大數(shù)據(jù)時(shí)代高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探索

成詩(shī)淼

摘要：近年來(lái)國(guó)家大力扶持職業(yè)教育，高職教育是我國(guó)教育教學(xué)的重要組成形式，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要搖籃，但當(dāng)前我國(guó)高職財(cái)務(wù)管理課程當(dāng)中仍然存在很多問(wèn)題，影響著專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)理論和財(cái)務(wù)實(shí)踐人才的培養(yǎng)，當(dāng)前必須要應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新財(cái)務(wù)課程內(nèi)容，加強(qiáng)人才結(jié)構(gòu)的綜合培養(yǎng)，按照當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的更新，更好的符合我國(guó)當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的需求，所以本文就對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高職財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;課程管理

一、大數(shù)據(jù)背景下對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科改革的促進(jìn)作用

（一）課改更具針對(duì)性

大數(shù)據(jù)增強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理學(xué)科的針對(duì)性，財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后要走向社會(huì)，而高職院校的人才與普通高校的人才相比認(rèn)知能力要更強(qiáng)。在大數(shù)據(jù)下能夠極大地提高分析和歸納能力，能夠擺脫傳統(tǒng)冗雜的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的更新，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的綜合對(duì)比和梳理。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)背景下可以根據(jù)社會(huì)的人才實(shí)際需求，按照市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理方向的人才進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變，更好的適應(yīng)了當(dāng)前我國(guó)人才發(fā)展方向，使教育教學(xué)更有針對(duì)性。

（二）促進(jìn)課改更具有效性

在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的高職財(cái)務(wù)管理課程已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，要通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。在新課改的推進(jìn)過(guò)程中，一定要按照高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)計(jì)，與普通高校相比，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以應(yīng)該選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)能夠?qū)⒔虒W(xué)手段有效融合，擺脫傳統(tǒng)教師教學(xué)生學(xué)的單方面教學(xué)，在大數(shù)據(jù)下能夠使課程更加有方向性，通過(guò)不同的實(shí)施策略提高課程的實(shí)踐效果，更好的滿足不同財(cái)務(wù)管理課程改革的需求，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的綜合作用。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前我國(guó)高職院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)仍然存在諸多問(wèn)題，首先教學(xué)目標(biāo)不夠明確。很多高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要是為將來(lái)的企業(yè)和各個(gè)基層培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員更好地按照當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)計(jì)，這時(shí)候就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和就業(yè)崗位進(jìn)行分析，但是對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)并沒(méi)能夠明確教學(xué)目標(biāo)，了解當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)走向崗位后的實(shí)際情況，這樣就在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中存在著盲目情況。此外，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程中沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)的細(xì)分，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但是不夠精，也不夠?qū)I(yè)，缺乏系統(tǒng)的管理，影響了課程和教材內(nèi)容有效教學(xué)。而大多數(shù)高職院校仍然只重視教材內(nèi)容，只對(duì)財(cái)務(wù)管理教材進(jìn)行講解，對(duì)實(shí)踐情況和一些拔高題目缺乏教材知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的考核和講解方式也沒(méi)有區(qū)分，難以形成因材施教多元化的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)教育方式的影響下，我國(guó)高職院校的財(cái)務(wù)管理課程仍然存在著重理論、輕實(shí)踐的情況，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，仍然是影響當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)容。很多高職院校在對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的安排或占據(jù)較大的時(shí)間，但是都是只重視理論而沒(méi)有安排單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)，高職院校內(nèi)的教學(xué)需要與社會(huì)的實(shí)際需求有效結(jié)合，不僅需要財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)課程的講解，更需要通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，才能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。而當(dāng)前很多教師在教學(xué)方法上仍然比較單一，沒(méi)有真正的按照不同的情況進(jìn)行知識(shí)的講解，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容不具體，無(wú)法達(dá)到啟發(fā)學(xué)生效果，只能讓學(xué)生死記硬背的進(jìn)行機(jī)械師學(xué)習(xí)。

（三）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐機(jī)會(huì)是提高高職院校學(xué)生綜合能力的重要方式，而實(shí)踐機(jī)會(huì)較少是影響財(cái)務(wù)管理有效性的重要內(nèi)容，隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理不僅要人才具有專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理技能，更需要懂得如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)以及相關(guān)系統(tǒng)軟件，只有真正的了解各個(gè)軟件的應(yīng)用效果才能夠提高應(yīng)用能力，但是當(dāng)前企業(yè)和學(xué)校之間缺乏有效的關(guān)聯(lián)，無(wú)法真正的對(duì)企業(yè)的設(shè)施設(shè)備資源以及數(shù)據(jù)開(kāi)展應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐就直接進(jìn)入社會(huì)求職，缺乏基本的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算器已經(jīng)不能滿足企業(yè)的數(shù)據(jù)處理需求，而在課程管理中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，但是當(dāng)前很多高職院校仍然缺乏這方面的針對(duì)性鍛煉。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職財(cái)務(wù)管理課程改革的方向

（一）依托社會(huì)實(shí)踐設(shè)置課程體系

在大數(shù)據(jù)背景下，必須要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，所以需要依托社會(huì)實(shí)踐來(lái)設(shè)置更加符合學(xué)生情況的課程體系，將互聯(lián)網(wǎng)滲透到教育教學(xué)當(dāng)中，將財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容與實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行當(dāng)前市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)所需求的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員情況進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析來(lái)更好的調(diào)整優(yōu)化財(cái)務(wù)課程設(shè)計(jì)，也要加強(qiáng)學(xué)生的理論實(shí)踐能力，加大實(shí)訓(xùn)課程在學(xué)習(xí)當(dāng)中的比重，讓學(xué)生通過(guò)不同的平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)教師單向的教學(xué)，更好的應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)調(diào)整課程體系促進(jìn)師生互動(dòng)，通過(guò)線上線下共同教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升。

（二）以現(xiàn)代化思路開(kāi)展授課

傳統(tǒng)的教育理論已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前高質(zhì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的實(shí)際需求，而要以現(xiàn)代化的思路開(kāi)展授課，通過(guò)更好的發(fā)展不同的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性，調(diào)節(jié)教學(xué)的靈活性，同時(shí)教師可以通過(guò)線上的不同案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)探討，讓學(xué)生們可以通過(guò)小組探討的方式來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的理解，通過(guò)自己的探究給出更加完整的財(cái)務(wù)解決方案。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找資料，探究和整合分析數(shù)據(jù)利用數(shù)學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際情況讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。同時(shí)，教師要注重收集更加先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，符合現(xiàn)代化教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。

（三）依據(jù)崗位能力制定考核計(jì)劃

在財(cái)務(wù)管理體系中，不同財(cái)務(wù)內(nèi)容需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，很多學(xué)生學(xué)習(xí)東西比較雜亂而在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，并不是每一項(xiàng)內(nèi)容都十分必要，教師和學(xué)校需要加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)不同的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程。例如出納、財(cái)會(huì)、審計(jì)等不同工作性質(zhì)的工作，內(nèi)容不同側(cè)重點(diǎn)也不一樣，這就要學(xué)生具有思考能力，對(duì)自己所擅長(zhǎng)和所喜好的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)也要加強(qiáng)教學(xué)考核，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的崗位評(píng)估測(cè)試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所擅長(zhǎng)的內(nèi)容，并找到自己的短板，在今后的學(xué)習(xí)中，通過(guò)有針對(duì)性的補(bǔ)其內(nèi)容，更好的提升自己，在今后的崗位中也能提高適應(yīng)能力和工作水平。

結(jié)束語(yǔ)：

傳統(tǒng)的高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要是按照課本和學(xué)生的接收情況對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，而在新的教育理念發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)使得當(dāng)前的教育手段更加多元化，通過(guò)不斷優(yōu)化工作內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理來(lái)提高高職院校教育的可行性，這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求方向和各個(gè)高職院校創(chuàng)新改革的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱嘉卉.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新實(shí)踐分析[J].今日財(cái)富，2021（08）：107-108.

[2]康婕.大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才模式建設(shè)研究[J].時(shí)代金融，2020（32）：146-148.

[3]肖娟.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校財(cái)務(wù)信息化的探討[J].質(zhì)量與市場(chǎng)，2020（17）：13-15.