淺談?dòng)變簣@學(xué)前教育“小學(xué)化”

姬改芳

摘要：學(xué)前教育是兒童進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。與文化知識(shí)的講解相比，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和指導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離被動(dòng)學(xué)習(xí)更為重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地參與知識(shí)互動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)前的學(xué)前教育仍然突出了“小學(xué)化”這個(gè)嚴(yán)重的問題。在此基礎(chǔ)上，本文重點(diǎn)介紹了學(xué)前教育發(fā)展的原因和解決該問題的策略，在此基礎(chǔ)上，主要從學(xué)前教育現(xiàn)象的成因及其解決方法入手，希望更多的學(xué)前教育工作者能夠理解幼兒園與小學(xué)教育的根本區(qū)別。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育“小學(xué)化”

在學(xué)齡前階段，孩子們應(yīng)該喜歡探索世界的奧秘并豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。然而，許多幼兒機(jī)構(gòu)接受“小學(xué)”教育，采用小學(xué)教學(xué)方法，使兒童容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、現(xiàn)階段的學(xué)前教育問題

1.異化學(xué)前教育的本質(zhì)

學(xué)前教育和小學(xué)教育之間有許多差異。與學(xué)前教育相比，初等教育是由中國(guó)法律規(guī)定的，受教育者必須采取的教育形式是形式、義務(wù)和強(qiáng)制的。因此，學(xué)前教育的存在形式和基本教育水平與初等教育有很大不同。然而，學(xué)前教育沒有嚴(yán)格的學(xué)前教育制度，教師對(duì)兒童的評(píng)估也沒有嚴(yán)格統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其教育表達(dá)包括對(duì)兒童的照料、養(yǎng)育和活動(dòng)。

2.忽略學(xué)前教育的真正價(jià)值

學(xué)前教育的目的是根據(jù)兒童的興趣發(fā)展兒童的智力，并幫助幼兒健康成長(zhǎng)。但是，現(xiàn)階段的學(xué)前教育對(duì)其真正價(jià)值存在誤解。將學(xué)前教育視為基礎(chǔ)教育，這種教育理念從根本上忽視了學(xué)前教育的真正價(jià)值，忽視了兒童對(duì)教育的興趣，不利于兒童的全面發(fā)展。第二，考試制度擴(kuò)展到學(xué)前教育。許多孩子必須進(jìn)入一系列的入學(xué)考試，才能進(jìn)入著名的幼兒園。只有通過審核的孩子才能進(jìn)入相關(guān)學(xué)校。由于這種選擇，許多孩子開始過早學(xué)習(xí)書籍?；旧?，這種教育行為的實(shí)際效果不好，最終，破壞兒童的自信心并損害身心健康。

二、改善幼兒園基礎(chǔ)教育的策略

1.加強(qiáng)幼兒園的管理和教學(xué)，樹立正確的教育觀念

為了徹底改變這種教育現(xiàn)象，有必要貫徹幼兒園教育教學(xué)的觀念，通過適當(dāng)?shù)慕膛c學(xué)，改善幼兒園教師的管理觀念和教學(xué)方法，指導(dǎo)幼兒園教師樹立正確的教育思想，并認(rèn)真學(xué)習(xí)以兒童為中心的教學(xué)理念，通過自我探索和學(xué)習(xí)，找到一套科學(xué)有效的幼兒教育模式。鑒于兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，游戲教學(xué)被用作幼兒教育的一種主要形式，以鼓勵(lì)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以開展各種教育活動(dòng)，滿足兒童的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，讓兒童感受到童年的快樂，教師還可以促進(jìn)兒童的身心健康，并為基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了徹底改變小學(xué)教育的現(xiàn)象，發(fā)展幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)非常重要。因此，幼稚園應(yīng)加強(qiáng)適當(dāng)?shù)慕處熃虒W(xué)，并通過講座、學(xué)習(xí)、研討會(huì)等方式提高幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人素質(zhì)，提高教師的學(xué)歷和研究機(jī)會(huì)，并促進(jìn)教師教學(xué)概念的改進(jìn)。此外，不僅要加強(qiáng)舞蹈和美術(shù)等幼兒園教師等技能的教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)課堂管理教學(xué)，兒童集體教育活動(dòng)，日常教育機(jī)會(huì)和游戲活動(dòng)，教師應(yīng)注意為了兒童的身心發(fā)展，根據(jù)兒童的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.擴(kuò)大學(xué)前教育資源，加大優(yōu)質(zhì)示范園的建設(shè)

為了消除學(xué)前教育中的“初等教育”現(xiàn)象，首先必須嚴(yán)格遵守學(xué)前教育發(fā)展的要求，以確保實(shí)施學(xué)前教育資源的包容和實(shí)施。特別是，教師應(yīng)著重?cái)U(kuò)大學(xué)前資源，積極發(fā)展公立幼兒園，積極領(lǐng)導(dǎo)和支持包容性私立幼兒園的發(fā)展，并努力建立涵蓋城鄉(xiāng)和健全規(guī)劃的學(xué)前公共服務(wù)體系。二要重視科學(xué)的育兒計(jì)劃，優(yōu)化育兒計(jì)劃。為了確保學(xué)齡兒童接受基礎(chǔ)和高質(zhì)量的學(xué)前教育，有必要繼續(xù)為兒童及其父母提供合理、適當(dāng)、靈活、多樣和多層次的學(xué)前教育資源。第三，通過確保優(yōu)質(zhì)示范園區(qū)的數(shù)量，精心建設(shè)優(yōu)質(zhì)示范園區(qū)，提高示范園區(qū)質(zhì)量。同時(shí)，在優(yōu)質(zhì)示范園中積極發(fā)揮作用，促進(jìn)周邊及所有地區(qū)幼兒園的發(fā)展。最后，政府應(yīng)增加對(duì)幼兒園的資助，并確保公平分配資金，以確保學(xué)前教育資源的保障。

4，教育部門要加強(qiáng)監(jiān)督，完善學(xué)前教育機(jī)制

教育管理部門必須主動(dòng)承擔(dān)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)督責(zé)任，并在監(jiān)督、管理和支持中發(fā)揮作用。不僅要加強(qiáng)管理，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范幼兒園行為，實(shí)行學(xué)前教育教師資格制度等。此外，還應(yīng)對(duì)幼兒園，教師和課程進(jìn)行審查和評(píng)估。應(yīng)該糾正和批評(píng)一些傾向于小學(xué)教育的幼兒園，發(fā)揮中心作用，完善幼兒園管理機(jī)制，徹底改變小學(xué)學(xué)前教育的現(xiàn)狀。

5.提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育，必須加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的教學(xué)和考核，以避免早期教育混亂，以提高教師隊(duì)伍。

總而言之，有必要在學(xué)前教育中推廣正確的教育觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍，引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)，提高學(xué)前教育質(zhì)量。同時(shí)，有必要加強(qiáng)監(jiān)督管理，以防止各種不良問題的發(fā)生和發(fā)展，為兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的正規(guī)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀紅芳.我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的主要問題、影響因素及政策建議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（09）.

[2]趙娜.幼兒教育小學(xué)化的成因分歧與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)校外教育，2019（08）.

[3]黎勇.幼兒園教育“小學(xué)化”治理政策的實(shí)踐及其改進(jìn)[J].教師教育論壇，2018，31（12）.