中去促進(jìn)學(xué)生們的物理思維發(fā)展。但是目前的初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀是課堂氛圍死板無趣，學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科不重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)。

好的教學(xué)方法和課堂氛圍是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是有很多物理教師對(duì)于教材知識(shí)的分析不夠透徹，只關(guān)注于如何把課本知識(shí)講授完，而忽視了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上有很多學(xué)生的注意力不能夠集中，主觀能動(dòng)性比較差。作為一名初中物理教師，除了由專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)以外，更重要的是給學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)，并且要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，要及時(shí)地把學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生吸引回課堂。在物理學(xué)科中，由很多的物理知識(shí)和物理規(guī)律現(xiàn)象，學(xué)生們是不容易理解的，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生們提出不懂得地方，而不是放任學(xué)生們將這些疑問保存下去，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的物理學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)主次顛倒，教師處于主體地位。

由調(diào)查研究表明，在很多初中學(xué)校的物理課堂中，都是以教師為主體地位進(jìn)行物理教學(xué)。教師在將知識(shí)傳授給學(xué)生們的同時(shí)，還將自己的思維強(qiáng)硬加在學(xué)生們的身上，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)很嚴(yán)重的問題。學(xué)生們的思維不應(yīng)該是教師傳授的，而應(yīng)該是他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)學(xué)習(xí)下，形成的屬于自己的思維能力。教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的誤區(qū)，然后進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，才可以有效地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)空間下的初中物理學(xué)習(xí)策略

為了順應(yīng)初中教育改革的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中物理課堂教學(xué)模式誕生了。教師在初中物理課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行融合，能夠使得傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到更新。學(xué)生們通過這種新型模式下的物理課堂教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高自身的物理思維能力，教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也能夠進(jìn)一步提高。這樣一來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就能夠得到全方位的提升。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)驗(yàn)情境。

在初中階段，還處于學(xué)生們思維發(fā)展迅速的時(shí)期，教師要把握好這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的課堂物理教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給教師提供了很多輔助教學(xué)的資料和一些多媒體資源的教學(xué)方式。教師通過運(yùn)用這些資源和方式能夠使得學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，從而有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)更好地課堂體驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)就有更多的興趣和熱情，教師也能夠很好地滿足學(xué)生們探究物理知識(shí)的欲望。

2.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在初中階段，物理是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)這門科目總是覺得很吃力，這是因?yàn)楹芏喑橄蟮睦碚撝R(shí)沒有充分的了解。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的改革目標(biāo)，教師要不斷更新教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式讓學(xué)生們能夠充分的掌握物理知識(shí)。在物理學(xué)科中，物理實(shí)驗(yàn)探究是物理教學(xué)的重要組成成分，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生物理思維能力的提升。

通過網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行的物理課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生們充分理解物理知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師要清晰的知道，在教育教學(xué)的過程中，教師只是學(xué)生們的引導(dǎo)者，主要的目的不是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)物理知識(shí)，而是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不斷鍛煉自身的物理思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)物理。在物理的學(xué)科中很多的實(shí)驗(yàn)案例，通過網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，能夠讓學(xué)生們能夠重復(fù)觀看這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，這樣一來，就能夠促進(jìn)學(xué)生們?cè)谖锢矸矫娴陌l(fā)展。