堅(jiān)持創(chuàng)新，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)

姜曉錦

摘要：新的時代發(fā)展背景下，社會要求全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才，并不需要考試的機(jī)器和學(xué)習(xí)的工具。作為培養(yǎng)人才的基本陣地，初中語文教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個方面的創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的根本要求，為社會培養(yǎng)并輸送人才?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從革新課堂教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂評價體系，這三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的基本方法和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中語文;課堂教學(xué)

現(xiàn)如今，新課程改革的開展實(shí)施正如火如荼，初中語文教育教學(xué)因此迎來了全新的發(fā)展契機(jī)，同時也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至?xí)W(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，語文教學(xué)方法和策略的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和升級勢在必行。每個語文教師，都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，做出創(chuàng)新型的探索，以促進(jìn)初中語文教學(xué)效能的發(fā)展提升。

一、革新課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法，是教師用以完成教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的有效途徑，方法的選擇運(yùn)用，直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果，所以要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先需要對教學(xué)的方法進(jìn)行革新，以促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提升。初中語文教師應(yīng)，主動革新過去，語言講解加黑板板書的教學(xué)方式和手段，合理巧妙地利用多媒體、電子白板等，信息技術(shù)設(shè)備來輔助語文教學(xué)，對語文知識進(jìn)行加工和優(yōu)化，再通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式，呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象且動態(tài)的教學(xué)情境，直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識、直觀感知，讓學(xué)生可以從中，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)起學(xué)生的興趣，并不斷加快學(xué)生對語文知識的理解。

例如，在教授《濟(jì)南的冬天》時，以往的語文課堂總是給學(xué)生們留下枯燥的印象，這種課堂模式對學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展及其不理，所以，筆者結(jié)合現(xiàn)代媒體展開教學(xué)。上課后，筆者先通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示幾組圖片，通過圖片吸引學(xué)生們的注意力，隨后，筆者再對課文進(jìn)行直觀分析，幫助學(xué)生們更好的掌握課文知識。這樣，筆者通過革新課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的知識理解。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)觀念和模式下，是單一且封閉的，教師與學(xué)生之間，也因此難以實(shí)現(xiàn)有效的溝通和互動，最終致使整個教學(xué)氛圍的枯燥乏味。而教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新，能直接改變學(xué)生間的關(guān)系、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛。所以，初中語文教師要，革新統(tǒng)一性的班級授課模式，基于對班級內(nèi)學(xué)生，整體學(xué)習(xí)、發(fā)展情況的了解，來進(jìn)行科學(xué)合理地小組分配，明確小組的人數(shù)和成員的職責(zé)分工;其次，教師需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生主動展開，組內(nèi)的溝通、討論、互動與交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞、觀點(diǎn)交匯和優(yōu)勢互補(bǔ)，建構(gòu)開放、多元的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生共同的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授《看云識天氣》時，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)主要以學(xué)生為單位，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力的發(fā)展，對此，筆者對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了革新。如，筆者對學(xué)生們進(jìn)行小組劃分，每個小組中都有一至兩名學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，負(fù)責(zé)引導(dǎo)小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程正式開始后，筆者讓各小組對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨后，筆者再布置一些探究任務(wù)，讓學(xué)生們以小組為單位展開討論，在學(xué)生們討論的過程中，筆者會耐心給予學(xué)生們指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的掌握本節(jié)課程的知識。待學(xué)生們討論結(jié)束后，筆者在要求各小組派出代表展示小組討論的成果，給予學(xué)生們展示的空間。這樣，筆者通過創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生的交流互動。

三、優(yōu)化課堂評價體系

評價，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師對于學(xué)生，學(xué)習(xí)活動和行為的判定與反饋，公正客觀的評價可以，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識自己，并有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化。因此，初中語文教師要，真正地重視課堂評價，改革以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評價模式，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、全面化發(fā)展，作為評價的出發(fā)點(diǎn)，采用定性、定量相結(jié)合的多元化方法，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、最終結(jié)果，并適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)評價主體的多元化，讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，進(jìn)而從評價中受到鼓舞和激勵，樹立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信心，嘗到成功所帶來的喜悅，更具學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授《皇帝的新裝》時，課堂評價對學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用，這一點(diǎn)需要語文教師有明確的認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)中，筆者對課堂評價系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化。如，筆者會根據(jù)學(xué)生們在課上的表現(xiàn)，對學(xué)生們進(jìn)行評價，讓學(xué)生們保持長久的學(xué)習(xí)熱情，再如，筆者根據(jù)學(xué)生們對知識掌握的情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生們認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)成果，了解到與其他同學(xué)之間的差距，進(jìn)而使學(xué)生之間形成競爭意識。在通過多種形式的評價過程后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情有了顯著提升，學(xué)生們對自身的學(xué)習(xí)方法更加自信。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂評價體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，創(chuàng)新是新課程改革理念的直接體現(xiàn)，同時也是全面促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化、教學(xué)實(shí)效提升的核心和關(guān)鍵所在。因此，身為初中語文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來推進(jìn)革新課堂教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂評價體系等策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的教學(xué)模式，促進(jìn)師生、生生間的良性溝通，讓整個初中語文課堂教學(xué)真正地動起來、活起來，達(dá)到理想的教學(xué)境界，展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力和價值。

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