在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育

文_陳中山

（作者單位系江蘇省鹽城市龍岡小學(xué)）

在小學(xué)教育中，心理健康教育是必不可少的內(nèi)容，它在學(xué)生身心健康發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。而小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是一種全新的教學(xué)方式，與現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。合理應(yīng)用該方式，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生心理健康，使學(xué)生更快更好地發(fā)展。

教師應(yīng)積極舉辦豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟

為了在音樂教學(xué)中更好地開展心理健康教育，教師可以積極舉辦豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在義務(wù)教育階段，小學(xué)音樂課程幾乎沒有課后作業(yè)，并且所占課時(shí)比例小，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小。教師在音樂課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，不僅可以讓學(xué)生掌握更多音樂和心理健康知識(shí)，而且可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生內(nèi)心保持平靜。好的音樂往往可以滿足人們的內(nèi)心需求，而良好的心理健康教育則有利于培養(yǎng)學(xué)生健康心理，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻保持愉悅的心情，使其學(xué)會(huì)以積極、健康、向上、樂觀的態(tài)度去面臨今后的學(xué)習(xí)與生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟。

教師在教學(xué)活動(dòng)中也可以將音樂與各種節(jié)日有效結(jié)合，這不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展十分有益，能讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，從而更高效地學(xué)習(xí)。例如，在春季可以舉辦與春天有關(guān)的歌唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生選擇《春天的小河》等歌曲，在比賽中充分展示自己的音樂才能。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要使用科學(xué)的方法，從而有效消除學(xué)生自卑、恐懼等不健康心理。

教師應(yīng)充分發(fā)揮影響作用，使用有針對(duì)性的教學(xué)方法

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷有限，對(duì)周圍事物的判斷能力較弱。而在學(xué)校期間，教師是他們接觸最多的人物，教師的行為、動(dòng)作、語言等都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。因此，為了在音樂教學(xué)中更好地開展心理健康教育，小學(xué)教師要嚴(yán)格要求自己。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真切地感受到來自教師的關(guān)愛和尊重，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生潛移默化地接受心理健康教育。教師也要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿愛的氛圍中學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)和心理健康知識(shí)。除此之外，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主接受音樂的影響和熏陶，并在音樂課堂學(xué)習(xí)中放松心靈。教師在課堂教學(xué)中正確發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生將會(huì)在課堂上深入思考，這對(duì)提升心理健康教育水平十分有利。

在課堂教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很安靜，不愿在課堂上表達(dá)自己；而有些學(xué)生則活潑開朗，經(jīng)常會(huì)在教師面前表現(xiàn)自己。這時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生不同的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)使用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，如使用鼓勵(lì)性的語言鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生說出自己的想法和觀念，為他們創(chuàng)設(shè)更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為了拉近與學(xué)生的距離，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中要保持溫和的態(tài)度，切實(shí)了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，并實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育策略，這樣能讓學(xué)生在音樂課堂上有所收獲，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。

教師應(yīng)合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生心理溝通能力

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，可以在潛移默化中完善學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神意志。與其他學(xué)科相比，小學(xué)音樂具有獨(dú)特的作用，而在音樂教學(xué)中積極實(shí)施心理健康教育策略，不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)掌握音樂知識(shí)，還可以凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生在音樂中找到慰藉，提升學(xué)生內(nèi)心世界的豐富性。在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)法是得到廣大師生高度認(rèn)可的方法之一，該方法可以有效提升學(xué)生的溝通能力。為此，小學(xué)音樂教師在心理健康教育中要合理應(yīng)用該方法。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂蘇少版《小白船》這首歌曲時(shí)，教師可以使用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)小組學(xué)生共同演唱這首歌曲。在演唱中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)用眼神交流，唱跑調(diào)的學(xué)生也會(huì)被大部分能唱好的學(xué)生帶入正確的音調(diào)，這樣的演唱合作方式能使學(xué)生之間建立良好的友誼，學(xué)生的心理溝通能力也將大幅度增強(qiáng)。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中積極滲透心理健康教育，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂意識(shí)，而且可以促使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，凈化學(xué)生心靈，健全學(xué)生人格。為此，教師要制訂完善的心理健康教育滲透策略，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。