幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運用研究

洪巧英

摘要：幼兒園學(xué)前教育是兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的啟蒙階段，作為幼兒教師應(yīng)遵循其行為習(xí)慣及心理特點來進(jìn)行創(chuàng)新，營造適宜的教學(xué)氛圍開展現(xiàn)代教育教學(xué)。而運用游戲教學(xué)能夠鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力的同時，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與合作意識，提升學(xué)前教育質(zhì)量。因此，本文就幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運用展開論述，并提出有效方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒;學(xué)前教育;運用

前言：

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步，幼兒園學(xué)前教育質(zhì)量受到了廣泛關(guān)注。作為幼兒教師，應(yīng)更新教學(xué)理念，根據(jù)幼兒的心理特點，將游戲融入到學(xué)前教育中，為幼兒構(gòu)建富有趣味性的課堂，使其能夠在游戲中更深和掌握知識，養(yǎng)成健康的心態(tài)，同時提高學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，得以健康快樂的成長。

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

從幼兒的角度而言，無論是身體還是心理都處于發(fā)育階段，對于事物的理解和認(rèn)知能力較弱，尤其是幼兒園萬向小學(xué)的階段，多數(shù)幼兒都會感覺不適應(yīng)，因此，幼兒的學(xué)前教育就顯得極為重要。作為幼兒教師，應(yīng)為幼兒營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。而在眾多的教學(xué)方法中，游戲教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方法，它能巧妙地將游戲與教學(xué)相結(jié)，讓枯燥的知識融入在趣味性的游戲中，讓幼兒更容易接受，也會更愿意投入到學(xué)習(xí)中。由于幼兒的天性本就對音樂、圖畫、動畫等極為感興趣，故而，教師要緊抓幼兒的心理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，吸引幼兒的注意力。使其能主動參與到學(xué)習(xí)中，在游戲的過程中掌握課堂知識，讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，這樣才能讓幼兒對學(xué)習(xí)充滿熱情，促進(jìn)其健康成長，進(jìn)而提高幼兒學(xué)教育質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》的時候，由于幼兒對于模仿和表演一直都有強烈的欲望，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，組織幼兒進(jìn)行表演，可以分別扮演“兔子”和“烏龜”的角色，并進(jìn)行一場賽跑，最終在結(jié)束后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列的思考，比如：兔子是跑步能手，為什么它跑的那么快卻在比賽中輸給了烏龜？烏龜跑的那么慢為什么能夠贏得比賽？這樣的問題不但能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力，使其能夠積極的進(jìn)行思考，從而掌握課堂知識。由此可見，將游戲運用到幼兒園學(xué)前教育中，不但能為其營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以放松身心，更好的理解掌握課堂知識，還能讓幼養(yǎng)成健康的心態(tài)，為日后學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、提高幼兒創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)今教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，更注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于幼兒的年齡較小，思維較為活躍且有豐富的想象力，思考及解決問題的思路往往與成年人有較大差異，這正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的時佳時期。因此，如何開展更為高效的教學(xué)就顯得尤為重要，對于教師而言，應(yīng)以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中運用游戲來激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的興趣及積極性，并給予幼兒足夠的自由空間，使其能夠充分發(fā)揮自己的想象力極創(chuàng)造能力，將游戲轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N不同的玩法，以獲得更多的體驗，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在創(chuàng)新能力方面的提高，同時通過游戲還能讓幼兒對新事物有全新的認(rèn)知，而教師也要適當(dāng)?shù)膶τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)，強化其理解能力，這樣既能滿足幼兒的表現(xiàn)欲及求知欲，體驗成功的快樂，還能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。

例如在組織小螞蟻造房子的游戲中，教師可以指導(dǎo)幼兒運用模擬的方式進(jìn)行房屋的建造，讓幼兒可以充分發(fā)揮想象力，建造出風(fēng)格迥異的房屋，通過這一過程不但能提高幼兒對于建筑物的直觀認(rèn)知，強化學(xué)習(xí)能力，還能讓幼兒的創(chuàng)新能力得到提升。這樣的游戲極大程度激發(fā)了幼兒的求知欲及表現(xiàn)欲，并能獲得成功的喜悅，同時培養(yǎng)了幼兒的動手能力及思維能力，促進(jìn)其綜合能力提升，突顯課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)幼兒合作意識。

隨著社會的發(fā)展變化，在諸多領(lǐng)域都涉及到合作意識。而處于學(xué)前階段的幼兒，年紀(jì)較小，缺乏生活經(jīng)驗，這往往會讓幼兒養(yǎng)成自私、任性的壞習(xí)慣，遇到問題時無法用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。因此，針對這種情況，教師要幫助幼兒改變這種不良習(xí)慣，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。教師要從幼兒的角度出發(fā)，積極思考，切忌在不作傷害其自尊心的基礎(chǔ)下，運用幼兒不排斥且能接受的方法，解決這一問題。教師可以在教學(xué)中運用游戲教學(xué)法培養(yǎng)幼兒合作意識，設(shè)計的游戲需要與其他同伴合作才能完成。這樣在游戲的過程中就能強化幼兒之間的溝通交流以，在無形中讓幼兒對合作意識有了更好的認(rèn)知，明白合作的重要意義，懂得與他人合作應(yīng)團(tuán)結(jié)、互助、友善，才能收獲友誼，提高幼兒的個人素質(zhì)，使其能夠健康、積極向上的成長。

例如在進(jìn)行游戲接力比賽的過程中，就需靠合作來共同完成比賽。教師將比賽規(guī)則及注意事項講解給幼兒，使其明白要獲得最終比賽的勝利，僅僅靠自己的努力是無法達(dá)成的，需要與同伴進(jìn)行合作，在比賽前共同商討相關(guān)策略，要做到互相謙讓，團(tuán)結(jié)合作，才能取得最終的勝利。這樣能有效激發(fā)幼兒的合作欲望，在取得理想成績時，能讓幼兒體會到合作的意義與樂趣，同時起到培養(yǎng)幼兒合作意識的目的，使其能樹立正確的思想觀念，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展進(jìn)步。

總結(jié)：

學(xué)前教育對于幼兒來說，能夠?qū)ζ湟簧a(chǎn)生巨大影響，因此幼兒教師要重視孩子在幼兒園的教育，并且要通過多方面培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過多種方式促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。在教學(xué)中結(jié)合游戲教學(xué)，能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，帶動幼兒的積極性，讓幼兒能夠在游戲中獲得知識和技能，將游戲教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

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