初中地理課堂信息技術(shù)的運(yùn)用策略

黎巧

摘要：隨著科技的發(fā)展、教育的進(jìn)步，初中地理課堂的打造，不可能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的方法來(lái)完成，要切實(shí)的考慮到學(xué)生的感受和想法。教師在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c，在初中地理課堂的魅力感受上，形成內(nèi)心的共鳴。信息技術(shù)的操作，已經(jīng)成為了初中地理課堂的重要組成部分，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化取得了更好的效果。教師在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力上要不斷的加強(qiáng)，對(duì)初中地理課堂的知識(shí)拓展投入更多的努力。

關(guān)鍵詞：初中地理;信息技術(shù);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-289

引言

在初中階段的地理教學(xué)中，教師有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)成為時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。教師需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資源進(jìn)行收集、檢索以及分析處理，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理知識(shí)的有機(jī)融合，提升初中地理教學(xué)的效率與質(zhì)量，以此提高教師的地理教學(xué)水平。

一、初中地理課堂的現(xiàn)狀、問(wèn)題

現(xiàn)階段的初中地理課堂并不樂(lè)觀，很多教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有按照合理化的思路來(lái)完善。初中地理課堂的教學(xué)目的，是希望同學(xué)們?cè)谥R(shí)的掌握、知識(shí)的應(yīng)用上取得更好的成績(jī)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。初步形成尊重自然，與自然和諧相處，因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，但是由于教師的重視程度并不高，因此沒(méi)有在課程的教學(xué)內(nèi)容上不斷的豐富，給學(xué)生帶來(lái)的體驗(yàn)并不好。地理課程的學(xué)習(xí)，講究的是循序漸進(jìn)的積累，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的能力充分的激發(fā)出來(lái)，可是從實(shí)際看到的效果并不顯著，以考試為主的教學(xué)模式依然在應(yīng)用。

初中地理課堂的打造體系并不健全，對(duì)于教學(xué)的技術(shù)、教學(xué)的理念未能夠結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來(lái)調(diào)整，相關(guān)教育模式的塑造缺少科學(xué)的依據(jù)。例如，初中地理課堂的一些創(chuàng)新教育理念，并沒(méi)有提前在學(xué)生群體中開(kāi)展大量的調(diào)查、研究，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心訴求也不夠了解，貿(mào)然的采用新的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)的情況，這對(duì)于學(xué)生的能力塑造、成績(jī)提升，反而是造成了嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象，需要在未來(lái)的教育措施上更好的優(yōu)化。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用意義、原則

我國(guó)在初中地理課堂方面正不斷的調(diào)整，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用力度不斷加強(qiáng)，主要是希望給同學(xué)們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，可以對(duì)初中地理課堂的情境更好的塑造，在不同的知識(shí)講解過(guò)程中，讓同學(xué)們有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)地理知識(shí)的分析模式不斷的調(diào)整，而且整體上的教學(xué)效率較高。信息技術(shù)的操作，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)更好的增加，鼓勵(lì)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)新的理念、新的方法。

信息技術(shù)的應(yīng)用，是初中地理課堂的必要性組成部分，技術(shù)性的教學(xué)方法要比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)具有更好的效果。信息技術(shù)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，能夠促使他們對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)更好的掌握，在地理知識(shí)的難易程度劃分上更加的準(zhǔn)確。但是，信息技術(shù)的操作，一定要結(jié)合初中地理課堂的需求和內(nèi)容特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的方法來(lái)滲透，這對(duì)于初中地理課堂的全面塑造能夠產(chǎn)生更好的效果。

信息技術(shù)與初中地理課堂的結(jié)合，是全新的教育嘗試，教師在日常的教學(xué)工作中，一定要在課堂上與同學(xué)們多多溝通、多多交流，觀察學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變、能力變化、思維變化等，只有從不同的角度上來(lái)思考和創(chuàng)新，才能促使初中地理課堂的教學(xué)成績(jī)更好的鞏固。

三、初中地理課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)做到因材施教

在新課程改革的發(fā)展背景下，初中地理教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視。基于此，初中地理教師要對(duì)班級(jí)中每位學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)能力、思維模式以及接受能力進(jìn)行全面了解。并以此為基礎(chǔ)尊重學(xué)生的差異性，分析適合不同類(lèi)型學(xué)生的教學(xué)方案，制訂具有針對(duì)性的地理教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生整體地理綜合素質(zhì)的提升，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行掌握，并針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供多樣化、多層次的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)個(gè)性化的地理輔導(dǎo)方式，協(xié)助學(xué)生獨(dú)立完成地理知識(shí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能夠具有較好的成效。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建知識(shí)體系

初中地理的教學(xué)需要能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成完善的地理知識(shí)體系，以此全面提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。因此，初中地理教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生將地理知識(shí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行梳理，構(gòu)建出清晰簡(jiǎn)潔的地理知識(shí)體系。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師將口頭講解知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改善，利用現(xiàn)代信息技術(shù)完整直觀地呈現(xiàn)出全面的地理知識(shí)關(guān)聯(lián)圖，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提供較大的幫助。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

初中地理知識(shí)從本質(zhì)上而言具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)面臨部分無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)。如何利用有效的教學(xué)手段將地理知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度是初中地理教師迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以借助其形象化的優(yōu)勢(shì)，將地理教學(xué)中的抽象化知識(shí)進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。在實(shí)際操作中，教師可以在教學(xué)前，以課堂教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，將相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行收集整理，通過(guò)視頻、圖片的方式向?qū)W生展示地理知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生在觀察圖片或觀看視頻的過(guò)程中，教師可以輔以相關(guān)的語(yǔ)言講解，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的記憶。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)在初中地理課堂的重視程度上較高，信息技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)初中地理課堂的內(nèi)容更好的豐富，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、能力的進(jìn)步產(chǎn)生了非常好的推動(dòng)效果。日后，要繼續(xù)在初中地理課堂的綜合打造上，按照科學(xué)的方法來(lái)完善，給同學(xué)們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。初中地理課堂的思路、方法，一定要隨著學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)不斷的創(chuàng)新，讓初中地理課堂的教學(xué)效率更好的鞏固。

參考文獻(xiàn)

1.孫芳，丁娟.初中地理課堂與信息技術(shù)整合實(shí)踐探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（05）：214-215.

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