信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

莫錦華

摘要：伴隨著新一輪教育改革的不斷推進，常規(guī)的教學(xué)模式逐漸暴露出很多的問題以及弊端，因此需要對常規(guī)的教學(xué)手段和教學(xué)模式進行不斷完善。在眾多的教學(xué)方法中，信息化的教學(xué)手段是現(xiàn)階段應(yīng)用范圍廣且產(chǎn)生效果較為出眾的高效教學(xué)方法。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)課程進行融合，勢必可以改善以往的不良方法，讓教學(xué)更加高效，有效培養(yǎng)他們的思維，進而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從不同的層面提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。本文主要對如何在信息化背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略，以期能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-140

隨著“信息2.0”概念的提出，我國已經(jīng)全面普及信息技術(shù)。各行各業(yè)的發(fā)展都存在著信息技術(shù)的影子。教育領(lǐng)域自然也在其中。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行融合，能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R向著邏輯化和形象化的方向進行轉(zhuǎn)變。這說明網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為教育現(xiàn)代化的發(fā)展提供了十分高效的幫助。教師需要正視信息技術(shù)，將其作為輔助教學(xué)的重要工具之一，讓課堂更加多彩。下面筆者將根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗談一談網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體對策。

一、巧用信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容變得形象

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分復(fù)雜且功能眾多，將圖像、音頻、視頻等內(nèi)容整合在一起，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，極大的豐富了學(xué)生的視野。尤其是在面對哪些生澀的內(nèi)容時，比如立體幾何、簡單代數(shù)的時候，他們很難依靠自身的邏輯性思維進行詳細分析。因此，就采取互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對立體圖形進行分解，對代數(shù)進行便是，將數(shù)學(xué)語言變成文本知識，從而幫助學(xué)生準確掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生們分析《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱》這部分內(nèi)容的過程中，教師為學(xué)生找到了風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的慢放鏡頭。通過慢放鏡頭，學(xué)生們可以輕易地發(fā)現(xiàn)扇葉在圍繞著中心軸在做旋轉(zhuǎn)運動;然后，教師又為學(xué)生們尋找到了電梯運動示意解剖圖。在對該解剖圖進行分析的時候，可以發(fā)現(xiàn)電梯是在做直上直下的平移運動。這樣一來，借助信息技術(shù)，學(xué)生們就可以更加詳細地了解的平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對稱的概念。除了視頻形式外，教師還可以借助電子白板或者幾何畫板等教學(xué)工具來讓學(xué)生親手進行操作，加深他們的理解。再比如講解“長方體體積”時，教師可以給學(xué)生去發(fā)放一定數(shù)量的小正方體模型，然后借助多媒體向?qū)W生們展示一個長方體，希望他們可以利用小正方體擺放成為同體積的長方體演示模型，進而讓學(xué)生們了解到小正方體拼成長方體體積，可以采用擺放層數(shù)×擺放行數(shù)×擺放個數(shù)的計算方法，以此來得到長方體的體積。

二、巧借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生的認知

創(chuàng)設(shè)情境一直是教學(xué)過程中比較常用的一個手段，比較常見的情境就是利用生活或者小故事來為學(xué)生營造，其實互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同樣可以達到此種目的。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生去分析情境中的問題并且嘗試解決，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的一種延伸。在設(shè)置問題情境的時候，教師需要認真考慮學(xué)生的認知水平以及生活經(jīng)驗，否則是沒有辦法在學(xué)生思維之中形成一種清晰的認知，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“圖形的拼組”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以利用PPT來演示教材內(nèi)容，讓學(xué)生對于“拼組”的概念有一個簡單的認識。然后利用flash技術(shù)演示一下如何去尋找不同圖形之間所具有的差異性以及相同點，然后嘗試找到圖形拼接的契合點，如在顏色上的規(guī)律、圖形大小上的規(guī)律等等，通過形象的動畫演示可以很好的刺激學(xué)生額視覺，進而使學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以達到事半功倍的效果。

三、巧妙借助電子白板，組織學(xué)生進行合作探究

在新一輪教育改革的影響下，教師需要認識到學(xué)生在課堂上的主體地位，然后在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的這種特點表現(xiàn)出來，盡可能的方法其主體地位。其中，電子白板便是比較方便的一個內(nèi)容，教師可以巧妙地借助這個教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，營造一個高質(zhì)、高效的課堂。每一節(jié)課程，教師都可以采用電子白板向?qū)W生展示教教學(xué)目標以及教學(xué)計劃，并且適當?shù)慕o學(xué)生設(shè)置某個問題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的實際情況結(jié)組，以小組為單位進行預(yù)習(xí)，問題探究，這樣可以較為明顯的環(huán)節(jié)教師身上的教學(xué)重擔。

例如，在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師首先可以借助電子來幫向?qū)W生們講解圓的一些基本性質(zhì)，進而深入了解圓的概念。然后教師在電子白板上畫一個圓，利用軟件自帶的一些功能對圓進行縮放，并且給學(xué)生們嘗試探究一下圓的大小與半徑的聯(lián)系，從而進一步強化教學(xué)目標，讓教學(xué)更加具有進行針對性和目的性。

結(jié)語

通過上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程之中的應(yīng)用是比較多的。我們首先概括了信息技術(shù)在小學(xué)課堂之中運用的一些卓越優(yōu)勢以及特征，然后分析了一下當前數(shù)學(xué)課堂以及教師授課方式上存在著哪些問題，進而有針對性的給出適當?shù)娜诤蠈Σ?，如?gòu)建虛擬場景、使用信息化教學(xué)工具、為學(xué)生們播放情境視頻或者啟蒙小故事等等。如果教師細細品味之后，就會發(fā)現(xiàn)其實這些作用是比較類似的，大多是加強學(xué)生之間的互動性，以他們的興趣為根本，凸顯他們主體地位的同時，達到激趣的效果。相信在未來的教育發(fā)展中，信息技術(shù)可以為數(shù)學(xué)學(xué)科帶來更多的便利，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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