陳海燕

摘要：對(duì)于現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中的小學(xué)語文教學(xué)來說，要重視對(duì)中段小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此就要選擇合適的教學(xué)手段，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。本文闡述了構(gòu)建中段高效語文課堂的重要性，提出了具體的提升課堂教學(xué)有效性措施，旨在提高新時(shí)期小學(xué)中段語文課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中段小學(xué)生;有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-401

課堂教學(xué)的有效性是衡量小學(xué)語文教學(xué)課堂狀況的重要指標(biāo)，那么就要在中段語文教學(xué)中選擇先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)觀念，重視中段小學(xué)生獨(dú)立性和自主性培養(yǎng)，不斷提高中段語文課堂的教學(xué)效果?；诖耍疚尼槍?duì)如何在小學(xué)中段語文教學(xué)活動(dòng)中提高有效性做出以下探討。

1小學(xué)中段語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的重要性

小學(xué)語文是小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)教育中其他學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，那么就要在小學(xué)教育中重視語文教學(xué)。中段小學(xué)生處于思維意識(shí)過渡和學(xué)習(xí)能力提升的階段，在開展語文教學(xué)活動(dòng)中要不斷提升課堂教學(xué)有效性，從而為中段小學(xué)生營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上加深小學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。中段小學(xué)生對(duì)生活中常見事物的認(rèn)知并不全面，雖然在低年級(jí)學(xué)習(xí)中具備一定文學(xué)基礎(chǔ)，但是在更深層次的語文學(xué)習(xí)中還存在一定難度，所以在語文教學(xué)中要根據(jù)中段小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，以此來幫助中段小學(xué)生更加直觀、更加清晰地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在小學(xué)中段的語文教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)出明顯的靈活性和趣味性，選擇符合中段小學(xué)生興趣愛好和生長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)手段，能夠有效吸引小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)注意力。這就意味著當(dāng)語文課堂中的有效性得到了提升時(shí)，中段小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和最終學(xué)習(xí)效果也會(huì)不斷提升。另外，通過提高中段語文課堂教學(xué)的有效性時(shí)，還能夠在有趣的課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容影響下，充分激發(fā)中段小學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力，進(jìn)而促進(jìn)中段小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2提高小學(xué)中段語文課堂教學(xué)有效性的措施

2.1改變中段語文課堂教學(xué)觀念

小學(xué)中段語文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的過渡階段，也是小學(xué)生不斷提升自己學(xué)習(xí)能力的階段，這就要求老師在課堂教學(xué)中逐漸改變自身教學(xué)觀念，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的教育目標(biāo)。老師要結(jié)合新時(shí)期小學(xué)教育發(fā)展目標(biāo)和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)來提升自己，在素質(zhì)教育的要求下做到在課堂教學(xué)中的適當(dāng)放手，充分肯定中段小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性和探究性，在此基礎(chǔ)上提高中段語文課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)《我們奇妙的世界》這一課時(shí)，老師要深入研究本篇文章的主要內(nèi)容和情感態(tài)度，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和針對(duì)性，在實(shí)際教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，鼓勵(lì)中段小學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問，通過中段小學(xué)生對(duì)本篇文章的認(rèn)識(shí)和了解，能夠提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。這種教學(xué)方式還是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念的一種改變，在極大程度上提高了現(xiàn)階段小學(xué)中段語文教學(xué)中的效率。

2.2創(chuàng)新中段語文課堂教學(xué)手段

在我國(guó)信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的影響下，小學(xué)中段語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，以此來提高中段小學(xué)生對(duì)語文課堂的參與熱情，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)中段語文教學(xué)的發(fā)展。新穎的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)作為中段語文教學(xué)中的輔助內(nèi)容，能夠?qū)⒄n本中的重要知識(shí)點(diǎn)更加完整地講解和展現(xiàn)，將多種課堂教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，有利于提高中段語文課堂的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課時(shí)，老師就要借助多媒體技術(shù)，根據(jù)文章內(nèi)容制作相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫短片，在生動(dòng)形象的圖片、音效的吸引下，提高中段小學(xué)生對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)興趣，接著提出“豌豆為什么想出去？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和思考文章內(nèi)容，最后要求小學(xué)生以小組合作的形式針對(duì)“五粒小豆子的想法分別是什么？”進(jìn)行討論，在學(xué)生思考和討論的過程中培養(yǎng)其獨(dú)自探究能力和合作探討意識(shí)，進(jìn)而提高了小學(xué)中段語文教學(xué)效果。

2.3優(yōu)化中段語文課后作業(yè)形式

要想提高現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效性，就要優(yōu)化課后作業(yè)形式，利用中段小學(xué)生感興趣的作業(yè)形式來提高作業(yè)完成效率，以此來加深小學(xué)生對(duì)語文課堂知識(shí)內(nèi)容的記憶。課后作業(yè)作為中段語文有效性教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，其中課后作業(yè)的形式和內(nèi)容也具有明顯差異，將直接影響小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。部分老師在課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)只是簡(jiǎn)單地讓小學(xué)生抄寫或者背誦文章字詞和片段，這種作業(yè)形式不僅具有明顯的枯燥性和單調(diào)性，還會(huì)導(dǎo)致中段小學(xué)生在作業(yè)完成時(shí)比較敷衍，因此難以達(dá)到預(yù)期的課后作業(yè)效果。因此，老師要根據(jù)中段小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況和文章重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富語文課后作業(yè)的形式來提高教學(xué)有效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課時(shí)，老師還抓住中段小學(xué)生熱愛新奇事物和科學(xué)探究的精神，改變傳統(tǒng)的書面課后作業(yè)形式，而是要求中段小學(xué)生通過課下查找資料來了解恐龍的進(jìn)化過程，從而培養(yǎng)了中段小學(xué)生的想象能力和探索能力。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，要重視中段語文課堂中的教學(xué)有效性，以此來為學(xué)生營(yíng)造具有學(xué)習(xí)氛圍的課堂環(huán)境。通過改變中段語文課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新中段語文課堂教學(xué)手段，優(yōu)化中段語文課后作業(yè)形式，能夠充分激發(fā)中段小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步推動(dòng)了小學(xué)中段語文教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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