彭云紅

摘要：本文立足于語文教學(xué)的實(shí)際情況，從“指導(dǎo)寫作策略”“構(gòu)建主題活動”“記錄真情實(shí)感”三個方面出發(fā)，對如何深化學(xué)生素養(yǎng)，構(gòu)建高效的寫作教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;多元教學(xué);教學(xué)探究;文學(xué)內(nèi)核

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-089

前言

作文是基礎(chǔ)教育教學(xué)過程之中最為重要板塊，既考查學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，又能兼顧學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但在實(shí)踐教學(xué)深化了解過程之中可以明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們常常會逃避作文，存在一定的厭煩心理。他們反饋寫作是學(xué)習(xí)之中一大難點(diǎn)，歸根結(jié)底這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生自身寫作能力欠佳，并不了解寫作的相關(guān)技巧，從而造成學(xué)生深受寫作困擾。因此，任課教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生基本訴求出發(fā)，系統(tǒng)地為學(xué)生講解寫作的關(guān)鍵的內(nèi)容。講解作文寫作的相關(guān)技巧，杜絕學(xué)生陷入寫作誤區(qū)。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的知識儲備，從而提升學(xué)生的眼界，真正提升學(xué)生語文水平。

一、指導(dǎo)寫作策略

通過對于學(xué)生寫作興趣深入調(diào)查課件，小學(xué)年齡段的學(xué)生對于寫作產(chǎn)生厭煩心理多是因?yàn)闊o法掌握相關(guān)寫作技巧，從在拿筆之后不知道改如何創(chuàng)作，長此以往就會逃避作文，厭煩寫作。這就需要任課教師能夠總結(jié)寫作技巧的相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生能夠讀懂的創(chuàng)作主題，以此進(jìn)行高效的寫作教學(xué)。例如在“挫折——人生成長的力量?！苯?jīng)過命題分析，文章更側(cè)重于前者“挫折”二字，因此在寫作的過程之中全文應(yīng)當(dāng)主要緊扣“挫折”這一主旨，但是在班級學(xué)生實(shí)際的作文呈現(xiàn)中，能夠發(fā)現(xiàn)的有些學(xué)生開端為挫折，但是在后續(xù)逐漸靜中心放在“力量”這就會造成吃前后作文矛盾，很容易影響學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)。故而在文章之中的混為一談，無法體現(xiàn)主體。試圖從關(guān)鍵詞與題眼出發(fā)，文章重點(diǎn)是“挫折”，挫折對于人生的重要影響，是都是否能夠人奮進(jìn)。此外，任課教師還可指導(dǎo)學(xué)生了解鳳頭豬肚豹尾的六字寫作技巧，作文開頭要如同鳳凰一樣華麗，吸引學(xué)生興趣，文章中部要例子豐富，佐證主題。文章獵豹的尾巴，言簡意賅，深化主題。在這個樣的教學(xué)引導(dǎo)下，全面深化了學(xué)生素養(yǎng)。

二、構(gòu)建主題活動

對于寫作教學(xué)而言，只靠單純的講授過于單一，學(xué)習(xí)興趣不佳，故而在實(shí)踐教學(xué)的過程中，任課教師可以開啟相關(guān)主題活動，讓學(xué)生在同一主題下進(jìn)行創(chuàng)作，教師與學(xué)生同時(shí)進(jìn)行擇優(yōu)而選，這樣一來，在良性競爭的趨勢下，真正實(shí)現(xiàn)的激發(fā)學(xué)生寫作欲望，深化學(xué)生作文思考。例如任課教師可以設(shè)定教學(xué)活動，設(shè)定主題為“我心中歷史英雄”，讓學(xué)生在課后大膽撰寫小作文。有學(xué)生寫道：“我心中的英雄是當(dāng)年抗美援朝的前輩們，他們或許許多人都沒有留下名字，但是卻將人生永遠(yuǎn)地留在異國他鄉(xiāng)，一口炒面一口雪，那是一種大無畏精神，更是一種難以言喻的民族感，作為新時(shí)代的學(xué)生，我們每個人都要保留著這份信念，在以后的學(xué)習(xí)與生活之中不斷努力?！边€有學(xué)生寫道：“我心中的英雄是海倫凱勒，海倫凱勒是困難的，她用雙手去感受別人說話時(shí)嘴型的變化，以及鼻腔吸氣、吐氣的不同，來學(xué)習(xí)發(fā)音。她口中含著金屬棒，寫一個字，便念一聲。在這樣日復(fù)一日培養(yǎng)下，海倫凱勒學(xué)會了多種語言，并且成功被劍橋女子學(xué)校錄取，為無數(shù)殘疾人做出了努力與奮進(jìn)的榜樣?！贝藭r(shí)，學(xué)生可以自主投票給學(xué)生喜歡的作文，分?jǐn)?shù)累計(jì)最高者獲得勝利，可以得到老師的嘉獎。通過良性競爭，學(xué)生們的創(chuàng)作欲望得到極大提升，真正為作文高效教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。

三、記錄真情實(shí)感

作文不僅僅是教學(xué)之中重要一環(huán)，也是生活之中重要的組成部分，這正是新課改所要強(qiáng)調(diào)的教學(xué)關(guān)鍵，注重知識內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生積累，助力學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程之中記錄真情實(shí)感，充分發(fā)揮自己的所思所想。任課教師可以運(yùn)用寫日記的模式，讓學(xué)生能夠形成寫作習(xí)慣，減少寫作的厭惡心理。此時(shí)任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫一篇小作文。有學(xué)生寫道：“生活之中充滿樂趣，周末爸爸帶我去公園，我發(fā)現(xiàn)公園之中的植物是十分豐富的，爸爸給我講解了不同植物的特征，我覺得大自然真有趣?！边€有學(xué)生寫道：“周末我最好的朋友過生日，在她生日的時(shí)候，我親手做了一個小木工送給他，木工雕刻的是一只小貓咪，我在木工上繪制了彩色的圖畫，跟他家的飼養(yǎng)的貓咪很相似，我的小伙伴開心極了?！痹谶@樣的就教學(xué)引導(dǎo)下，真正實(shí)現(xiàn)作文與情感緊密結(jié)合在一起。

結(jié)束語

綜上所述，提升學(xué)生寫作能力任重而道遠(yuǎn)。這就需要任課教師能夠吸納先進(jìn)的教育教學(xué)思想，積極實(shí)踐，大膽探究，基于不同學(xué)生學(xué)情狀況進(jìn)行的針對性的指導(dǎo)，從而最大程度能夠讀提升學(xué)生寫作欲望，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作的習(xí)慣，并真正形成我以我手寫我心的教學(xué)新格局。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“小學(xué)中段作文教學(xué)策略探究”這一重要課題，以期真正深化學(xué)生素養(yǎng)，為提升學(xué)生作文能力貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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