淺談初中語文文言文教學的策略與技巧

劉海竹

河北省衡水市冀州區(qū)南午村鎮(zhèn)中學

初中語文文言文教學是為學生往后更加深入的學習語文文言文這門課程奠定良好的基礎。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，文言文逐漸出現(xiàn)在人們生活的方方面面，所以文言文教學在初中教學中的地位也逐漸在提升。初中語文文言文這門課程的理論知識相對比較的枯燥乏味，而且對初中生而言會比較抽象。所以初中生對這門課程往往都沒有良好的學習積極性。為了充分發(fā)揮初中語文文言文教學的意義，教師應該結合學生的自我發(fā)展規(guī)律，制定合理的教學方法，不斷地引導學生掌握學習文言文的基本技巧與方法，唯有如此，才能從根本上提升初中文言文教學的效率。

一、初中語文文言文教學的現(xiàn)狀分析

當前初中語文文言文教學中，存在教學內容有限的問題，該問題主要由兩方面原因造成。首先，文言文教學受到了教學課時的限制，在有限的時間內，部分教師僅能根據(jù)課程要求進行教學，而缺少時間向學生介紹課外材料，學生僅能文言文課本中的內容，而缺少時間文言文課外素材。其次，部分學校不夠重視文言文教學，較少購買課外書籍，并且購買的部分書籍質量較差，不符合學生的文言文需求，導致學生缺少文言文材料。當教學內容有限時，既會限制學生的想象力，也會限制他們的思維及視野，既不利于學生的全面發(fā)展，也導致文言文教學的質量較差。其次，在開展文言文教學時使用的教學方法較為落后，僅按照課程要求開展教學，而未考慮學生的學習特點，在課堂中僅向學生設置問題引導學生，使得學生的文言文壓力較大，導致文言文課堂較為單調、枯燥。

二、提升初中語文文言文教學的策略與技巧分析

1.教師應該合理地借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境。

在傳統(tǒng)的教學模式背景下，教師一味地帶領學生進行文言文的記憶與背誦，不能有效地鍛煉學生的思維發(fā)散能力，也不利于培養(yǎng)學生的基本文言文文化的素養(yǎng)，因此，新時代背景下，教師就應該合理的借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設教學情境，使得學生都能夠在學生語文文言文教學中以積極樂觀的心態(tài)參與其中，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，有利于學生的身心健康發(fā)展。比如，在學習語文文言文過程中，教師可以積極的改變傳統(tǒng)的教學方式，不再單純地在黑板上對學生進行引導和教育，而是合理的借助現(xiàn)代信息技術，利用多媒體根據(jù)教師所講的內容，在網(wǎng)絡上尋找一些圖片和視頻，在課堂上讓學生通過觀看視頻，為孩子們營造一種良好的氛圍，可以使得學生集中注意力，同時能夠對語文文言文產生極大的興趣，以積極樂觀的心態(tài)主動投入到語文文言文過程中。比如在學習部編版初中語文教材中的《愚公移山》這篇文言文時，教師就可以在網(wǎng)絡上尋找一些愚公移山的圖片與視頻，學生通過欣賞圖片和視頻，可以受到優(yōu)秀文言文作品的熏陶，同時，愚公移山已經被歌手進行譜曲，成為一首流行歌曲，教師可以在學習文言文之前，帶領學生欣賞愚公移山這首歌曲，有利于引導學生理解和掌握文言文的斷句，有利于學生對全文的理解性記憶。

2.教師應該引導學生進行總結。

在語文文言文教學時，教師可以將課堂內外的知識聯(lián)系起來，將課堂內容向課外延伸，教師不僅可以與課外書籍進行聯(lián)系，還可以與學生的生活進行聯(lián)系，教材內容可以激發(fā)學生對課外閱讀材料的興趣，將兩者進行結合，既可以提升教學質量，也能夠提高教學效率。例如在學習部編版語文教材八年級下冊《小石潭記》這篇文言文時，教師在講解過程中可以引導學生合理地進行總結與提升，例如《小石潭記》“斗折蛇行”和“其犬牙差互”這兩句文言文中的“蛇”和“犬牙”所翻譯的意思為“像蛇一樣”、“像狗的牙齒一樣”，兩個詞語的用法在此篇文言文中是一致的，教師就可以引導學生對學習過的知識內容進行合理地總結與提升，將相同用法的詞語進行合理地歸類，不僅可以有效地對文言文知識內容進行鞏固，同時還會極大地提升學生對文言文學習的效率，使得學生掌握學習文言文基本的技巧與方法，能夠使學生深入了解文言文深刻地內涵。

三、結束語

隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，我國的信息技術已經逐漸追趕世界先進的水平，信息技術可以極大的改變人們傳統(tǒng)的生活方式，同時對教育教學方面也指出了全新的改革方向，因此，新時代背景下，教師在學習語文文言文過程中，應該合理的利用信息技術，以學生為中心，不斷優(yōu)化自身的教學模式，努力為學生營造一個良好的生活與學習氛圍，不斷的在學生語文文言文過程中培養(yǎng)學生良好的生活與學習習慣。同時，在信息技術的前提下，教師可以對學生因材施教，針對性培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學生的個性化學習習慣，有利于學生的身心健康發(fā)展，極大的促進了學生的創(chuàng)造性思維，也極大地推動了學生語文文言文教學活動的開展，對我國傳統(tǒng)文言文文化的發(fā)展有著深遠的意義。