職業(yè)院校體育教學改革的策略

摘要：體育在職業(yè)院校素質教育中占有十分重要的地位，主要承擔著學生身心素質全面發(fā)展的重要責任。近年來，隨著我國教學改革進程的不斷深入，職業(yè)院校體育教學改革也如火如荼。通過推進職業(yè)院校體育教學改革，立足日常教學，才能突出專業(yè)特色。本文就職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)狀和改革策略進行闡述。

關鍵詞：職業(yè)院校;體育教學;策略

隨著我國教育改革的不斷深入，尤其是在更加重視職業(yè)教育的新形勢下，職業(yè)院校已成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，對高等職業(yè)教育提出了新的更高的要求。職業(yè)院校體育教育雖然與過去相比有了一定的進步和提高，也有了一定的創(chuàng)新，但是根據(jù)更高的標準和要求，個別職業(yè)院校的體育教育還存在著很多不到位的地方。特別是在體育教學理念和體育教學模式方面，不適應形勢發(fā)展的需要，在培養(yǎng)學生專業(yè)素質和促進學生未來發(fā)展方面相對薄弱。職業(yè)院校體育教育的信息化與實效性已成為制約體育教學科學化的關鍵瓶頸，所以需要引起職業(yè)院校和廣大體育教師的重點關注，尤其是要運用系統(tǒng)的思維和創(chuàng)新的思想，積極探索和實踐，促進職業(yè)院校體育教學取得新的更大的突破。

一、職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)狀

職業(yè)學生要提高自身的體育素質，首先要提高體育教學手段。目前，我國職業(yè)院校的體育教學一直沒有得到學校和教師的重視，在教學過程中產生了一些問題，對我國職業(yè)院校體育教學任務的實現(xiàn)產生了不利影響[1]。

（一）教育經費不足

我國職業(yè)院校的體育教育在目前的教學過程中普遍被忽視，對體育場地和設備的投入嚴重不足。這一現(xiàn)象有兩個主要原因：一是職業(yè)院校經費不足，學校的收入來源過少，甚至有些學校是自食其力的收入來源，使得學校難以用專項資金改善體育教學設施;二是學校對體育教育重視不夠。最近幾年來，我國教育已開始從傳統(tǒng)的應試教育向素質教育轉變，這對我國教育提出了新的要求，要求進行大力改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)教育方式的影響下，職業(yè)院校的體育教學雖然也在進行改革，但并沒有發(fā)生實質性的改變。而且職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)專業(yè)技術人才，這使職業(yè)院校對學生體育教育的重視程度不夠，對體育教育的投入不夠多。

（二）教育理念落后

職業(yè)院校不重視體育教育，教學觀念落后。并且教師在課堂上往往只教學生體育技能，增加了訓練的難度。這種教育觀念太落后，太不科學。而且這種方式不重視學生身體素質的差異，對培養(yǎng)學生的體育興趣是極其不利。這樣的體育教學理念不僅無法提高學生的身體素質，而且非常容易讓學生對體育課程失去興趣。落后的教育觀念，導致職業(yè)院校體育教育無法進行。

二、職業(yè)院校體育教學的改革策略

為了職業(yè)院校體育教學更好的進行，進行了以下策略：

（一）關注學生需求

體育教育教學主要是教師教學生一些體育技能，學生的學習效果主要表現(xiàn)在運動成績和技能成長上。只要學生積極按照教師的教學指導進行訓練，體育成績的提高指日可待。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教學評價的主要指標是組織因素，主要強調學生的一致性。在每年的教學中，教師通常給予統(tǒng)一的指導。但實際情況是，通過統(tǒng)一教學，學生對體育知識的理解能力和體驗是不同的。有的學生的理解力強，而一些學生的思維遲鈍，反應遲鈍，不理解老師教的一些問題。而且學生的理解過程不同，致使學習進度不同。教師可以依照這種情況，對學生進行創(chuàng)新教學。教師需要詳細的進行調查學生的學習，在班上了解每個學生的差異，實施有針對性的教學根據(jù)學生的個體差異，尊重學生的身體條件和愛好，保證學生學習體育知識，然后根據(jù)學生的差異進行一些體育活動[2]。

（二）創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式已經不能滿足學生的需求。教師需要全面創(chuàng)新教學模式。體育教學中，體育教師要在思想上引導學生，增強學生對體育教學的理解，引導學生學習體育，激起學生對體育的興趣。教師需要指導學生培養(yǎng)興趣，提高學生的運動能力，提高學生的運動技能。這種教學模式能使學生真正認識到體育教學的重要價值。在教學過程中，體育教師需要一步一步地教學生，逐步讓學生愛上體育，以學生為教學核心，探索學生的體育愛好，從學生的喜好出發(fā)，培養(yǎng)學生對其他體育運動的興趣，增強學生綜合素質的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學就是要求體育教師不斷創(chuàng)新自己的體育教學模式，創(chuàng)新的基礎主要是以學生作為主體。體育教師可以進行多種形式的體育活動，鍛煉學生的體育技能，提高學生的體育素質[3]。

（三）創(chuàng)新課堂設計

職業(yè)院?？梢园凑諏W生的學習情況和學生自身情況設計體育課堂教學，設計學生喜歡的體育活動，增強學生的學習興趣。教師可以將教學內容與體育活動相結合，充分發(fā)揮學生的體育愛好，將學生以往對體育知識的被動學習轉化為學生積極參與體育教學活動，增強學生的合作意識，加強學生的主觀能動性。讓學生積極參與教學活動，體驗學習運動的樂趣。教師也可以組織學生參加比賽，學生們在比賽期間認真學習和鍛煉。在比賽或教學過程中，教師引導學生，詳細解釋學生的動作錯誤或缺乏對理論知識的透徹理解。此外，學生還可以通過學習體育知識，加強體育訓練。

（四）創(chuàng)新教學方法

與普通學科相比，體育教學應該更加自由、靈活、實用，為學生的健康成長提供了寬廣的成長空間，體育教師可以適當創(chuàng)新教學方法。在體育教學中，教師可以制定體育菜單，豐富體育教學內容。例如，體育教師可以增加羽毛球、籃球、游泳等項目，使學生的體育生活豐富多彩。學生可以按照自己的愛好選擇自己喜歡的運動項目，每個學生的運動技能都可以充分發(fā)揮。教師可以依照學生發(fā)揮的程度，完全發(fā)揮學生的作用，了解學生的喜好，在此根本上，改善自己的教學方法，使學生能夠投入學習。而且學生不僅要鍛煉身體，還要樹立正確的價值觀。

結束語：

綜上所述，與傳統(tǒng)課程不同的是，體育課程具有鮮明的特色，它可以幫助學生在身心發(fā)展的同時，培養(yǎng)堅強的意志和專業(yè)素質，是職業(yè)院校教學的重點學科。教師應創(chuàng)新教學理念，堅持以人為本、自主學習、個性成長的教學理念，合理設計教學內容，根據(jù)學生特點制定專項培訓方案，完成學校教學目標。職業(yè)院校體育教學改革需要長期堅持，對教學方法進行不斷創(chuàng)新，逐漸完善學校培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)高素質的人才。

參考文獻：

[1]盧吉.職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀與改革策略[J].當代體育科技，2019，9（33）：88-89.

[2]劉敦博.職業(yè)院校體育教學的改革與創(chuàng)新性研究[J].體育風尚，2019（10）：194.

[3]龔軍軍.職業(yè)院校體育教學改革策略[J].西部素質教育，2018，4（09）：65.

作者簡介：王秋伊 性別：女 民族 ?：漢 籍貫：安徽 出生年月：1990.10.13學歷：本科 職稱 助教 工作單位：廣東交通職業(yè)技術學院 單位所在省市 ：廣東省廣州市 單位郵編 ?510000 研究方向 體育及教育