賀柳平

摘要：在推動(dòng)現(xiàn)代化教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，班主任的學(xué)生管理工作質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的影響。特別是在立德樹(shù)人的時(shí)代背景下，初中班主任的德育工作質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。但是在放下，眾多初中班主任的管理重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，但是關(guān)于德育的重視程度不夠，認(rèn)為德育大都屬于道德與法治課程教師的工作?；诖?，本文通過(guò)深入探究新時(shí)代下初中班主任德育創(chuàng)新的主要策略，以期提升初中班主任的學(xué)生管理工作質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思想道德素養(yǎng)的全面發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中;班主任;德育研究

初中是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)思想道德素養(yǎng)的重要階段，班主任在這一階段的學(xué)生管理工作中開(kāi)展高質(zhì)量的德育工作，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)思想道德知識(shí)、優(yōu)良文化傳統(tǒng)的理解，同時(shí)還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人思維能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的初中班主任學(xué)生管理工作過(guò)程中，眾多班主任更關(guān)注與學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種問(wèn)題導(dǎo)致初中班主任的德育工作流于形式，取得的德育成效有限。因此，結(jié)合教育改革的相關(guān)要求，推動(dòng)新時(shí)代下初中班主任德育教育工作創(chuàng)新發(fā)展是極為重要的。

一、立足學(xué)生生活，創(chuàng)建德育情境

初中生由于個(gè)人年齡階段和思維能力的限制，往往難以服從班主任的管教，特別是處于叛逆期的個(gè)性較為明顯的學(xué)生，面對(duì)班主任說(shuō)教式的德育方式往往會(huì)形成逆反心理。這就需要我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中。立足于學(xué)生的實(shí)際生活，將理論化的德育知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)德育教育質(zhì)量的提升。

以筆者的學(xué)生管理工作為例，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生個(gè)人思想道德素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生建立起良好的家庭關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。針對(duì)叛逆期的初中學(xué)生們與家長(zhǎng)和老師頂嘴、冷戰(zhàn)等的叛逆性問(wèn)題，我組織學(xué)生們開(kāi)展了“我的青春誰(shuí)做主”的主題班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上為學(xué)生們一起探討了家庭的作用、親情的作用、父母和子女的社會(huì)屬性以及從情感倫理角度分析的“不聽(tīng)老人言”這一諺語(yǔ)的主要內(nèi)涵。通過(guò)這種生活化主題班會(huì)的形式，幫助學(xué)生們意識(shí)到德育內(nèi)容與個(gè)人實(shí)際生活之間的具體聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)德育質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造德育氛圍

環(huán)境對(duì)初中生的影響是巨大的。我們?cè)趧?chuàng)新德育工作的過(guò)程中，要重視德育情境的創(chuàng)新，除了日常的教育環(huán)境之外，校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和德育實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建也是極為重要的。但是在當(dāng)前初中班主任德育工作過(guò)程中，眾多班主任一般只是以針對(duì)不同學(xué)生錯(cuò)誤的簡(jiǎn)單訓(xùn)誡為主，對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的重視程度有限，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏良好的德育氛圍，德育成效有限。所以，班主任在創(chuàng)新德育的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新德育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的德育氛圍，從而提升德育成效。

比如我在開(kāi)展學(xué)生德育工作的過(guò)程中，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“尊老愛(ài)幼”的理解，我充分利用學(xué)生們的課余時(shí)間，組織學(xué)生們到學(xué)校周?chē)墓聝涸汉土羰貎和?、空巢老人的家庭中，開(kāi)展探望活動(dòng)。通過(guò)組織這種實(shí)踐活動(dòng)的形式，使學(xué)生實(shí)際生活中感受到優(yōu)良傳統(tǒng)的重要性，并在實(shí)踐過(guò)程中明確“尊老愛(ài)幼”這一優(yōu)良傳統(tǒng)的實(shí)際社會(huì)價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)德育工作質(zhì)量的提升。

三、密切家校聯(lián)系，提升德育成效

在初中生個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，德育工作不僅僅是課程教師或者班主任自己的事，也就是說(shuō)，高質(zhì)量的德育活動(dòng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合。那么我們?cè)诘掠_(kāi)展過(guò)程中，需要密切與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)構(gòu)建信息化溝通平臺(tái)的方式，共同為學(xué)生營(yíng)造出德育成長(zhǎng)環(huán)境，從而提升德育成效。

以筆者的德育工作為例，為了提升德育工作成效，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與學(xué)生家長(zhǎng)建立起了不同的溝通渠道，比如針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的問(wèn)題，我將不同的課程教師、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生組合到一起建立了學(xué)習(xí)成績(jī)交流群，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成因進(jìn)行分析，并制定行之有效的教育策略;針對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我將所有的家長(zhǎng)聯(lián)系方式集合起來(lái)建立的工作群，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生各類(lèi)行為進(jìn)行深入的分析，尋找相關(guān)的因素，并制定針對(duì)性的德育策略。通過(guò)這樣的方式，在密切家校聯(lián)系的基礎(chǔ)上，有效提升德育成效。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，德育工作內(nèi)容不僅影響著初中班主任學(xué)生管理工作的質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)乎初中生個(gè)人思想和價(jià)值觀念的發(fā)展，但是在現(xiàn)階段的德育工作中，無(wú)論是德育內(nèi)容的單調(diào)性還是德育模式的程式化都是導(dǎo)致工作成效有限的問(wèn)題。因此，初中班主任要立足學(xué)生實(shí)際生活、創(chuàng)新德育實(shí)踐活動(dòng)并密切家校之間的聯(lián)系，從根本上提升德育實(shí)效，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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